◆康 娜

(北京工業(yè)大學(xué)北京－都柏林國(guó)際學(xué)院)

隨著我國(guó)對(duì)外開放領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大和教育改革深入的持續(xù)進(jìn)行，中外合作辦學(xué)成為教育領(lǐng)域中出現(xiàn)的新生事物。我國(guó)中外合作辦學(xué)的興起和實(shí)踐，對(duì)于引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，加快我國(guó)教育改革和發(fā)展起到了十分重要的作用。筆者了解到，自1999年高校擴(kuò)招以來，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的供求矛盾日益尖銳。面對(duì)越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，加強(qiáng)開展中外合作辦學(xué)體制下學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作，提高這部分學(xué)生群體的職業(yè)素養(yǎng)和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)顯得尤為重要。

一、大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的含義及意義

大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)發(fā)展的過程，它由最初簡(jiǎn)單的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，發(fā)展成為幫助大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)或企業(yè)環(huán)境，設(shè)計(jì)自己的人生職業(yè)理想，以學(xué)生個(gè)人的生涯規(guī)劃為主要內(nèi)容的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)。

大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)教育過程，是建立在大學(xué)生、用人單位、學(xué)校之間的一座橋梁，是指高校為促進(jìn)學(xué)生個(gè)人和社會(huì)和諧發(fā)展，有組織、有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)能力、職業(yè)心理等職業(yè)素質(zhì)的教育過程。大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)既維護(hù)大學(xué)生、用人單位、學(xué)校三者的利益，又促進(jìn)三者的改革和協(xié)調(diào)發(fā)展，引導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)國(guó)家需要、職業(yè)要求和自身特點(diǎn)選擇職業(yè)，并在職業(yè)上取得成功。目前，國(guó)內(nèi)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)多以弗蘭克帕森斯創(chuàng)立的“特性—因素論”以及霍蘭德創(chuàng)立的“人格—職業(yè)類型匹配理論”為主要理論基礎(chǔ)。

由于受到我國(guó)高校擴(kuò)招以及金融危機(jī)的影響，高校畢業(yè)生面臨越來越嚴(yán)峻的就業(yè)難題。因此，高校開展職業(yè)指導(dǎo)有助于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的解決和高等教育的發(fā)展。一方面，從畢業(yè)生升學(xué)的角度考慮，考研學(xué)生在選擇報(bào)考院校和專業(yè)前，需要考慮清楚所選專業(yè)究竟是否符合自己的性格特點(diǎn)以及滿足自己的職業(yè)需要。因此，通過開展職業(yè)指導(dǎo)幫助大學(xué)生選擇考研的院校和專業(yè)，成為大學(xué)生繼續(xù)深造的需要。另一方面，從畢業(yè)生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的角度考慮，高校不僅要根據(jù)畢業(yè)生自身的素質(zhì)特點(diǎn)，對(duì)畢業(yè)生開展就業(yè)形勢(shì)教育，而且要指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)怎樣選擇職業(yè)，怎樣參與人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，怎樣將被動(dòng)就業(yè)、等待就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。

二、中外合作辦學(xué)背景下大學(xué)生職業(yè)發(fā)展存在的問題

筆者通過近幾年來親身指導(dǎo)就業(yè)工作發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在臨近畢業(yè)前期能夠認(rèn)識(shí)到自己的職業(yè)需求，為即將步入工作崗位做好充分準(zhǔn)備。但中外合作辦學(xué)體制下的學(xué)生就業(yè)仍舊存在一些問題。

1.缺乏民族使命感和社會(huì)責(zé)任感

筆者在職業(yè)指導(dǎo)工作過程中發(fā)現(xiàn)，很多中外合作辦學(xué)體制下的學(xué)生畢業(yè)后都會(huì)選擇出國(guó)就業(yè)或出國(guó)繼續(xù)深造，也有很多家庭條件優(yōu)越的學(xué)生選擇移民。這部分學(xué)生在校期間雖然接受了良好的大學(xué)教育，享用了優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，在高水平國(guó)外師資隊(duì)伍的培養(yǎng)下學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，但是他們中一些所謂的優(yōu)秀尖子生一味崇洋媚外，不在乎祖國(guó)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。合作辦學(xué)體制下的部分學(xué)生，由于接受教育中會(huì)受到西方思潮的影響，一些個(gè)人主義價(jià)值觀中消極的因素也在吞噬學(xué)生本該具有的民族使命感和榮譽(yù)感，他們中的有些人不愿意學(xué)有所成歸國(guó)發(fā)展，也缺乏將個(gè)人職業(yè)發(fā)展與國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步聯(lián)系起來的意識(shí)。

