劉 怡

（揚(yáng)州市廣陵區(qū)沙口小學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225000）

引言

為了提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，首先就是要加強(qiáng)課堂教學(xué)。在新課改背景下，教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)、方法等都會(huì)影響課堂教學(xué)效率，所以我們要從多個(gè)方面出發(fā)，將教學(xué)效率的提高建立在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)之上。由于課堂效率的提高涉及很多方面，因此教師要腳踏實(shí)地，對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行逐一分析與解決，這樣才能從整體上提高教學(xué)效率。

1.提高教師的綜合素質(zhì)

教師是英語(yǔ)課堂的主導(dǎo)者，他們不僅要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)而且要具備流利的英語(yǔ)發(fā)音、親切的教學(xué)態(tài)度、形象生動(dòng)的表達(dá)與靈敏的思維，只有這樣才能贏得學(xué)生的尊重，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)一步營(yíng)造和諧、民主、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以使用一些技巧活躍課堂氣氛，集中學(xué)生注意力，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解進(jìn)而達(dá)到長(zhǎng)時(shí)間記憶的效果。英語(yǔ)教師要隨時(shí)掌握教學(xué)改革的動(dòng)向，不斷更新舊的教學(xué)方法，使教育方法更加符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高接受新知識(shí)的效率。另外，教師在向?qū)W生傳授書(shū)本東西的同時(shí)，還要用自身的思想影響學(xué)生，為學(xué)生以后樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師在通過(guò)自己的言行影響學(xué)生的同時(shí)，還能與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有太多壓力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)

在英語(yǔ)新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言能力和運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到生活中。教師要從三個(gè)方面強(qiáng)化小學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)教學(xué)，分別是心理基礎(chǔ)、語(yǔ)言基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)。

2.1 心理基礎(chǔ)

教師在對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要充分了解學(xué)生的心理并加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性和多樣性，不能出現(xiàn)每節(jié)課都相似的情況。教師組織的課堂活動(dòng)要符合學(xué)生的需求心理，使學(xué)生產(chǎn)生一定的好奇心，只有這樣學(xué)生才會(huì)積極地參與到課堂教學(xué)中。積極活躍的課堂氣氛能夠使學(xué)生保持活躍的身心，并且可以減輕他們的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生一定興趣。如果教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的過(guò)程中沒(méi)有重視學(xué)生的心理特征，就會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行盲目的單詞與口語(yǔ)訓(xùn)練，在這樣的學(xué)習(xí)壓力下，小學(xué)生就會(huì)喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)的效率也會(huì)隨之降低。所以，教師必須抓住學(xué)生的心理特征，盡量使學(xué)生在活躍的課堂中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和積極性。

2.2 語(yǔ)言基礎(chǔ)

在新課程改革下，我們更要重視學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。很多學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)也從之前的注重讀寫(xiě)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生語(yǔ)言能力的提高。傳統(tǒng)教學(xué)方法下，學(xué)生可以通過(guò)不斷重復(fù)和模仿掌握單詞與句型。但是小學(xué)生生性好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間也比較短，所以教師一味地教，學(xué)生反復(fù)地記憶，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要努力創(chuàng)設(shè)豐富的情境，使學(xué)生通過(guò)各種方法進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，打好初級(jí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。教師不僅要注重學(xué)生讀寫(xiě)基礎(chǔ)的練習(xí)，還要注重學(xué)生口語(yǔ)基礎(chǔ)的練習(xí)，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)獲得綜合提高。

3.教學(xué)的多樣性

3.1 使用游戲教學(xué)

教師要充分考慮小學(xué)生貪玩的心理特點(diǎn)，將游戲靈活地穿插到課堂教學(xué)中，讓課堂活起來(lái)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲還可以在一定程度上減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，使學(xué)生在一個(gè)相對(duì)輕松的環(huán)境下進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)水果主題時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些小水果，讓學(xué)生比賽，誰(shuí)能最先說(shuō)出水果的英文名稱就能拿到水果，這樣就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶。

3.2 利用小組教學(xué)

語(yǔ)言的訓(xùn)練在英語(yǔ)教學(xué)中也十分重要，小組活動(dòng)的有效展開(kāi)能夠影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用。小組教學(xué)主要是鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)說(shuō)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)實(shí)際的運(yùn)用和了解。教師要對(duì)小組教學(xué)進(jìn)行精心的準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)，好的小組教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，不僅可培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且能提高課堂教學(xué)效率。

