◆張 成

(甘肅省定西市安定區(qū)中華路中學(xué))

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)技術(shù)的迅速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，為教育現(xiàn)代化開拓了一個(gè)廣闊的前景與空間，為優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建新型的教學(xué)模式，提供了豐富的土壤。在中學(xué)歷史課堂教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)集文字、圖形、圖象、聲音、動畫、影視等各種信息傳輸手段為一體，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起注意;可以更加形象直觀的再現(xiàn)歷史，便于學(xué)生理解和掌握;可以及時(shí)反饋教學(xué)信息，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，增大課堂教學(xué)容量，極大地提高教與學(xué)的效率，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。

一、網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)輔助歷史教學(xué)的優(yōu)勢及存在的問題

1.網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)輔助歷史教學(xué)的優(yōu)勢

歷史是一個(gè)包羅萬象的巨大信息世界，中國有悠久的五千年文明史，世界歷史更為浩瀚無比。同時(shí)，歷史又涵蓋了人類社會生活的政治、經(jīng)濟(jì)、法律、宗教等方方面面。人類對歷史的了解，主要依靠各個(gè)時(shí)代遺留下來的汗牛充棟的史籍。因此，歷史教師在日常備課、上課、進(jìn)修的過程中，僅僅依靠薄薄的一本教師教學(xué)用書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)信息技術(shù)的發(fā)展，能輕松地聚集起盡可能多的歷史資料和信息，并能快速、便捷地加以利用，其巨大的信息儲存能力和快速撿索功能，使每一位歷史教師擁有了浩如煙海的歷史資料，并能夠快速地查找到所需的資料為教學(xué)服務(wù)。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)技術(shù)的發(fā)展，不僅使人們能夠方便地傳遞圖文聲像等多樣化信息，而且能夠?qū)⑺麄兗善饋?，進(jìn)行超文本鏈接，這就為再現(xiàn)部分歷史提供了可能。古今中外每個(gè)歷史時(shí)期遺留下來的實(shí)物、圖片、歷史遺址等多能為歷史教學(xué)所用，從而大大開闊了教師和學(xué)生的歷史視野。

2.網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)輔助歷史教學(xué)的基本類型

(1)歷史重現(xiàn)型

這是歷史課件最常見的用法。網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)通過大量珍貴歷史瞬間(圖片、錄像)的重現(xiàn)把學(xué)生帶入歷史人物活動的舞臺，學(xué)生多種感官并用，并參與認(rèn)識過程，如同身臨其境，既可增加學(xué)習(xí)的興趣，又能更好地理解教材內(nèi)容，理解歷史事件，給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生覺得歷史不是枯燥無味的史實(shí)堆積，而是栩栩如生的生動畫卷。

(2)游戲教學(xué)型

這是課外學(xué)習(xí)歷史的輔助形式。通過有趣的游戲形成競爭性的學(xué)習(xí)情境，要求學(xué)生回答問題或者通過操作，在游戲中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。例如一個(gè)名叫《歷史迷宮》的程序要求操作者正確地選擇和操作歷史知識，或回答一些歷史問題才能攜帶盡可能多的珍寶走出地下迷宮，否則就會碰到一些危險(xiǎn)。游戲結(jié)束，網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)給出操作者的得分，直觀形象、反饋迅速，令人不達(dá)到目的不罷休的感覺，使學(xué)生在游戲中掌握了知識。

(3)編制試題型

這是輔助教學(xué)的實(shí)用性。即對題庫中的試題進(jìn)行知識和能力的分類，網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)按照一定的要求(難易和知識點(diǎn)的分布)從題庫中選擇試題，打印成卷。因試題隨機(jī)組成且難易得當(dāng)，知識點(diǎn)分布合理，有較高的信度，可大大提高教師的工作效率。若有歷史網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)教室可以在網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)上進(jìn)行聯(lián)機(jī)測驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)會對每位學(xué)生的回答作出評判，并記錄解答時(shí)間、次數(shù)等參數(shù)，按照標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算成績，迅速作出學(xué)習(xí)評價(jià)。

3.網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)輔助歷史教學(xué)的誤區(qū)