中外合作辦學(xué)體制下的學(xué)生通常需要承擔(dān)相對(duì)于普通學(xué)生更高的學(xué)費(fèi)，因此，他們中的大部分人來自條件優(yōu)越的家庭。很多學(xué)生在校期間擁有更多機(jī)會(huì)打開視野，接觸西方文化的熏陶和影響，他們大部分時(shí)間接觸到的都是以“高科技、最先進(jìn)、前沿性”著稱的教學(xué)儀器設(shè)備，他們居住在相對(duì)更加寬敞明亮的宿舍環(huán)境里，有些條件成熟的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)還經(jīng)常會(huì)安排學(xué)生進(jìn)入世界知名的外資企業(yè)參觀實(shí)習(xí)。這些看似欣欣向榮的表象掩蓋了學(xué)生們了解中國(guó)偏遠(yuǎn)、貧困地區(qū)現(xiàn)狀的機(jī)會(huì)，削減了學(xué)生關(guān)心社會(huì)發(fā)展，樂于進(jìn)入基層或貧困地區(qū)工作的社會(huì)責(zé)任感。

2.缺乏繼續(xù)深造的知識(shí)積累儲(chǔ)備

中外合作辦學(xué)可以滿足公眾的多樣化求學(xué)需求，為我國(guó)廣大高中畢業(yè)生增加教育供給機(jī)會(huì)，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的國(guó)際化，改善教學(xué)條件，培養(yǎng)緊缺和急需人才。但是，在實(shí)際辦學(xué)過程中，由于合作辦學(xué)體制不完善、教學(xué)管理機(jī)制不健全等原因，中外合作辦學(xué)體制下的學(xué)生在課程設(shè)置上與我國(guó)的教育接軌存在問題，有的學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域沒能得到最科學(xué)的教育指導(dǎo)。部分中外合作辦學(xué)的學(xué)生在選擇繼續(xù)留在國(guó)內(nèi)升學(xué)深造時(shí)，呈現(xiàn)出專業(yè)知識(shí)積累不足，基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱的困境。

此外，中外合作辦學(xué)體制下的學(xué)生在校讀書期間，由于學(xué)校對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)有硬性規(guī)定或要求，大部分學(xué)生都十分重視雅思或托?？荚嚕簧賹W(xué)生在讀期間的最大目標(biāo)就是攻克英語(yǔ)難關(guān)。因此，很多教育者容易忽視職業(yè)發(fā)展規(guī)劃內(nèi)容的講授。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程的安排，對(duì)中外合作辦學(xué)體制下的學(xué)生從新生開始進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，并將其融入到就業(yè)指導(dǎo)中就顯得尤為重要。

3.缺乏個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃有效性

筆者認(rèn)為學(xué)生在臨近畢業(yè)時(shí)，應(yīng)該能夠充分認(rèn)識(shí)到自己的職業(yè)需求，主動(dòng)投入到就業(yè)的大浪潮中去，為即將步入職業(yè)生涯而做足充分的準(zhǔn)備。但是，筆者在職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐工作中發(fā)現(xiàn)，大部分中外合作辦學(xué)體制下的學(xué)生畢業(yè)后都希望出國(guó)繼續(xù)深造或者出國(guó)工作，有些人只是一心想要移民，缺乏“一顆紅心，兩手準(zhǔn)備”的健康心態(tài)。面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)市場(chǎng)，畢業(yè)生普遍缺乏應(yīng)有的擇業(yè)能力和積極的擇業(yè)心理。

中外合作辦學(xué)體制下很多學(xué)生缺乏自我認(rèn)知，人生發(fā)展規(guī)劃還不夠明確和全面。有的人片面認(rèn)為出國(guó)就是最好的出路，忽略了全面剖析自我，錯(cuò)過了制定職業(yè)發(fā)展道路的最佳時(shí)機(jī);有的人本可以在經(jīng)過自己努力之后出國(guó)深造，但由于沒有受到及時(shí)的職業(yè)發(fā)展引導(dǎo)而失去了最佳的準(zhǔn)備時(shí)機(jī);有的同學(xué)則由于平時(shí)沒有抓好學(xué)業(yè)，不符合在國(guó)內(nèi)繼續(xù)深造的資格，不得不在等待和拖延中浪費(fèi)掉寶貴的時(shí)間。這些中外合作辦學(xué)體制下的學(xué)生面對(duì)社會(huì)人才需求信息時(shí)表現(xiàn)出不知所措或進(jìn)退兩難，這不僅對(duì)畢業(yè)生本人造成了就業(yè)障礙，也造成了社會(huì)人才的閑置和浪費(fèi)。

三、中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)思政教育與職業(yè)指導(dǎo)融合的重要性

