王曉燕

（華北水利水電大學管理與經濟學院，河南鄭州 450045）

考試作為一種檢驗手段，其目的在于檢測大學生的學習效果。用人單位對大學生學習成績的重視導致大學生為追求更高的學業(yè)成績屢屢作弊。為了能夠順利拿到學位證和獎學金，部分大學生通過作弊來實現(xiàn)自己的訴求?？硷L不良對學校教學質量的提高與優(yōu)良校風、學風的形成具有極大危害。因此，分析造成這種現(xiàn)象的因素，并據(jù)此采取針對性的措施，才能夠達到改善考風考紀的目的。

一、高校考風考紀現(xiàn)狀

（一）考試作弊手段科技化

考試作弊最初的形式是抄寫小條、替人考試、在考場抄別人答案、傳遞試卷、在筆上或筆袋上抄寫答案、衣服夾帶資料等。隨著高校嚴抓考風考紀，考試作弊的手段由傳統(tǒng)方法向科技化方法轉變。出現(xiàn)了通過耳機傳遞答案、MP3錄音記錄答案、手機存儲卡存儲答案、手機上網功能查找答案等。同時隨著高校反作弊行為技術的提高，考生甚至出現(xiàn)更為昂貴的發(fā)送、接收一體的作弊系統(tǒng)，比如在英語四、六級考試和每年高考中考生使用橡皮、純凈水作為接收器作弊。

（二）考試作弊大眾化

高校部分學生不認為作弊是可恥行為，反而羨慕別的學生可以不勞而獲，其意識中認為，作弊雖然違反學校規(guī)定，但只要沒有被抓到，作弊也就沒有什么不妥。由于大部分人都在作弊，自己即便復習很充分，為了讓自己考高分，為了讓自己“合時宜”，在“從眾”和“僥幸”心理促使下也加入考試前作弊準備的行列。

（三）利益驅使作弊

以會計專業(yè)為例，已經參加工作的會計人員，為了通過中級會計師、高級會計師或注冊會計師考試，不惜花重金聘請高校會計學專業(yè)學生替考，學生也認為自己正好可以利用現(xiàn)有知識獲取額外收益。當學生作為槍手替考的同時，當然認為自己遇到重大考試，也可以尋求捷徑讓“槍手”為自己考試。當今“槍手”隊伍提供考試“一條龍”服務，收費因考試的重要性和服務的力度不同而有所不同。比如，期末考試槍手可獲利幾百元，四、六級考試可獲利幾千元，注冊會計師考試可獲利上萬元等，利益驅使高校學生考試作弊［1］。

二、高校學生作弊的原因分析

造成大學生考試作弊的原因有很多。周白羽認為，教學方法和形式單一、考試形式單調、監(jiān)考教師瀆職、受不良社會風氣的影響等是造成學生作弊的主要原因。而吳牧蘭進一步指出，主觀原因是放松的心理、弱化的道德觀念、僥幸心理、從眾心理，客觀原因是社會大環(huán)境的影響、違紀處理制度失效。綜上所述，筆者認為造成大學生考試作弊的主要因素包括社會因素、考生因素和高校因素。

（一）社會因素

隨著競爭日益激烈，選拔考試日漸成為上崗的重要依據(jù)。為了在選拔中脫穎而出，遠離學業(yè)多年的工作人員為了獲取得之不易的機會，逢考必作弊。外界大環(huán)境的不正之風、丑惡的腐敗現(xiàn)象對于學生考試耳濡目染的影響，導致在校大學生的信念動搖，總以為考試作弊同社會上的各種腐敗案件、弄虛作假現(xiàn)象相比不過是小巫見大巫，沒有必要大驚小怪、小題大做?？荚囎鞅妆蛔ィ蚕氘斎坏卣J為可以通過不正之風解決掉。錯誤的考試觀念一旦形成，勢必影響學生學習的積極性，從而影響學校的校風、學風和考風建設。

（二）考生因素

1．傳統(tǒng)觀念導致學習動力不足

家長認為孩子考入大學就如同鯉魚跳了龍門，未來無憂了。大學生也認為考上大學學到好專業(yè)就是天之驕子，前途光明。大學生在校對待專業(yè)學習沒有高中時投入，會計專業(yè)等文科類專業(yè)部分學生考前突擊可以及格，其他同學從眾地認為不用學習也能通過考試，平時學習中得過且過，知識掌握不扎實，害怕不及格就會作弊。

