劉 維 李瑞奇

（東北大學(xué)，遼寧 沈陽 110819）

2012年是共青團(tuán)中央、教育部、全國學(xué)聯(lián)聯(lián)合下發(fā)“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”的第十個(gè)年頭。十年來，在經(jīng)驗(yàn)探索與科學(xué)總結(jié)中，高校素質(zhì)拓展工作以其實(shí)踐性、興味性、能動(dòng)性的特點(diǎn)日漸成為新時(shí)期高校德育工作的重要助力和實(shí)體保障。大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃以大學(xué)生人力資源開發(fā)為著眼點(diǎn)，以人生發(fā)展導(dǎo)航、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、建立評(píng)價(jià)體系、強(qiáng)化社會(huì)認(rèn)同為著力點(diǎn)，以思想政治與道德素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作、技能培訓(xùn)等六個(gè)方面為著力點(diǎn)，其在具化層面涵蓋了大學(xué)生思想政治教育的若干問題，不僅是大學(xué)生思想政治教育工作思想政治理論課這一主渠道的重要力量，而且是對(duì)日常思想政治教育這一主陣地的縱伸延展。

一、大學(xué)生素質(zhì)拓展工作的內(nèi)涵要旨

“以人為本，德育為先”是新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的旗幟性標(biāo)語，在德育工作科學(xué)化、專業(yè)化、精致化推進(jìn)的當(dāng)下，如何進(jìn)一步依托顯性德育課程和隱性德育課程的功能發(fā)揮，將基礎(chǔ)性德育課程，即認(rèn)識(shí)性德育課程和活動(dòng)性德育課程，即實(shí)踐性德育課程進(jìn)行有效銜接，實(shí)現(xiàn)德育知行同一的目標(biāo)，是高校德育工作在新時(shí)期面臨的重要課題。大學(xué)生素質(zhì)拓展工作的更新與重組，正是對(duì)高校德育工作在方法論層面的調(diào)適和發(fā)展，其有效地規(guī)避了傳統(tǒng)德育工作，特別是認(rèn)識(shí)性德育課程“主知主義”理論灌輸?shù)鸟骄剩趯?shí)踐過程中特別注重“課內(nèi)與課外相結(jié)合、學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合、第一課堂與第二課堂的互動(dòng)結(jié)合”，其不僅對(duì)于新時(shí)期青年學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的同步提升起著重要的平臺(tái)作用，而且對(duì)當(dāng)前高校校園文化和大學(xué)精神有高度推動(dòng)和深度升華。

具而言之，新時(shí)期大學(xué)生素質(zhì)拓展工作立足于前述內(nèi)容多樣性、關(guān)涉多元性、展開多邊性的特點(diǎn)，是高校德育環(huán)境下不可或缺的集理論完備化和實(shí)踐系統(tǒng)化于一體的德育工作開展主要載體。在內(nèi)涵要旨上，其以導(dǎo)航人生為工作目標(biāo)起點(diǎn)，素質(zhì)拓展為工作實(shí)踐抓手，評(píng)價(jià)體系為工作操作范式，社會(huì)認(rèn)同為工作育人落點(diǎn)，為高校思想政治與道德修養(yǎng)工作提供更為科學(xué)靈活的實(shí)踐保證，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、科技創(chuàng)新、心理健康、社團(tuán)活動(dòng)、技能提升、生涯指導(dǎo)等七大思想政治教育工作要項(xiàng)的集合推進(jìn)局面，形成了大學(xué)生德育工作多邊合力的一體化進(jìn)程，是不斷改進(jìn)思想政治理論課教育教學(xué)主渠道作用的創(chuàng)新工程，也是不斷增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育親和力和感染力的創(chuàng)新途徑，更是進(jìn)一步營造有利于大學(xué)生健康成長的良好氛圍，增強(qiáng)思想政治教育效果的創(chuàng)新成果。

