李明秋

(大連海洋大學(xué)外國語學(xué)院，遼寧大連 116023)

在2012年1月召開的第二十次全國高校黨建工作會議上，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)高校黨建要緊緊圍繞培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人這個(gè)根本任務(wù)，為建設(shè)能夠培養(yǎng)高質(zhì)量大學(xué)生的社會主義大學(xué)提供堅(jiān)強(qiáng)的思想、政治和組織保證。這既為高校黨建工作指明了方向，同時(shí)也提出了更高的要求。為此，本文就如何加強(qiáng)高校教學(xué)工作第一線的基層教師黨支部建設(shè)，從而推動人才培養(yǎng)談點(diǎn)看法。

一、黨建與人才培養(yǎng)應(yīng)有效契合

堅(jiān)持改革創(chuàng)新，將人才培養(yǎng)工程納入高校黨委、二級學(xué)院黨總支、教師基層黨支部組織建設(shè)中來是對黨建工作主體地位和作用的充分肯定。黨建與人才培養(yǎng)工作應(yīng)有效契合，就是說要把黨的各項(xiàng)工作滲透到教育、教學(xué)、科研、服務(wù)和管理的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。黨建工作要創(chuàng)新工作方法，創(chuàng)新工作內(nèi)容，不斷增強(qiáng)生機(jī)與活力。

在高校中，人才培養(yǎng)與黨的建設(shè)，兩者不可分割，唇齒相依［1］。黨對教育工作的領(lǐng)導(dǎo)要通過教師黨員干部正確執(zhí)行黨的教育路線、方針、政策和全體黨員教師在學(xué)校各項(xiàng)工作中的先鋒模范作用來實(shí)現(xiàn)?！叭绾谓獭薄ⅰ霸鯓咏獭焙汀敖淌裁础笔墙處熁鶎狱h支部理應(yīng)抓好的基礎(chǔ)工作。主抓全面工作的教研室主任與主管教師和學(xué)生政治思想工作的黨支部書記需協(xié)同創(chuàng)新，密切協(xié)調(diào)，共同做好人才培養(yǎng)工作。

二、教師黨支部建設(shè)與推動人才培養(yǎng)工作的關(guān)系

(一)教師黨支部建設(shè)是引領(lǐng)人才培養(yǎng)的核心

高校黨的思想建設(shè)需以馬克思主義為指導(dǎo)，與學(xué)校的中心工作和人才培養(yǎng)密切結(jié)合，緊密依托學(xué)校的改革發(fā)展，促使黨員、干部通過自己的實(shí)際行動把正確思想外化在人才培養(yǎng)的過程中［2］。教師是高校辦學(xué)的主體之一，是高校人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和社會服務(wù)的核心力量。教師黨支部建設(shè)的核心就是將教師的教學(xué)思想融入到日常的教育教學(xué)之中，同時(shí)，將外在的思想修養(yǎng)內(nèi)化為教學(xué)工作的核心動力。首先，“三個(gè)代表”重要思想是高校黨建的指導(dǎo)思想［3］。教師基層黨支部建設(shè)的成效直接取決于黨員教師的師德與師風(fēng)作用的發(fā)揮。廣大教師黨員需圍繞學(xué)校育人的中心工作，把正確的理論思想內(nèi)化為教育教學(xué)的源動力。其次，高校黨建工作由高校的“育人”職能所決定。黨對高校教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，是通過高校黨委的政治核心地位，發(fā)揮基層教師黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，并依靠各級黨員干部、教師在學(xué)校教育教學(xué)等各項(xiàng)工作中的模范帶動作用來實(shí)現(xiàn)的。

(二)教師黨支部建設(shè)是引領(lǐng)人才培養(yǎng)的保證

教師黨支部建設(shè)必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持“三個(gè)代表”重要思想，對黨員教師進(jìn)行先進(jìn)性教育，吸納和培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，從而使教師黨支部真正成為高等教育事業(yè)健康發(fā)展的領(lǐng)路人［3］。只有“以教學(xué)為中心，以育人為根本的黨建思想教育為保證”，構(gòu)建“以人為本”的教育教學(xué)模式，發(fā)揮教師基層黨支部的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，提高教師黨員帶領(lǐng)全體教師的主體工作實(shí)效性，方能為人才培養(yǎng)提供堅(jiān)強(qiáng)的保證。

(三)教師黨支部建設(shè)與教師主體性發(fā)揮要互促共進(jìn)

