代鈺洪

（成都大學 美術(shù)學院，四川 成都 610106）

動漫產(chǎn)業(yè)是以創(chuàng)意思維為核心，高投入、高產(chǎn)出的環(huán)保節(jié)能的新興產(chǎn)業(yè)，發(fā)展動漫產(chǎn)業(yè)符合我國發(fā)展知識經(jīng)濟、提高國際競爭力的可持續(xù)發(fā)展要求。要發(fā)展動漫產(chǎn)業(yè)，不僅要善于根據(jù)市場需求來培養(yǎng)人才，更要不斷借鑒外國培養(yǎng)動漫人才的優(yōu)秀經(jīng)驗，培養(yǎng)出高素質(zhì)應(yīng)用型的復(fù)合型人才。

一 我國動漫人才需求現(xiàn)狀分析

動漫產(chǎn)業(yè)作為21世紀的朝陽產(chǎn)業(yè)，在許多國家已經(jīng)提高到了關(guān)乎國家經(jīng)濟實力的戰(zhàn)略高度，我國扶持動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的力度在近幾年也逐漸增強。從2004年開始，國家相關(guān)部門相繼出臺了一系列具體政策來推動國產(chǎn)動漫，為動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了明確的方向和有力的政策支持。

在政府大力扶持動漫產(chǎn)業(yè)的前提下，社會對動漫人才的需求也是逐年增加。根據(jù)《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》(2015-2020)報告得知，2020年前，我國將在經(jīng)濟、社會發(fā)展重點領(lǐng)域新增培養(yǎng)大量緊缺專門人才，其內(nèi)容涵蓋16個大項，62個子項，在《社會發(fā)展重點領(lǐng)域急需緊缺專門人才開發(fā)一覽表》中，名列榜首的是數(shù)字出版、游戲動漫、版權(quán)保護、網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)等創(chuàng)意策劃管理人才，到2020年預(yù)計新增需求150萬人。

二 動漫產(chǎn)業(yè)及教育現(xiàn)狀分析

動漫產(chǎn)業(yè)的主要盈利點是在音像制品和動漫衍生品上，據(jù)不完全統(tǒng)計，我國目前每年文具的銷售額為人民幣600億元，其中玩具每年的銷售額為人民幣200億元，兒童音像制品和各類兒童出版物每年的銷售額達人民幣100億元。但是，由于中國動漫原創(chuàng)性不足，動漫產(chǎn)業(yè)很難滿足市場的需求，大量動漫作品的產(chǎn)業(yè)鏈無法建立，導致中國自己或合資的原創(chuàng)動漫作品僅占中國動漫市場的10%，而日本動漫產(chǎn)品卻占據(jù)了中國動漫市場約60%的份額，歐美動漫產(chǎn)品占據(jù)了約30%。懸殊的數(shù)字足以說明，中國動漫產(chǎn)業(yè)尚處于初級階段。分析動漫人才需求、就業(yè)現(xiàn)狀和人才培養(yǎng)特征，我國動畫高素質(zhì)應(yīng)用型的人才短缺給動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展造成了巨大的影響，我國動漫教育現(xiàn)狀歸納起來有如下幾項特征:

（一）動漫產(chǎn)業(yè)鏈后階段人才培養(yǎng)力度不夠

動漫產(chǎn)業(yè)的人才需求缺口較大，特別是動漫產(chǎn)業(yè)鏈后階段的人才更為短缺，以動漫產(chǎn)業(yè)歸類為標準，動漫產(chǎn)業(yè)人才需求鏈具體可分為以下六類:故事原創(chuàng)人才、動畫制作人才、動畫產(chǎn)品設(shè)計人才、動畫軟件開發(fā)人才、游戲開發(fā)人才和動畫游戲營銷人才。然而我國動漫教育基本停留在產(chǎn)業(yè)鏈前端，主要以動漫理論知識、動畫原理的理解和認識等基礎(chǔ)知識的學習為主，這樣培養(yǎng)出來的畢業(yè)生大部分從事動畫制作，幾乎無法從事專職的游戲開發(fā)和游戲營銷職業(yè)，所以，動漫產(chǎn)業(yè)鏈后階段人才的培養(yǎng)相對缺乏。目前產(chǎn)業(yè)鏈前段的畢業(yè)生就業(yè)需求大約只有10萬人左右，因此，動漫人才培養(yǎng)模式結(jié)構(gòu)的單一性成為影響動漫專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的一個重要因素。