二、大學(xué)生素質(zhì)拓展工作的發(fā)展趨向

（一）大學(xué)生素質(zhì)拓展工作在深度發(fā)展上品牌化

高校共青團(tuán)作為大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的主推力，其是實(shí)現(xiàn)在高校更廣、更深層面展開素質(zhì)拓展工作的動(dòng)力準(zhǔn)備，共青團(tuán)工作以其極具特色的生命力、吸引力、感召力，為大學(xué)生素質(zhì)拓展工作的良性發(fā)展提供了操作的可行性。大學(xué)生素質(zhì)拓展工作展開十年來，如何融入高校共青團(tuán)工作的方方面面，將高校德育工作“以人為本”的精髓注入素質(zhì)拓展工作中并助力人文精神的提升與傳承，是當(dāng)下素質(zhì)拓展工作應(yīng)考量的重要問題。其中，人文精神與人文素養(yǎng)的蘊(yùn)藉需要走一條以推精品、促精品、育精品的內(nèi)涵式品牌之路，將“三下鄉(xiāng)”、“挑戰(zhàn)杯”等全國性特色活動(dòng)作為依托，凝練高校德育育人特色，將各類科技創(chuàng)新、志愿實(shí)踐等活動(dòng)品牌化，在樹鑄品牌的過程中，不斷突出大學(xué)生素質(zhì)拓展工作的人本內(nèi)涵和人文特色，通過創(chuàng)建關(guān)乎大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和實(shí)踐創(chuàng)新息息相關(guān)的品牌項(xiàng)目，如“科技創(chuàng)新品牌”、“志愿活動(dòng)品牌”、“社會(huì)實(shí)踐品牌”、“就業(yè)咨詢品牌”、“德育課堂品牌”等，將原有的繁雜、類廣、點(diǎn)多、線散的素質(zhì)拓展工作進(jìn)行資源整合和內(nèi)質(zhì)提升，建立體現(xiàn)時(shí)代特色、青年特色和學(xué)校特色的品牌活動(dòng)，更好地吸引青年學(xué)生參與熱情，助力德育工作專業(yè)化進(jìn)程。品牌化突破了傳統(tǒng)意義素質(zhì)拓展工作堆砌疊加的特點(diǎn)，既是對(duì)高校共青團(tuán)工作創(chuàng)新工作思路、引領(lǐng)青年成長的有效補(bǔ)充，又較好地實(shí)現(xiàn)了高校德育工作創(chuàng)新性的目標(biāo)，就素質(zhì)拓展工作自身發(fā)展而言，使其更富吸引力、規(guī)范性和有序化，更好地提高學(xué)生參與的能動(dòng)性、活動(dòng)展開的聯(lián)動(dòng)性、學(xué)生接受的主動(dòng)性。高校大學(xué)生素質(zhì)拓展工作品牌化過程既是一種經(jīng)驗(yàn)累積的新思路，又是新時(shí)期強(qiáng)化大學(xué)生素質(zhì)拓展工作的新途徑。