大學(xué)生思想政治教育是指社會(huì)、學(xué)校用馬克思主義的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)大學(xué)生施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合中國(guó)特色社會(huì)主義的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在當(dāng)前高校競(jìng)爭(zhēng)激烈的情況下，學(xué)生綜合素質(zhì)與社會(huì)需求的吻合程度，己經(jīng)成為評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平和效益的重要指標(biāo)。中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)或辦學(xué)項(xiàng)目要想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展質(zhì)量，就必須加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)，而加強(qiáng)思想政治教育是搞好職業(yè)指導(dǎo)的關(guān)鍵。

在大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)思想政治教育，對(duì)每一個(gè)大學(xué)生、每一個(gè)家庭、每一所高校以及整個(gè)社會(huì)和國(guó)家都具有重要意義。這既是社會(huì)和諧統(tǒng)一發(fā)展的實(shí)際需要;又是中外合作辦學(xué)體制下的學(xué)生職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需要。職業(yè)指導(dǎo)中進(jìn)行思想政治教育，不但可以使中外合作辦學(xué)體制下的學(xué)生從思想和行動(dòng)上高度重視職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng);還可以將職業(yè)指導(dǎo)的階段性和連續(xù)性統(tǒng)一起來，發(fā)揮思想政治教育的重要指導(dǎo)作用。大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)思想政治教育能深遠(yuǎn)地解決個(gè)人職業(yè)發(fā)展的可持續(xù)問題，更好地完成高校教學(xué)育人的根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)和諧發(fā)展。

中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)或辦學(xué)項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)積極深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十八大精神，結(jié)合國(guó)際化辦學(xué)特點(diǎn)，借助國(guó)外大學(xué)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，通過主題鮮明、內(nèi)容豐富的思想政治教育活動(dòng)，幫助學(xué)生了解責(zé)任意識(shí)的時(shí)代內(nèi)涵和實(shí)現(xiàn)途徑，引導(dǎo)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)精神，奠定實(shí)現(xiàn)理想的思想基石，共同實(shí)踐中國(guó)夢(mèng)想。中外合作辦學(xué)體制下的學(xué)生應(yīng)當(dāng)把個(gè)人的發(fā)展成才與國(guó)家民族的前途命運(yùn)結(jié)合起來，堅(jiān)定理想信念，勇?lián)鷷r(shí)代重任。

四、促進(jìn)中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)思政教育與職業(yè)指導(dǎo)融合的對(duì)策建議

中外合作辦學(xué)背景下，大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育存在契合點(diǎn)。教育者應(yīng)當(dāng)在滿足客體需求的同時(shí)，將育人過程的實(shí)踐活動(dòng)和職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)的內(nèi)容設(shè)計(jì)有針對(duì)性的結(jié)合起來;將教育內(nèi)容的互通性和教育作用的互補(bǔ)性結(jié)合起來。在中外合作辦學(xué)體制下的學(xué)生中開展職業(yè)指導(dǎo)，并在職業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)思想政治教育，為學(xué)生確立職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，幫助學(xué)生制定階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，不僅有助于高校班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，更有利于大學(xué)生奠定人生發(fā)展目標(biāo)，確立職業(yè)發(fā)展理想。

1.以遠(yuǎn)大的社會(huì)主義理想引領(lǐng)學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)

中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持在國(guó)際化辦學(xué)的過程中，圍繞“社會(huì)主義理想”開展思想政治教育，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，培養(yǎng)具有國(guó)際視野、精通中西文化、善于創(chuàng)新、綜合素質(zhì)高的國(guó)際化創(chuàng)新型人才。在大學(xué)新生階段的職業(yè)指導(dǎo)中開展思想政治教育，就是要指導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)理想、前途，認(rèn)清歷史責(zé)任，認(rèn)識(shí)國(guó)情，以確定科學(xué)的職業(yè)發(fā)展方向。

中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)可以將《職業(yè)指導(dǎo)課程》與《中西方文化公開課》融合，將貫穿四年的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)與組織學(xué)生到國(guó)外大學(xué)進(jìn)行短期訪學(xué)和交流相結(jié)合。這樣不僅可以豐富學(xué)生的文化常識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文化的吸收度與包容度，還有利于將西方文明中能為己所用的知識(shí)傳播給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生傳承和傳播中華文明，并在此過程中增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。學(xué)生通過上述實(shí)踐考察和職業(yè)指導(dǎo)，在教育者的正確引導(dǎo)與積極幫助下可以深受啟發(fā)，學(xué)有所用，關(guān)心社會(huì)發(fā)展和民生問題，鼓勵(lì)優(yōu)秀畢業(yè)生回國(guó)尋求個(gè)人職業(yè)發(fā)展，回報(bào)母校和社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)。

