□張 健

“很重要”、“離不開”、“看不起”這三個詞是對當(dāng)下職業(yè)教育的尷尬處境的概括，雖然淺顯俗白，但卻提煉準(zhǔn)確、整合有道、意味深長，值得玩味和說道。

“很重要”是我們經(jīng)常掛在口頭上、放到臺面上說的，或頂層的政策文件中寫著的。如《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》寫到:“大力發(fā)展職業(yè)教育，加快人力資源開發(fā)，是落實科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，推進(jìn)我國走新型工業(yè)化道路，解決‘三農(nóng)’問題，促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)的重大舉措；是全面提高國民素質(zhì)，把我國巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，提升我國綜合國力，構(gòu)建和諧社會的重要途徑”，要求“把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點”來抓，實現(xiàn)教育事業(yè)的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。其他許多文件(或各級官員講話)也都有類似表述，都把“重要性”說得很多、很滿、很到位，要求對職業(yè)教育要“大力發(fā)展”、“加快發(fā)展”云云。

“離不開”是職業(yè)教育的價值所在，是職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的地位和作用的彰顯。新任中國職教學(xué)會會長、原人民大學(xué)校長紀(jì)寶成先生用三個“離不開”描述了職業(yè)教育的價值:即“建設(shè)人力資源強(qiáng)國離不開職教；走中國特色新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路離不開職教；增加居民收入，縮小收入分配差距，建設(shè)和諧社會離不開職教”。很有代表性和典型性。

“看不起”是職業(yè)教育面臨的真實境況。不僅社會看不起，學(xué)生及家長看不起，就連職業(yè)院校本身自己也看不起自己。學(xué)生報考職業(yè)院校大多是處于無奈的被動選擇，而不是被職業(yè)教育的“很重要”所吸引的主動選擇。紀(jì)寶成校長曾撰文“市長市委書記的孩子幾乎不上職業(yè)院校”，就很能說明這個問題。

很重要、離不開，但卻看不起，這三個關(guān)鍵詞的反常組合、矛盾鏈接到底意味著什么？說明了什么？

一、口頭上重視、骨子里輕視，構(gòu)成一種諷刺?！昂苤匾备爬ǖ氖锹殬I(yè)教育客觀的價值屬性，“離不開”表征的是職業(yè)教育實際的社會價值，也是對“很重要”的一種實證。按理得出的結(jié)論應(yīng)該是積極的、正面的，才符合邏輯。而現(xiàn)在得出的卻是“看不起”的倒反的結(jié)論，實在令人大跌眼鏡。它表明所謂“很重要”不過是口頭上說說，文件中寫寫；所謂“離不開”不過是職業(yè)教育應(yīng)然的服務(wù)職能或客觀事實的一種描述，并不意味著全社會對職業(yè)教育認(rèn)識程度的提高，更不必說職業(yè)教育人才獲得了更高的社會地位和價值回報。一切都是虛的、空的、“忽悠”的，是毫無著落、無法兌現(xiàn)的空頭支票。骨子里的輕視、實際對比的反差并沒有因之得到有效改變，當(dāng)然也就只能構(gòu)成一種自相矛盾的諷刺和尷尬失落的結(jié)局。

二、價值觀或價值導(dǎo)向的偏誤。“看不起”職業(yè)教育的根由，還是因為我們的評價導(dǎo)向和文化觀念出現(xiàn)了扭曲和偏誤。從評價體系看，考入職業(yè)院校的都是低分考生，殿后一族，所以學(xué)生是末流的學(xué)生，學(xué)校也自然是三流的學(xué)校。這還是“以分?jǐn)?shù)論英雄”的評價體系作祟，或者說錯誤地把職業(yè)教育納入了應(yīng)試教育的體系加以評價。并沒有真正懂得職業(yè)教育是“另一類型”教育的本質(zhì)。從文化觀念看，我國還是一個以“官本位”為主流價值觀的社會。網(wǎng)載:在美國，3%大學(xué)生愿意報考公務(wù)員；在法國，是5.3%；在新加坡，只有2%。在日本，就業(yè)傾向公務(wù)員排在榜單第53位；在英國，公務(wù)員甚至進(jìn)入20大厭惡職業(yè)榜；而在中國，86.5%的大學(xué)生愿意報考公務(wù)員。甚至好幾千人競爭一個公務(wù)員職位。公務(wù)員熱折射出的是人們希望晉升上流社會的心態(tài)，而對社會底層的企業(yè)藍(lán)領(lǐng)、灰領(lǐng)，自然鄙視輕薄，非不得已，不愿入其彀中。

三、“口惠而實不至”執(zhí)行力的缺失。執(zhí)行力是根據(jù)決策或計劃，完成或?qū)崿F(xiàn)任務(wù)與目標(biāo)的能力。而我們在“很重要”的強(qiáng)調(diào)和“離不開”的需要的前提下，到了最需給力和落實的環(huán)節(jié)，到了檢驗真重視還是假重視，真想辦好還是只是嘴上想辦好，就現(xiàn)出了原形，暴露出了“根底”里“看不起”的本相，以及“說起來重要、做起來次要”的歧視的態(tài)度。當(dāng)然也就難有好的落實和執(zhí)行，對職業(yè)教育造成了極大的“殺傷”。如高職教育“很重要”，國家也高調(diào)宣稱要“大力發(fā)展”、“加快發(fā)展”，可一到了經(jīng)費(fèi)撥款的關(guān)鍵點上，就“大撒氣”、“禿嚕嘴”了。按說高職的辦學(xué)成本大大高于本科，但現(xiàn)在某省本科人均辦學(xué)經(jīng)費(fèi)已調(diào)高至1.2萬左右，而高職卻只有3500元左右。如此巨大的落差，再遑論重視和大力發(fā)展，真的要令人笑掉大牙。這也就難怪高職教育發(fā)展舉步維艱，如此失衡的發(fā)展環(huán)境和辦學(xué)條件，任誰也難妙手回春、競爭制勝。

職業(yè)教育“傷不起”了，是該到了改變和優(yōu)化其發(fā)展環(huán)境，真正“看得起”職業(yè)教育的時候了。