（二）大學(xué)生素質(zhì)拓展工作在高度伸展上項(xiàng)目化

大學(xué)生素質(zhì)拓展工作要達(dá)到上層次、有水平、定高度的目標(biāo)，就要借鑒現(xiàn)代管理理念，以先進(jìn)理論搭筑管理基礎(chǔ)，在項(xiàng)目決策提案、項(xiàng)目類型開發(fā)、項(xiàng)目主體運(yùn)作、項(xiàng)目制度保障等方面形成完善的項(xiàng)目化管理體系。高?？筛鶕?jù)學(xué)校特色、專業(yè)特色、學(xué)生特色建立具有理工院校、文科院校、民族院校、綜合院校特色的項(xiàng)目化管理式大學(xué)生素質(zhì)拓展特色活動(dòng)，建立起包括組織開展系統(tǒng)、參與人員廣泛、經(jīng)費(fèi)收支平衡、評(píng)估人員全面、項(xiàng)目價(jià)值實(shí)效的大學(xué)生素質(zhì)拓展項(xiàng)目化管理體系。如針對(duì)定位大學(xué)生各階段應(yīng)知須和能力提升的項(xiàng)目創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生需求、素拓要求、社會(huì)訴求進(jìn)行細(xì)致化的項(xiàng)目劃分和項(xiàng)目運(yùn)作，東北大學(xué)經(jīng)過長期的理論研究和實(shí)踐探索，將大學(xué)生能力拓展工作細(xì)劃定位為六項(xiàng)能力：表達(dá)能力、執(zhí)行能力、思辨能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力，并力求打造出完善的項(xiàng)目制度保障、健全的項(xiàng)目運(yùn)作系統(tǒng)、成熟的項(xiàng)目開發(fā)團(tuán)隊(duì)作為資源與師資保證，進(jìn)行項(xiàng)目內(nèi)創(chuàng)新、項(xiàng)目間合作、項(xiàng)目外培訓(xùn)、項(xiàng)目中測評(píng)的專業(yè)化深入與團(tuán)隊(duì)間并進(jìn)地項(xiàng)目化管理模式。項(xiàng)目化管理天然構(gòu)筑了學(xué)生人生發(fā)展導(dǎo)航的進(jìn)階性，即循序漸進(jìn)地針對(duì)不同年級(jí)、不同時(shí)期大學(xué)生能力提升的要求，分層次地科學(xué)促進(jìn)大學(xué)生基本能力的養(yǎng)成；素質(zhì)拓展訓(xùn)練的精致化，即去粗取精地整合大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練的繁復(fù)性活動(dòng)，按需求進(jìn)行資源的高效整合；強(qiáng)化社會(huì)認(rèn)同的應(yīng)用性，即有的放矢地滿足學(xué)生基本需要、提升社會(huì)適應(yīng)修養(yǎng)、迎合時(shí)代發(fā)展的實(shí)效能力。大學(xué)生素質(zhì)拓展工作項(xiàng)目化管理，在提高工作精致化水平的基礎(chǔ)上，更是對(duì)大學(xué)生素質(zhì)拓展工作高度的提升，其促使大學(xué)生素質(zhì)拓展工作在橫向評(píng)價(jià)上更易操作、縱向高度上更具育人價(jià)值。

