1、研究目的：

初中階段的學(xué)生，由于生理和心理發(fā)育的不同步，較易產(chǎn)生逆反心理，如果體育教師的教學(xué)方法或手段不恰當(dāng)更易使這個時期的學(xué)生產(chǎn)生逆反和對抗。如何在體育教學(xué)中采取相應(yīng)的對策使學(xué)生順利度過青春期是我們廣大體育教師應(yīng)思考的課題。在初中體育教學(xué)的過程中，由于受各種因素的影響，往往會出現(xiàn)學(xué)生的言行與教師的主觀愿望相悖的情況，由此對正常的體育教學(xué)工作造成很大的影響，如果教師對這些學(xué)生不采取有效措施而放任不管，不僅會影響教學(xué)效果，對其他學(xué)生產(chǎn)生不良的影響，而且還會影響學(xué)生的身心健康。

2、研究方法：

文獻(xiàn)資料法、個案研究法、觀察法、調(diào)查法、訪談法。

2.1、【案例一】：

有一節(jié)八年級跳短繩課，課堂上練習(xí)時，我發(fā)現(xiàn)一位的女生顯得很沮喪。后來有好幾次上跳繩課她都請病假，鑒于這種現(xiàn)象我向同學(xué)們了解情況后才知道，因為她不會跳繩，跳繩的動作不協(xié)調(diào)，一跳起繩來同學(xué)們就都譏笑他。 了解此情況后，我立即和她媽媽進(jìn)行了構(gòu)通，一起找她談話，疏通了她心理的陰影，給她制定了課外的訓(xùn)練計劃，并對她單獨進(jìn)行動作上的指導(dǎo)，第一天爭取連跳三個，第二天爭取連跳四個，第三天連跳六個……以后每次的體育課上都請她展示，并帶頭給她掌聲，她練習(xí)的信心越來越足了。二周后他能連跳三十一個了，第三周時，她在全班的加油聲中一分鐘竟跳了七十二個，從此不再對跳繩懼怕，反而越跳越有興趣了。

2.2、【案例二】：

一八年級男生，腦子靈反應(yīng)快，人很活潑，個性很強，聽說從小學(xué)開始，就有很強的逆反心理了，到初中后，對班主任的教導(dǎo)置之不理，還經(jīng)常惹事生非，隔三差五和別人打架。有一次上體育課上，有位學(xué)生碰撞了他一下，他立即就跟這位學(xué)生動起手來，正常的課堂教學(xué)被攪得亂哄的。課上我立即對他進(jìn)行了嚴(yán)肅的批評，他很不服氣，與我頂嘴，堅決認(rèn)為自己有理。課后，我、班主任以及他的母親一起和他溝通，他仍然堅持自已沒有錯。基于對他個性的了解，我改變了方法，心平氣和地同他談?wù)撨@件事。首先肯定這事不全是他的錯，他的態(tài)度馬上變好了。糾正了他的片面和錯誤的想法及做法，使他非常誠懇地承認(rèn)了自己的錯誤，表示今后改正，后來我和班主任同意還讓他做了體育委員。

3、分析與討論

3.1、以上兩個案例中所反映的就是體育學(xué)習(xí)上的逆反心理表現(xiàn)之一。案例一，其實跳繩這個項目本來不難，主要是學(xué)生的協(xié)調(diào)性差，學(xué)得比其他同學(xué)慢，尤其是大家都會，只有他一人不會時，就更缺乏自信心與勇氣。案例二，教師在課堂上對成績差或調(diào)皮破壞紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行批評，導(dǎo)致學(xué)生心理產(chǎn)生挫折，接受不了，逐漸對體育課產(chǎn)生厭學(xué)，從而導(dǎo)致師生之間矛盾。

體育學(xué)習(xí)上的逆反心理在教學(xué)中通常表現(xiàn)為：體育學(xué)習(xí)情緒低落，不愿學(xué)，不想練，怕上課，易與教師形成對立、抗衡。如不及時疏導(dǎo)、教育，將給該生以及整個課堂教學(xué)帶來嚴(yán)重的干擾。

3.2、體育學(xué)習(xí)中逆反心理產(chǎn)生的原因。學(xué)生體育學(xué)習(xí)的逆反心理是由于教師、學(xué)生、教材、外界環(huán)境等諸多因素而產(chǎn)生的，大致有這幾種因素：

3.2.1、教師的授課方法沒有創(chuàng)新、方法單一。由于教師的授課方法不與時俱進(jìn)，課堂組織形式長期不變，上課語言不夠生動，學(xué)生時常感到單調(diào)乏味，因調(diào)動不了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，所以產(chǎn)生逆反心理。當(dāng)學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，且教學(xué)練習(xí)手段機械重復(fù)，學(xué)習(xí)情緒也會低落，感到厭煩。另外，課的密度和運動量過大，學(xué)生過度疲勞，也會引起不良的生理及心理反應(yīng)。