在黨建工作中，要充分發(fā)揮黨的基層組織這一“共同體”的主體性，同時(shí)還要充分調(diào)動每一名教師黨員“個(gè)體”的主體性。這兩個(gè)“主體”合二為一，共生共存，才能增強(qiáng)高校教師基層黨建工作的實(shí)效性。教師若要在教育、教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等人才培養(yǎng)方面發(fā)揮主體性，就需要具有一定程度的事業(yè)心、責(zé)任心、仁愛心、積極性、主動性、創(chuàng)造性、奉獻(xiàn)性［4］。教師黨支部建設(shè)與教師主體性發(fā)揮要在互促共進(jìn)的環(huán)境中起到相得益彰的作用。

三、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師黨支部的著力點(diǎn)

創(chuàng)建高校學(xué)習(xí)型教師黨支部是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、教學(xué)科研、服務(wù)經(jīng)濟(jì)三大職能的有力支撐和保障。教學(xué)一線的教師基層黨支部建設(shè)，要著力在創(chuàng)新理念、創(chuàng)新載體、創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍等三個(gè)方面加強(qiáng)探索與實(shí)踐。

(一)創(chuàng)新理念:創(chuàng)建以人才培養(yǎng)為目標(biāo)的學(xué)習(xí)型教師黨支部

人才培養(yǎng)是高校黨建工作的目標(biāo)和使命，教師黨支部要加強(qiáng)思想建設(shè)，提升黨員教師“教學(xué)育人”的使命感和責(zé)任感。黨支部建設(shè)要堅(jiān)持以人為本，重視和關(guān)心個(gè)體的發(fā)展需求，從而激發(fā)黨員教師的個(gè)體潛能，達(dá)到個(gè)人愿景與基層黨支部愿景的有機(jī)統(tǒng)一。

(二)創(chuàng)新載體:以人才培養(yǎng)為目標(biāo)合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師基層黨支部的必由之路，它涉及適應(yīng)性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)兩個(gè)方面。要發(fā)揮黨員教師各自優(yōu)勢加強(qiáng)適應(yīng)性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，然后黨支部進(jìn)行整合、提高，實(shí)現(xiàn)教師黨支部組織學(xué)習(xí)的與時(shí)俱進(jìn)性、成效性與創(chuàng)造性。最后，將學(xué)習(xí)目標(biāo)與實(shí)際效果進(jìn)行比對分析，這有助于教師轉(zhuǎn)變現(xiàn)行的教學(xué)思維模式，進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng)新改革。

(三)創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍:營造良好的教風(fēng)

良好的教風(fēng)來源于黨員教師的教學(xué)行為風(fēng)格，是黨員教師思想、政治立場、教學(xué)工作態(tài)度以及道德行為的綜合表現(xiàn)。高校的校風(fēng)，終將體現(xiàn)在教師教書育人的作風(fēng)中，體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)氣中，體現(xiàn)在學(xué)校的整體風(fēng)貌中，并深刻地影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。師德好、業(yè)務(wù)精的良好教風(fēng)體現(xiàn)在教書育人的方方面面。開放、主動、交流、積極反饋的群體行為模式要予以鼓勵，關(guān)愛互助的教學(xué)人文氛圍要努力營造，要使黨員教師感受到黨支部的支持和激勵，從而提升黨支部的認(rèn)同感，創(chuàng)造一種優(yōu)化的學(xué)習(xí)氛圍。

四、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師黨支部建設(shè)的舉措

(一)創(chuàng)新教師黨支部班子建設(shè)的工作思路

高校教師學(xué)習(xí)型黨支部建設(shè)對于促進(jìn)高校黨的建設(shè)科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展具有重要的基礎(chǔ)作用。要把堅(jiān)持民主集中制作為班子建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從而增強(qiáng)班子成員之間的聚心力、和諧力和感染力。要構(gòu)建黨政之間在建設(shè)理念、工作職能、工作目標(biāo)、工作程序、工作關(guān)系和工作細(xì)節(jié)等方面黨政班子既統(tǒng)一又分工的工作模式。對教師在教育、教學(xué)、科研工作中的職責(zé)任務(wù)，需以民主集中制的原則由教師、黨員共同集體研究決定，形成支部與教研室之間協(xié)調(diào)、有效的工作運(yùn)行機(jī)制。