（三）大學(xué)生素質(zhì)拓展工作在廣度延展上立體化

大學(xué)生素質(zhì)拓展工作的實(shí)施要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)青年人力資源開發(fā)的需要，更要滿足大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和成長成才的客主體需求。大學(xué)生素質(zhì)拓展工作要在大學(xué)生中廣泛展開、廣譜應(yīng)用，在作用廣度上形成立體化的延展趨勢。首先，素拓工作展開要立體化，高校素拓工作要采用政策扶持上“自上而下”與拓展實(shí)踐上“自下而上”互動(dòng)結(jié)合的運(yùn)行模式，要爭取配套的政策支持和效應(yīng)認(rèn)知，在資源利用上，要將學(xué)校資源與社會(huì)資源并行、將常項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和贊助資金并行、將學(xué)生工作隊(duì)伍與德育工作教師并行，要在鑄立品牌、融入德育工作各要素的基礎(chǔ)上，在條清縷析的項(xiàng)目化管理過程中梳理出立體化的工作思路，以期確保大學(xué)生素質(zhì)拓展工作的長效性，發(fā)揮和社會(huì)化認(rèn)同的作用。其次，素拓育人對(duì)象要立體化，高校要在素質(zhì)拓展訓(xùn)練過程以全方位育人和全員育人為出發(fā)點(diǎn)，充分定位特殊群體，培養(yǎng)精英群體，走與校內(nèi)各育人職能部門功能融入的創(chuàng)新之路，將素拓的人力資源、活動(dòng)資源作為優(yōu)勢資源充分植入，如資助育人、就業(yè)指導(dǎo)、生涯規(guī)劃、人生導(dǎo)航、科技創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐等諸多方面，在強(qiáng)化素質(zhì)拓展功效的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)更好的因人而異、因勢利導(dǎo)、因材施教的育人立體化目標(biāo)。再次，素拓工作評(píng)價(jià)要立體化，高校要建立起“學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)”三位一體的素拓工作展開格局，學(xué)校層面要以大學(xué)生素質(zhì)拓展中心為依托，從全局的層面負(fù)責(zé)拓展工作的平臺(tái)運(yùn)作、過程管理，以及評(píng)價(jià)考核，在評(píng)價(jià)考核中要建立起實(shí)體的考核標(biāo)準(zhǔn)，如《大學(xué)生素質(zhì)拓展證書》等；學(xué)院層面可建立分團(tuán)委素質(zhì)拓展中心，全體學(xué)生工作干部負(fù)責(zé)學(xué)院素質(zhì)拓展項(xiàng)目的初次考評(píng)與實(shí)施；班集體是素質(zhì)拓展工作重心下移、取得更廣泛成效的基層力量和中心力量，可以通過推進(jìn)團(tuán)支部素拓認(rèn)證方式，調(diào)動(dòng)素拓實(shí)施的主動(dòng)性和積極性，更好地發(fā)揮其上傳下達(dá)作用，為大學(xué)生素質(zhì)拓展工作實(shí)現(xiàn)自我教育與自我管理這一德育目標(biāo)提供基礎(chǔ)保障。

三、大學(xué)生素質(zhì)拓展工作的創(chuàng)新訴求

新媒體環(huán)境下，大學(xué)生素質(zhì)拓展工作的推進(jìn)需要課內(nèi)課外、課上課下的結(jié)合，更要形成線上線下、平面網(wǎng)絡(luò)共進(jìn)的全新局面，特別是在素質(zhì)拓展工作的廣泛展開過程中，可以創(chuàng)新嘗試網(wǎng)絡(luò)宣傳、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證、網(wǎng)絡(luò)鋪開的新方法。高校團(tuán)委可建立專業(yè)化、品牌化且學(xué)生喜聞樂見的素質(zhì)拓展網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)集宣傳、咨詢、認(rèn)證、評(píng)比、展示于一體的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)拓展一站式服務(wù)和管理，通過多版塊、多欄目，介入微媒體如微博、微信等方式，更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)拓展文化的形成與優(yōu)化。新媒體條件下大學(xué)生素質(zhì)拓展工作的創(chuàng)新訴求，是發(fā)揮德育工作網(wǎng)絡(luò)新陣地作用的資源再開發(fā)，也是德育視角下高校大學(xué)生素質(zhì)拓展工作又一個(gè)十年的全新起點(diǎn)。高校大學(xué)生素質(zhì)拓展工作也要超越以往平面式的拓展活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，要以樹品牌、重精品的理念建平臺(tái)，以集中式、項(xiàng)目化的方法立平臺(tái)，以立體化、全員性固平臺(tái)，更要結(jié)合時(shí)代特色和90后大學(xué)生的需求建立新平臺(tái)，將零散的大學(xué)生素質(zhì)拓展工作進(jìn)行統(tǒng)整并納入高校大學(xué)生德育工作的視野中，摒除為拓展而拓展的單一形式，將實(shí)踐植入“體驗(yàn)式教育”觀，從而在體驗(yàn)中服務(wù)于學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)和自我成長，更加生動(dòng)而科學(xué)地滿足德育工作的感染力與吸引力要求?？梢哉f，在德育視角下的大學(xué)生素質(zhì)拓展工作，為高校德育工作貼近社會(huì)、貼近時(shí)代、貼近學(xué)生提供更具多樣性、豐富性和靈活性的途徑和方法，為增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性構(gòu)筑可更新、可補(bǔ)充的長效保障。

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