3.2.2、學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，學(xué)生沒有興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動力。在體育教學(xué)中興趣的動力是不可忽視的。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有興趣，就會感到體育學(xué)習(xí)是一種額外負(fù)擔(dān)，情緒就會消沉，就難以體驗到體育學(xué)習(xí)的趣味性。

3.2.3、學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的認(rèn)識有偏差。學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的目的和意義常會不明確，產(chǎn)生偏差。許多學(xué)生認(rèn)為體育課是副科，對升學(xué)沒什么影響，體育課就應(yīng)該讓大家自由活動放松，當(dāng)老師嚴(yán)格要求時往往會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒消極，產(chǎn)生逆反。

3.2.4、部分學(xué)生的體質(zhì)因素，也會產(chǎn)生逆反心理。一些學(xué)生由于身體素質(zhì)差、運動能力不強，感到體能訓(xùn)練難以堅持，動作技術(shù)難以掌握，尤其是當(dāng)學(xué)生經(jīng)過主觀努力后，還是見效甚微，那種挫折感就一直會出現(xiàn)在他的心里，這樣一來心理負(fù)擔(dān)就更重，導(dǎo)致喪失信心，產(chǎn)生逆反心理。

3.3、教師對學(xué)生逆反心理采取的有效策略

3.3.1、課堂教學(xué)應(yīng)多加強師生互動，多進(jìn)行情感交流，創(chuàng)建和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛。作為老師，應(yīng)善于撥打?qū)W生的心弦，要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生。蘇霍姆林斯基在《怎樣培養(yǎng)真正的人》說過：“愛學(xué)生，就等于愛自己?！边@句話非常有道理。所以，建立親密友好的師生關(guān)系，對待學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼，就是把愛灑在了每位學(xué)生的心中。當(dāng)學(xué)生感覺到教師在關(guān)心愛護(hù)他們時，就會樂于接受教師的教誨，即使教師很嚴(yán)厲的批評時學(xué)生也會虛心接受的，這就是所謂“親其師，信其道?！?/p>

3.3.2、課堂教學(xué)中要幫助學(xué)生建立適宜自身的預(yù)設(shè)目標(biāo)。在體育教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)水平，制訂出適宜的分層的預(yù)設(shè)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來有追求，這個預(yù)設(shè)目標(biāo)通過學(xué)生的努力、教師的輔導(dǎo)一定能實現(xiàn)這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來就有激情，其積極性就能被充分調(diào)動起來。

3.3.3、教師的教學(xué)方法運用要與時俱進(jìn)。在實施新課標(biāo)的體育課堂，學(xué)生的創(chuàng)新也就意味著教師的教法要創(chuàng)新。教師要根據(jù)教材的特點、難易程度，學(xué)生的心理和生理的差異。運用新穎多變、適宜學(xué)生實際的的教法，使學(xué)生變不練、怕練為愛練、多練。如：隊列訓(xùn)練是比較枯燥的，但作為體育課又不能不練，這是增加大家凝聚力、服從命令聽指揮、提高學(xué)生組織紀(jì)律性的重要訓(xùn)練途徑，在教學(xué)中我把單調(diào)的口令式變?yōu)殪`活多樣的組合式，由原地式變?yōu)榛顒邮健?/p>

4、結(jié)論和建議

4.1、在體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生的逆反心理是各種各樣的，也普遍存在的，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點，靈活而機智地加以調(diào)節(jié)引導(dǎo)，引導(dǎo)他們向良性的方向發(fā)展。

4.2、在體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生的逆反心理需要領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長、學(xué)生、社會的共同努力。一方面，學(xué)生要不斷的提高思想認(rèn)識，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強紀(jì)律性。另一方面，學(xué)校與教師要加以這方面的分析與研究，真誠地幫助學(xué)生引導(dǎo)逆反心理的不良習(xí)慣。

4.3、新課程提出“為了全體學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生全面的發(fā)展”的教育觀念，如何幫助學(xué)生引導(dǎo)體育學(xué)習(xí)中的逆反心理，是我們每一位體育教師思考的課題，我們始終要抱著為每一位學(xué)生服務(wù)的思想，使他們在體育學(xué)科的搖籃里快樂的茁壯成長。

[1]教育部.體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿).北京師范大學(xué)出版社：2001.

[2]毛振明.實施新《課標(biāo)》后體育課怎么上.體育教學(xué)：2003.

[3]馬軍.小學(xué)生體育厭學(xué)心理產(chǎn)生的原因和解決策略.小學(xué)時代(教育研究)，2012.9.

[4]黃光明.體育教學(xué)中逆反心理的對策.中國體育教育，1992.6.

[5]陳家麟.學(xué)校心理健康教育(原理與操作).北京科學(xué)出版社，2002.1.