(二)促進(jìn)學(xué)習(xí)型教師黨支部與人才培養(yǎng)的互融

教師黨支部建設(shè)要堅(jiān)持“以教育教學(xué)為中心，以人才培養(yǎng)為根本，以科研引領(lǐng)為支撐，以基層黨建為保證”，形成黨政分工合理、職責(zé)明確、相互配合、密切協(xié)調(diào)的教學(xué)工作體制和教育運(yùn)行機(jī)制，將培養(yǎng)有用人才作為教育的根本落腳點(diǎn)［5］。

首先，要建設(shè)學(xué)習(xí)型黨支部。建設(shè)學(xué)習(xí)型黨支部首先要求黨員教師將教學(xué)工作與學(xué)習(xí)有機(jī)融合，達(dá)到“工作學(xué)習(xí)化”和“學(xué)習(xí)工作化”的境界。黨支部作為與時(shí)俱進(jìn)宣傳黨的先進(jìn)性理論的主體，要促使全體黨員教師養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使其將科學(xué)發(fā)展觀與教育教學(xué)的主體內(nèi)容內(nèi)化為符合社會發(fā)展需要的人才培養(yǎng)觀、教育觀、學(xué)習(xí)觀。

其次，要創(chuàng)新工作思路。教師黨支部的設(shè)置可以考慮直接設(shè)置在教研室，這樣有利于專業(yè)學(xué)科的劃分和整合，也有利于圍繞提高教學(xué)科研水平、培養(yǎng)合格人才的支部組織生活會內(nèi)容，并擴(kuò)展到專業(yè)建設(shè)、教學(xué)研究、學(xué)生管理、教書育人等領(lǐng)域。同時(shí)，建立和完善黨支部的分析和評價(jià)體系，把教學(xué)、科研、管理等工作實(shí)績作為教師黨支部考核的主要依據(jù)。教師和教研室，以及黨支部之間要互相學(xué)習(xí)、借鑒，拓展教育教學(xué)思路，形成全體黨員教師積極向上、良性競爭的氛圍。

第三，形成教師黨支部建設(shè)與人才培養(yǎng)的“合力”。加強(qiáng)基層黨支部建設(shè)，要以人為本，改革“黨支部與教研室的黨政聯(lián)席會議制度”等，從而促進(jìn)黨支部建設(shè)和人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。要形成黨政共管、教師自律的機(jī)制與體制，齊心合力，同步推進(jìn)黨支部建設(shè)與人才培養(yǎng)工作。

(三)強(qiáng)化人才培養(yǎng)的內(nèi)省化過程

在建設(shè)學(xué)習(xí)型教師黨支部過程中，要將黨的工作重心內(nèi)化于教師教書育人的全過程，為學(xué)生自主汲取知識提供有效渠道。教師黨支部工作的重點(diǎn)之一就是導(dǎo)入先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念，引領(lǐng)并幫助大學(xué)生不斷形成自我教育的意識，提高自主發(fā)展的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力和發(fā)展力。還要激發(fā)教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神，提高自身的思想精神境界，強(qiáng)化其培養(yǎng)人才的內(nèi)省化過程，不斷深化教育教學(xué)的境界，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(四)抓好教師黨支部的知識化建設(shè)

教師黨支部建設(shè)知識化的前提要把師德建設(shè)擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位。首先，要抓好教師黨支部的作風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的形成，從而為人才培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的政治保障。其次，要黨政協(xié)調(diào)抓好師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)教學(xué)、科研的學(xué)術(shù)骨干，增強(qiáng)黨員教師知與行的互動統(tǒng)一。再次，要通過優(yōu)秀黨員和黨支部的示范作用帶動廣大教師在升華教育教學(xué)知識中體會教書育人的真諦，做到為人師表，在不斷積累中內(nèi)化自我教學(xué)意識，形成自主的學(xué)習(xí)動力。

［1］李明秋.高校二級學(xué)院黨建與人才培養(yǎng)的有效契合研究［J］﹒高等農(nóng)業(yè)教育，2010(12).

［2］邱云.高校黨建工作必須圍繞和服務(wù)于人才培養(yǎng)［J］.廣東教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(4).

［3］李明秋.論高等學(xué)校黨建與人才培養(yǎng)的有效契合路徑［J］.沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2011(1).

［4］龔晨.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承融入黨的建設(shè)［J］.重慶郵電大學(xué)學(xué)報(bào):社會科學(xué)版，2012(3):14－19.

［5］余曉鳳.強(qiáng)化黨建工作育人功能，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育［J］.重慶與世界:學(xué)術(shù)版，2011(4).