2．高校擴招導致學生整體基礎偏差

隨著教育的擴招，傳統(tǒng)的精英教育逐步轉為大眾教育，高等學校的招生人數(shù)不斷增加，錄取分數(shù)線相對較低，考生的素質較先前有所降低。學生基礎參差不齊，基礎較差的學生，短時間內無法適應會計專業(yè)的學習，導致學習信心不足。為了能夠順利通過考試，考場中抱著僥幸心理實施作弊。

3．高校學生學習方式尚未建立

高校學生的學習方式和高中時期截然不同，學習中更注重自學。高校學生雖然進入大學，但總希望像高中時的授課方式和管理模式，希望由老師嚴控紀律和督促學習。高校寬松的學習環(huán)境原本是給學生提高發(fā)揮特長的空間，現(xiàn)實情況卻是學生在無人監(jiān)督和管理的寬松的學習環(huán)境中，不自覺地導致了上課不認真，作業(yè)敷衍應付，稍有事由就逃課，通宵玩游戲等陋習。

4．學生對課程學習興趣不濃

會計學專業(yè)的學生高考前以數(shù)理化、歷史、地理等課程為主，面對大學設置的一門專業(yè)，對會計學學習提不起興趣。社會需要能夠運用會計學、管理學等相關學科知識進行財務管理和財務分析的綜合性、應用型、操作性的會計人才，在與之對應的會計學專業(yè)理論學習過程中卻是理論課時多，實踐課時少，課程與社會需求脫節(jié)，學習過程枯燥等一系列問題，學生專業(yè)學習興趣不濃，平時不努力，以致為了考試及格會鋌而走險［2］。

（三）高校因素

1．高校課程設置和考試缺陷

高校課程設置的“重理論、輕實踐”導致會計學專業(yè)學生工作適應性不強。會計學課程的學習圍繞工業(yè)企業(yè)會計處理進行，而會計學畢業(yè)生參加工作的行業(yè)卻是千差萬別，會計課程設置的一刀切與企業(yè)對人才需求的多樣化形成矛盾。會計學考試偏重于知識運用，對能力的考核不足;偏重于知識點的記憶，對創(chuàng)新的重視不足;偏重于理論學習和記憶，忽視操作層面的考核。體現(xiàn)在考卷中就是命題范圍窄，考題側重于理論的記憶，直接導致準備不充分的學生偷偷備小抄應付考試［3］。

2．監(jiān)考不力

監(jiān)考不力是導致高校學生作弊的重要原因。高校有一套嚴格的考試作弊處理制度，比如，抓到作弊直接取消學位證。監(jiān)考過程中，由于監(jiān)考老師懈怠，在考場上睜一只眼閉一只眼，直接導致考生抓住老師的心理，在考試中大膽作弊。與監(jiān)考相關的設備配置不到位也導致監(jiān)考不力。比如在考試行將結束到交卷這段時間，考生的交卷先后不同，導致秩序比較混亂，由于監(jiān)控設備缺失，考生趁亂作弊。

3．作弊危害宣傳不足

盡管高校對于學生作弊的處罰力度很大，但是由于對作弊危害的宣傳力度不大，對作弊處理的警示不足，導致由于作弊取消學位證的部分學生后續(xù)作弊成本較低;雖然作弊但是沒有被抓的部分考生，心存僥幸下次考試還準備作弊;沒有作弊的考生看到別人作弊得高分卻沒有別抓，作弊心理蠢蠢欲動。

4．學生違紀處理不到位

在高校處理學生違紀情況時，會出現(xiàn)拉關系消除違紀行為的情況，導致管理部門處理違紀行為時無法秉公辦理，在某些違紀學生看來沒有解決不了的事情。在其他學生看來，作弊不一定會被處理，因而遇到考試也會鋌而走險作弊。

三、防范高校學生作弊的對策

面對高校大學生考試作弊這種現(xiàn)象，安志紅認為，領導重視是加強考風考紀建設的前提，不斷完善考試制度是加強考風建設的基礎，加強考試管理是加強考風考紀建設的中心環(huán)節(jié)，建立監(jiān)督、檢查體系是加強考風考紀建設的保證，營造良好的考風考紀環(huán)境是加強考風考紀建設的必要條件，注重誠信教育是加強考風考紀建設的有效手段。苗迎春認為，為了能夠加強考風考紀建設，應該做到:擬定嚴謹?shù)目荚嚬ぷ饔媱潱M建考風考紀領導機構，加強試卷編印送的管理，加強考風考紀宣傳，嚴肅考場紀律。筆者認為，要改善高校考風考紀，應該做到以下幾點。