（二）動漫新興技術(shù)人才較少

動漫生產(chǎn)的就業(yè)崗位從制作流程來看分為編劇、導演、原畫、分鏡、造型、上色、中間畫等，其中隨著計算機技術(shù)的發(fā)展與3D技術(shù)的興起，中間又包括了3D建模、材質(zhì)貼圖、動畫設(shè)定、影視特效等職位。這些職位都是動漫專業(yè)教育的指向標，動漫專業(yè)培養(yǎng)出的人才必須跟這些職位貼近符合，才能使動漫專業(yè)畢業(yè)生得到更好的就業(yè)機會。就動漫就業(yè)職位類別來看，動漫專業(yè)教育的指向標落后于技術(shù)更新的速度，引發(fā)了動漫專業(yè)就業(yè)市場人才需求的缺口。如果這些人才培養(yǎng)未能跟上技術(shù)進步的速度，就會產(chǎn)生這類人才需求的缺口。

（三）復(fù)合技術(shù)與設(shè)計人才短缺

與龐大的需求市場相比，國內(nèi)動漫專業(yè)人員數(shù)量明顯不足。保守估計，我國動畫片存在20萬分鐘的缺口，這意味著要有2.5萬名動漫原創(chuàng)人才，而輔助性人才的缺口更是高達8～10萬人，僅在上海動畫人才的缺口就達到3000～8000人(數(shù)據(jù)來源于北京晚報2011年10月27日版)。另一方面，全國現(xiàn)已有600多所開設(shè)有動漫專業(yè)的高校，每年大量的畢業(yè)生擁向市場，動漫專業(yè)就業(yè)率持續(xù)下滑，對此，北京電影學院動畫學院院長孫立軍表示，中國動漫缺的不是中期制作環(huán)節(jié)人才，而是前期規(guī)劃和創(chuàng)作人才，也就是說編劇、導演、造型、美術(shù)設(shè)計等環(huán)節(jié)的復(fù)合型人才緊缺;北京動漫游戲產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟秘書長劉春剛表示，導致動畫畢業(yè)生無法就業(yè)同時市場人才短缺的根本原因是教育與產(chǎn)業(yè)的脫節(jié)，“高校應(yīng)屆生往往是理論知識強，動手能力差，而企業(yè)需要的是真正有實力的人才?！?/p>

中國教育數(shù)據(jù)咨詢公司麥可思(MyCOS)2009年發(fā)布了10大就業(yè)困難專業(yè)，其中動畫專業(yè)以“本科畢業(yè)生半年后22.5%的失業(yè)率、平均月薪2359元”高居榜首。自2008年以來，動畫專業(yè)已是二度進入“失業(yè)率最高專業(yè)的前10名”。一方面動畫企業(yè)求才若渴，而另一方面大量動畫專業(yè)畢業(yè)生無法適應(yīng)市場需求，在理想與現(xiàn)實之間，中國的動漫教育隱藏著什么問題?

三 提高動畫人才質(zhì)量的培養(yǎng)模式分析——以成都大學動畫專業(yè)為例

動漫企業(yè)對于人才的需求簡單來說就是“實用”，對于高層次動漫人才的要求除了需要實用還要具備一定的高素質(zhì)。單純的重理論輕實踐，或者說缺乏進行實踐教育的資源，勢必造成人才的培養(yǎng)過于單一化，培養(yǎng)出的或者是技術(shù)工人，或者目標太高，不能達到市場的人才需求。成都大學(以下簡稱“我?！?動畫專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位是高素質(zhì)應(yīng)用型，因此，動畫專業(yè)的人才培養(yǎng)方案從多個方面展開，首先對動畫培養(yǎng)模式加以理性分析，制定完善的教學體系和大綱;其次依據(jù)學生的能力及培養(yǎng)目標因材施教，突出人才培養(yǎng)方式的層次性和多樣性，最后培養(yǎng)出更多優(yōu)秀實用的高素質(zhì)應(yīng)用型動畫人才，具體采取了以下措施。

（一）科學定位是人才培養(yǎng)的風向標

動畫不同于美術(shù)、計算機學科，與藝術(shù)設(shè)計也有著本質(zhì)的不同，動畫專業(yè)更偏重于影視類學科，中國傳媒大學、北京電影學院等重點院校的成功經(jīng)驗證明，一部優(yōu)秀的動畫影片其本質(zhì)不在于“畫”，而在于“動”。在構(gòu)建動畫教學體系時，學生不但要知道怎么動，更要知道為什么動、往哪動，還要動得美觀、動出特點、動得符合規(guī)律、動得符合影視要求，方能理解動畫的精髓，才能學到真正的動畫。