中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)可以通過“學(xué)術(shù)育人”與“文化育人”共同促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)發(fā)展。教育者要讓中外合作辦學(xué)體制下的學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到我國(guó)還將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情;以及我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展快，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化升級(jí)快的現(xiàn)狀。教育者可以在職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)過程中，帶學(xué)生走訪農(nóng)村和基層企業(yè)，邀請(qǐng)企業(yè)成功人士走進(jìn)課堂與學(xué)生互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生留在國(guó)內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展的信心。教育者還應(yīng)當(dāng)使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)接觸“從白領(lǐng)向藍(lán)領(lǐng)轉(zhuǎn)變”的成功案例，幫助學(xué)生樹立艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，到祖國(guó)最需要的地方去建功立業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人現(xiàn)實(shí)需要與國(guó)家社會(huì)的需要相結(jié)合，現(xiàn)實(shí)與理想相結(jié)合進(jìn)行職業(yè)生涯的目標(biāo)設(shè)計(jì)。

2.虛心西學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)促進(jìn)職業(yè)技能培養(yǎng)

中外合作辦學(xué)體制下的學(xué)生相對(duì)普通辦學(xué)體制下的學(xué)生而言，很大一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是具有良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合自身實(shí)際情況，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)學(xué)會(huì)深入思考社會(huì)熱點(diǎn)問題，提高社會(huì)責(zé)任感樹立正確、合理的人身觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)積極向上、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)。輕松開放、新穎獨(dú)特的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和交流環(huán)境，不但可以增進(jìn)學(xué)生與外國(guó)友人的文化交流，還能夠培養(yǎng)大家積極向上、開放包容的文化價(jià)值觀。

此外，中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)還必須加強(qiáng)誠(chéng)信教育，增加學(xué)生對(duì)于誠(chéng)信科研的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)術(shù)作風(fēng)，使每個(gè)學(xué)生從自身做起，系統(tǒng)地樹立正確的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，形成尊重學(xué)術(shù)、尊重他人研究成果的良好習(xí)慣，為成為一個(gè)誠(chéng)信可靠的職業(yè)人打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

基于中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的視閾，各個(gè)機(jī)構(gòu)還可以根據(jù)自身辦學(xué)規(guī)模與條件的實(shí)際情況，加強(qiáng)出國(guó)和涉外知識(shí)的宣講，例如:出國(guó)政策、所需材料、就讀費(fèi)用等等，以便讓有條件出國(guó)的同學(xué)提前做好準(zhǔn)備，避免由于準(zhǔn)備不充分而造成的遺憾。同時(shí)，高年級(jí)同學(xué)可以介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);畢業(yè)生校友可以介紹就業(yè)經(jīng)驗(yàn)等，讓新生剛?cè)雽W(xué)就能找準(zhǔn)方向，為日后跨專業(yè)就業(yè)、國(guó)內(nèi)繼續(xù)深造或出國(guó)留學(xué)做好準(zhǔn)備。

3.分階段引導(dǎo)學(xué)生確立科學(xué)的職業(yè)發(fā)展理想與目標(biāo)

中外合作辦學(xué)體制下的教育者們，可以在學(xué)生大一學(xué)習(xí)期間，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知教育，讓學(xué)生明白自己將來可以做什么，對(duì)自己今后的發(fā)展建立初步的概念和設(shè)想。

學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入大二的時(shí)候，教師就應(yīng)該要求他們明確自己的發(fā)展方向，并要了解每位同學(xué)的基本想法，針對(duì)不同學(xué)生提出的不同要求，完善自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。教育者要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解職業(yè)的要求，明確今后的求職方向，包括學(xué)生是去大公司還是小企業(yè)等細(xì)節(jié)，要充分挖掘他們的內(nèi)在潛能，提升他們的職業(yè)素質(zhì)，為能更好就業(yè)找到合適的方向。

學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)階段后，教育者可以鼓勵(lì)學(xué)生多通過一些培訓(xùn)認(rèn)證考試，獲得技能證書。一方面，可以擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面;另一方面，可以讓學(xué)生在離開校園之后能夠盡快融入工作。中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)或項(xiàng)目可以在學(xué)生培養(yǎng)教育過程中，以服務(wù)學(xué)生為宗旨，以就業(yè)實(shí)習(xí)為導(dǎo)向，以突出實(shí)踐能力培養(yǎng)為重心，依托企業(yè)行業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步搞好學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育，為學(xué)生提供良好的企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與公共服務(wù)工作及公益活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)國(guó)際化辦學(xué)思想和培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步改進(jìn)人才培養(yǎng)模式。

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