3.3 開(kāi)展各種競(jìng)賽

競(jìng)賽能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織不同形式的競(jìng)爭(zhēng)。比如，教師可以組織記單詞比賽、朗讀比賽和講故事比賽等。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。激發(fā)更多的學(xué)生參與到競(jìng)賽中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和積極性。

4.使用分層教學(xué)

教師在教學(xué)的過(guò)程中要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，滿足學(xué)生的不同需求，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。對(duì)于個(gè)性不同的學(xué)生，教師要采取不同的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行分層教育。有的學(xué)生比較大膽外向，上課過(guò)程中也比較積極，但是這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也容易出現(xiàn)浮躁、不認(rèn)真等現(xiàn)象，因此教師在表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)的過(guò)程中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的負(fù)面情緒，然后進(jìn)行正確引導(dǎo)。還有一些學(xué)生性格比較內(nèi)向，在課堂上不敢舉手發(fā)言，有問(wèn)題了也不愿意請(qǐng)教老師和同學(xué)，教師在上課時(shí)就要把容易的問(wèn)題留給基礎(chǔ)較差的同學(xué)，增強(qiáng)他們的自信心，消除他們的自卑心理。在教學(xué)過(guò)程中，教師要一視同仁，不能以成績(jī)的好壞判定學(xué)生。對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，教師要對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格要求；對(duì)于成績(jī)中等的學(xué)生，教師要不斷鼓勵(lì)與提攜，使他們的成績(jī)得到進(jìn)一步提升；對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，教師首先要幫助他們樹(shù)立自信心，在學(xué)習(xí)上給予其幫助。

5.把課堂與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)

只有將知識(shí)運(yùn)用到生活中才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在生活中的運(yùn)用還可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶。貼近生活的教學(xué)方法能夠使課堂更加生活化，而且能夠提高學(xué)生的參與度，進(jìn)而活躍課堂氣氛。例如在講“Family”的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)單詞和句型介紹自己的家庭，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。另外，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中要注重其多樣性和趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到生活中。在講解“Friends”的過(guò)程中，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，學(xué)生要用自己的語(yǔ)言把身邊的小伙伴介紹給其他人認(rèn)識(shí)，使學(xué)生真正進(jìn)行參與和思考。將知識(shí)與生活緊密聯(lián)系在一起，不僅能夠活躍課堂氣氛，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。

6.通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，它對(duì)學(xué)生的情感有調(diào)控作用，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要教師對(duì)他的學(xué)習(xí)情況有一定評(píng)價(jià)，他們都有希望得到老師的關(guān)注。正確的評(píng)價(jià)能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極作用，使其增強(qiáng)自信心，并且對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定興趣，從而提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，而且要注重學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。在英語(yǔ)課堂中，教師要營(yíng)造出和諧、平等、民主的氛圍，并在此基礎(chǔ)上關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待每個(gè)學(xué)生，使用正確的教育方法開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能。教師還要對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)保持最基本的尊重，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特質(zhì)和閃光點(diǎn)，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂都有一定收獲。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，教師要多對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，只要他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有一定進(jìn)步，教師就應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)而樹(shù)立他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的自信心。教師還要及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，通過(guò)鼓勵(lì)促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師也可以在課堂上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，對(duì)學(xué)習(xí)積極性較高的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，進(jìn)而激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

7.建立合適的課堂觀察體系

課堂觀察是一種關(guān)于教育的科學(xué)研究方法，是指教師帶著一定目標(biāo)，根據(jù)主觀的感受或者輔助工具從課堂中收集資料，并根據(jù)資料對(duì)教學(xué)進(jìn)行深入研究。英語(yǔ)課堂的課堂觀察把課堂觀察理論有效地運(yùn)用于教學(xué)環(huán)節(jié)，并且結(jié)合實(shí)際情況對(duì)課堂中師生的表現(xiàn)進(jìn)行觀察和思考，進(jìn)而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。課堂觀察體系體現(xiàn)了我國(guó)課程改革的新理念，更加重視小學(xué)生的素質(zhì)教育。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異性，而且要重視語(yǔ)言的應(yīng)用性，進(jìn)而拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道。教師對(duì)于學(xué)生的觀察凸顯了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，使學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中得到了較為全面的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)，教師要不斷提升綜合素質(zhì)，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，認(rèn)真進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，在尊重每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，進(jìn)而提高學(xué)生的積極性。

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［2］何淑女.豐富小學(xué)英語(yǔ)課堂 提高課堂教學(xué)效率［J］.黑龍江科技信息，2011（33）：217.

［3］吳永江.試析層次化教學(xué)法對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)課堂效率的提升作用［J］快樂(lè)閱讀（下旬刊），2013（8）：87.