（二）良好的師資是人才培養(yǎng)的保證

我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展正處于起步階段，動漫產(chǎn)業(yè)優(yōu)秀人才欠缺，特別是有行業(yè)背景的雙師型教師更是奇缺。由于高校政策決定了有能力沒文憑沒職稱的人無法從事教育工作，因此，師資隊伍建設(shè)可以從現(xiàn)有人才入手，加強校企合作，院?；ピL，開闊教師眼界;鼓勵產(chǎn)學研結(jié)合，重視教學創(chuàng)新，提高教學質(zhì)量;選送教師進修，提高教師自身素質(zhì)。通過以上各種方式方法提升動畫師資隊伍的質(zhì)量，只有教師水平提高了，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。

（三）完善的教學大綱是專業(yè)建設(shè)的根本

完善培養(yǎng)計劃和教學大綱是專業(yè)建設(shè)的根本所在，培養(yǎng)計劃和教學大綱的制定不只是安排課程及每門課程多少學時，不應(yīng)該注重每堂課講什么、用什么教材、留什么作業(yè)，而是應(yīng)該規(guī)劃出每門課應(yīng)該包括什么知識點，這些知識點怎么應(yīng)用到實際操作中，并且留給教師更多的因材施教的教學空間。還應(yīng)該根據(jù)學生的專業(yè)基礎(chǔ)水平，結(jié)合學校人才培養(yǎng)定位制定符合動漫創(chuàng)作規(guī)律、市場規(guī)律、教育規(guī)律的一整套銜接連貫的課程體系。

動畫專業(yè)是應(yīng)用性很強的專業(yè)，我校動畫專業(yè)經(jīng)過十余年的建設(shè)，逐步形成了一套完整的教學大綱和科學的課程體系，該培養(yǎng)方案的具體做法:學生在大學一、二年級學好專業(yè)基礎(chǔ)，讓學生在學習中培養(yǎng)動手能力;三年級根據(jù)課程體系要求，部分課程開始進入實習、實訓基地接觸實際的科研項目，進行“做”中學，并進行團隊能力的培養(yǎng);大學四年級是學生實際能力提升階段，讓學生進入企業(yè)項目實踐環(huán)節(jié)進行實戰(zhàn)演練(畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文同時進行)。通過“2+1+1臺階式提升”的人才培養(yǎng)模式，在前兩年學習基礎(chǔ)課與專業(yè)課，給學生打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ);后兩年注重在具體項目的實訓、實戰(zhàn)中對學生創(chuàng)意、策劃和統(tǒng)籌能力的培養(yǎng)，重點培養(yǎng)學生動畫領(lǐng)域應(yīng)用和原創(chuàng)項目實戰(zhàn)能力，鼓勵學生將實踐教學和就業(yè)及就業(yè)實習等密切結(jié)合，以獲得更好的教學效果。這樣的培養(yǎng)方案大大提高了畢業(yè)學生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

（四）充足的實踐教學基地有利于促進知識的消化

以產(chǎn)、學、研的有機結(jié)合帶動學科專業(yè)的發(fā)展，注重動畫高素質(zhì)、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。動漫產(chǎn)業(yè)和影視產(chǎn)業(yè)一樣，都是實際操作性極強的工作，很多涉及到美學等其他學科方面的問題無法直接從傳統(tǒng)理論中找到具體答案，而更多是要經(jīng)過多次反復(fù)的實踐操作，才能領(lǐng)會到根本內(nèi)容。動漫教育需要對傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu)的更新，讓學生在實踐中學習，深入到實踐教學基地，鼓勵學生組建創(chuàng)作團隊，用實際案例來帶動教學工作，在實踐中學習。