（一）加大考風考紀宣傳和考試制度建設

高校領導要重視考風考紀建設，通過教職工大會、通知、文件等形式使老師、學生，深刻認識到考試作弊的后果?？硷L考紀的宣傳要講策略，根據(jù)會計學專業(yè)學生的特點，分級進行考前考風考紀宣講，讓學生樹立起“守紀光榮，違紀可恥”的良好風尚［4］。制度建設方面，明確監(jiān)考不嚴、嚴重違反考場紀律的監(jiān)考人員的處理規(guī)定，以及優(yōu)秀監(jiān)考人員的鼓勵和獎勵措施。在監(jiān)考細節(jié)安排方面，比如考前明確校領導、教務處領導巡視工作的分工，各個學院配備巡考人員，通過監(jiān)考過程的規(guī)范化管理和分工，促進監(jiān)考的公正性和嚴肅性。

（二）加強誠信教育

誠信教育有利于誠信校園建設，塑造誠信氛圍，在考生思想上根植作弊可恥的觀念，從源頭上有效預防考試作弊行為的發(fā)生。高校的誠信教育外在的制度和懲罰措施是輔助，重點在于喚起學生內在的誠信觀念，使其樹立正確的誠信觀、榮辱觀。在高校逐步建立公開透明的個人誠信檔案和社會合法查閱制度，用公眾外界的力量促使考生從被動的考試作弊處罰制度制約轉向主動的自律和他律［5］。

（三）加強信息化建設

考場上配備監(jiān)控設備，一方面可以提高學生作弊的成本，另一方面可以解決監(jiān)考老師不足的難題。通過監(jiān)控設備的視頻證據(jù)的比對和查找，預防誤抓和漏抓作弊考生。對于確定無誤的作弊考生，通過監(jiān)控設備記錄考試作弊工具和作弊考生的個人信息，省卻繁瑣的作弊考生登記程序。最后，將作弊信息在學校統(tǒng)一的電子顯示屏上同步顯示，以此警戒考生。考生作弊信息隨時通報公開，杜絕一切不正之風，增加考風考紀的公正性，嚴肅校規(guī)校紀，切實做到“執(zhí)規(guī)必嚴，違規(guī)必究”。

（四）合理設置課程和命題

課程設置中重理論教學和校內實踐的同時，還需增加校外實踐環(huán)節(jié)，在課時安排方面向校外實踐教學傾斜，把實踐教學內容由工業(yè)企業(yè)擴展到商業(yè)企業(yè)、金融業(yè)、行政事業(yè)單位。試卷的命題要嚴格圍繞大綱進行，在考試內容安排方面，理論知識和記憶、操作層面能力考核并重。考卷題型安排方面，加大理論與實踐相結合的主觀題比重。

（五）公平規(guī)范閱卷

考試結束后由考試辦公室組織，教研室主任主持，統(tǒng)一時間、地點，集中閱卷，流水作業(yè)，嚴格按照評分標準閱卷，減少主觀因素的干擾和評分誤差，提高考試的嚴肅性和成績的可信度。成績由考試辦公室統(tǒng)一整理對外公布，學生有異議的成績需要由本人填寫“學生查閱試卷申請單”，然后由教務處指定專人復查，并將結果反饋給學生。真正做到閱卷準確、公正，既可以加強考風考紀建設，又能促進整個教風和學風建設［6］。

:

［1］吳牧蘭．關于高?？硷L考紀建設的思考［J］．中小企業(yè)管理與科技，2011，（8）．

［2］展海燕．應用型本科院校會計學專業(yè)課程設置存在問題探析［J］．科技風，2012，（7）．

［3］權美平．加強高?？硷L考紀建設［J］．價值工程，2011，（17）．

［4］劉澤獎，封惠珠，趙楷．高?？硷L考紀教育策略探析［J］．學校黨建與思想教育，2012，（12）．

［5］王丹．對民辦高?？硷L考紀建設的認識［J］．華章，2011，（12）．

［6］郭文勝．嚴肅考風考紀維護考試的公平與公正［J］．內蒙古煤炭經濟，2011，（4）．