目前在使用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)輔助教學(xué)的過程中，存在著過分講求形式，盲目運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)教學(xué)手段的傾向。筆者曾經(jīng)觀摩過一些歷史教學(xué)使用現(xiàn)代化技術(shù)的示范課，在感嘆青年教師的才華、扎實(shí)的基本功、孜孜不倦地努力學(xué)習(xí)和鍥而不舍的奮斗精神的同時(shí)，也常常為一支粉筆，幾張幻燈片就能解決的問題，而要化費(fèi)幾倍甚至于幾十倍的精力去制作或請人代制網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)課件而感到嘆息。教學(xué)示范課的目的是為了指導(dǎo)好平時(shí)的每一堂“家常課”，如此化費(fèi)大量的時(shí)間和人力、物力，這在平時(shí)日常教學(xué)中是根本辦不到的?，F(xiàn)代教育媒體功能的發(fā)揮離不開教師這一主體。也就是說現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展不能替代教師的作用。教師與現(xiàn)代教育媒體的關(guān)系的實(shí)質(zhì)是人駕馭物，發(fā)揮物的作用優(yōu)勢而服務(wù)于人

二、網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)教學(xué)中值得思考的問題

網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢顯而易見，它是為教學(xué)服務(wù)的，是輔助教學(xué)，在教學(xué)中應(yīng)特別注意如下問題:

1.中學(xué)歷史教師要努力提高自身素質(zhì)

首先要有一支具有現(xiàn)代化教育觀念的教師隊(duì)伍，特別是中老年教師要接受先進(jìn)的教育教學(xué)思想，過去那種一支粉筆、一塊黑板就可以傳道授業(yè)解惑的教學(xué)模式已顯得落后;其次，專修業(yè)務(wù)，不斷“充電”，既要繼續(xù)學(xué)習(xí)和鉆研，掌握最新的知識和史學(xué)理論，提高業(yè)務(wù)水平和課堂教學(xué)的藝術(shù)，又要積極學(xué)習(xí)和利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來輔助歷史教學(xué);再次，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，勇于探索，不斷創(chuàng)新，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，形成一種符合現(xiàn)代教育理論、教育技術(shù)發(fā)展的新的教學(xué)思路。

2.中學(xué)歷史教學(xué)中不可用電腦代替人腦

網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)教學(xué)，學(xué)生普遍認(rèn)為信息量大，且變換快，很難把課堂上傳播的知識進(jìn)行消化和吸收。因此在教學(xué)過程中既不能只顧教師對學(xué)生的灌輸，也不能讓學(xué)生脫離教師而單純與機(jī)器交互學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)教學(xué)必須充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這樣才能充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)在教學(xué)中的真正意義。

3.中學(xué)歷史教學(xué)中不可盲目使用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)技術(shù)輔助教學(xué)，應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，應(yīng)和教師的教學(xué)有機(jī)結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)教學(xué)應(yīng)該發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的精華，切不可在使用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)教學(xué)時(shí)，拋棄優(yōu)勢方面，只是為了趕時(shí)髦、擺花架子，顧此失彼。網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)教學(xué)只是教師授課的教學(xué)手段之一，各種手段都具有其各自的特點(diǎn)和獨(dú)特的功能，在教學(xué)中他們是相互補(bǔ)充、取長補(bǔ)短的關(guān)系。因此，在教學(xué)中應(yīng)深入研究教學(xué)媒體的基本性質(zhì)及各種媒體的特殊性質(zhì)，根據(jù)需要選擇和有效應(yīng)用媒體，以獲得更好的教學(xué)效果。

4.使用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)教學(xué)過程中要注意演示與操作相結(jié)合。一個(gè)課件質(zhì)量的好壞

與它的機(jī)動性、靈活性和學(xué)生參與性密切聯(lián)系，根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際需要，能隨機(jī)應(yīng)變，對歷史地圖中地點(diǎn)、路線、過程等可由教師或?qū)W生進(jìn)行當(dāng)堂操作或演示，體現(xiàn)交互性，讓學(xué)生參與，氣氛活躍，提高了對歷史課的學(xué)習(xí)興趣，可防止從“人灌”到“機(jī)灌”的現(xiàn)象。課后對上課中產(chǎn)生的靈感及時(shí)記錄，并進(jìn)行修改，做到精益求精。

5.努力提高課件制作技術(shù)，切忌照搬他人

網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)教學(xué)要以優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)為宗旨。制作的課件切忌只是讓書本搬家，把屏幕當(dāng)成電子黑板，制作課件要充分體現(xiàn)課件的超文本功能、交互功能、網(wǎng)絡(luò)功能的優(yōu)勢。使用現(xiàn)成的教學(xué)軟件，一定要根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生情況，有所選擇加工，注重?fù)駜?yōu)，千萬不要圖省事，照搬不誤。

三、結(jié)語

實(shí)踐是檢驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)教學(xué)成效的標(biāo)準(zhǔn)。雖然，在網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)輔助教學(xué)方面的還存在許多困難，但我們將堅(jiān)持不懈地進(jìn)一步完善歷史網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)交互式教學(xué)，以發(fā)揮出它的最大功效。