我校美術(shù)學院動畫專業(yè)圍繞學?！芭囵B(yǎng)具有良好的科學和人文素養(yǎng)、系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識、過硬的專業(yè)實踐能力、突出的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)目標定位，針對成都動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，結(jié)合我國動漫產(chǎn)業(yè)人才需求特征，改革動漫專業(yè)傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，積極探索以整合校內(nèi)資源、行業(yè)資源、政府資源“三個整合”為核心，在構(gòu)建學校、社會、政府、企業(yè)“四位一體”的互動機制的基礎(chǔ)上，加大力度推進動畫復(fù)合人才培養(yǎng)主要環(huán)節(jié)的改革與實踐，以“高素質(zhì)、應(yīng)用型”、“創(chuàng)新力”和“極強動手能力”為導向，依托我校國家級特色專業(yè)——動畫，(1)采用“課堂+項目實訓+基地實戰(zhàn)”的人才培養(yǎng)模式，真正實現(xiàn)學、研、產(chǎn)一體化;(2)以政府機構(gòu)、企業(yè)為依托展開培訓，建立成都市動漫復(fù)合型人才聯(lián)合培養(yǎng)基地，為成都市服務(wù)性外包企業(yè)輸送高素質(zhì)動漫制作人才;(3)創(chuàng)新傳統(tǒng)的“3+1”辦學模式，創(chuàng)建“2+1+1臺階式提升”的人才培養(yǎng)方案，提升教學模式的先進性;(4)通過學生創(chuàng)意團隊的組建和孵化結(jié)合“學生發(fā)展與素質(zhì)提升工程”等學團活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)意、管理、策劃、團隊協(xié)作能力;(5)通過對編導、史論、策劃、營銷課程的建設(shè)完善，提升學生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力;(6)完善動畫人才培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)控體系和質(zhì)量評估體系，切實提高動畫人才培養(yǎng)質(zhì)量;(7)通過教學改革打造一個開放式學術(shù)交流與人才培訓平臺，為高校動畫人才培養(yǎng)模式提供示范性。采用“課堂+項目實訓+基地實戰(zhàn)”組織教學，真正實現(xiàn)學研產(chǎn)一體化。通過“學生實訓基地”這一平臺和“課堂教學+項目實訓+基地實戰(zhàn)”的人才培養(yǎng)模式，將教師的動畫原創(chuàng)研發(fā)或外包加工項目與教學相結(jié)合，讓學生不出校門就有機會直接參與到高端的科研項目中來，熟悉動畫創(chuàng)作的前期策劃、中期設(shè)計制作、后期市場開發(fā)的完整產(chǎn)業(yè)鏈的流程，為學生將來的就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。這種模式能避免單純課堂教學的“空對空”，從而縮短了學校培養(yǎng)和企業(yè)要求之間的距離，解決了當今高校動畫人才培養(yǎng)普遍存在的學校教育與企業(yè)需求之間的矛盾。

（五）學校和企業(yè)的深度合作有利于成果的轉(zhuǎn)化

通過校企合作方式，資源共享、優(yōu)勢互補，建立學生實訓基地和實習平臺，結(jié)合“課堂+實訓基地”的教學模式，避免單純課堂教學的“空對空”，讓學生還沒有畢業(yè)就能接觸到外面的實際生產(chǎn)項目，了解動畫創(chuàng)作流程，培養(yǎng)出更佳的職業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標。

以行業(yè)領(lǐng)域需求為指引，建立學校企業(yè)雙方共建聯(lián)動機制，堅持動畫專業(yè)發(fā)展與行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展緊密相連，雙師型師資隊伍建設(shè)、高素質(zhì)應(yīng)用型動畫人才培養(yǎng)與行業(yè)管理部門及動漫企業(yè)緊密合作。我校動畫充分利用落戶我校的“四川省動漫研究中心”、“四川省高校實驗教學示范中心”、“成都市數(shù)字動畫原創(chuàng)中心”、“成都市動漫人才培養(yǎng)基地”，以及引入兩家動漫公司進入校園，校企共建了“動畫實訓基地”等資源，推進動畫專業(yè)的課程建設(shè)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，著力構(gòu)建“課堂教學+項目實訓+基地實戰(zhàn)”的動畫人才培養(yǎng)模式，打造為成都市、西部地區(qū)乃至全國高素質(zhì)應(yīng)用型動畫人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略高地，體現(xiàn)和發(fā)揮動畫人才培養(yǎng)模式的輻射及示范效應(yīng)。

動漫專業(yè)人才的培養(yǎng)不能一蹴而就，從整體來看，動畫是一門綜合學科，我國動漫人才的培養(yǎng)模式造成了高素質(zhì)應(yīng)用型人才的缺乏。針對這一現(xiàn)象，文化部與教育部按照市場需求和動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，著力完善動漫人才培養(yǎng)機制，通過擴大人才培養(yǎng)規(guī)模、改革人才培養(yǎng)模式等措施，從高等教育、職業(yè)教育等不同層次全面推動動漫人才的培養(yǎng)，采用教學模式改革、特色專業(yè)、精品課程、教學示范中心等等方式努力實現(xiàn)動畫人才培養(yǎng)達到高素質(zhì)應(yīng)用型標準，滿足動漫人才市場及產(chǎn)業(yè)鏈的需求。只有國家的高度重視和學校認真負責，按照市場規(guī)律博弈，結(jié)合動漫產(chǎn)業(yè)的市場需求，科學定位人才培養(yǎng)目標，建立良好的師資隊伍，制定完善的教學大綱，完善充足的實踐基地，搭建實效的校企合作基地，培養(yǎng)出來的學生才能在市場中占得先機，我國的動漫產(chǎn)業(yè)才會逐步走向輝煌。

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