王麗娜

（福州大學(xué) 陽(yáng)光學(xué)院，福建 福州 350015）

近年來(lái)許多高校提出對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育，培養(yǎng)“一專多能”型人才，因此許多綜合型高校都開設(shè)了通識(shí)教育課程——音樂欣賞。通識(shí)教育課就是我們所說(shuō)的公共選修課，是普通高校為提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)而開設(shè)的普及性課程。教育部頒發(fā)的《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（2001——2010）》中指出，“所有普通高等學(xué)校均在2005年前普遍開設(shè)藝術(shù)類選修和限定性選修課程，并逐步納入教學(xué)計(jì)劃，計(jì)入學(xué)分。深化藝術(shù)課程教學(xué)改革，加強(qiáng)科學(xué)研究，大幅度地提高學(xué)校藝術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量?！辈⑶抑赋觥捌胀ǜ叩葘W(xué)校藝術(shù)教育的主要任務(wù)是通過(guò)藝術(shù)類課程和開展豐富多彩的課外文化藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)?！笨梢姼咝ｉ_設(shè)藝術(shù)類音樂欣賞課程是發(fā)展的必然，同時(shí)也對(duì)音樂欣賞課程內(nèi)容的改革和課程建設(shè)提出了更高的要求。非音樂專業(yè)的大學(xué)生對(duì)音樂欣賞課程也是充滿期待和興趣，他們?cè)谛Ｆ陂g都會(huì)選修一門音樂欣賞課程來(lái)提高自己的音樂修養(yǎng)。因此什么樣的教學(xué)內(nèi)容和怎樣的教學(xué)方法能使學(xué)生們喜歡上音樂欣賞課并有所收獲，這是當(dāng)前我們從事音樂欣賞教學(xué)課程教師們關(guān)注和研究的課題。

一、音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置

目前各大高校開設(shè)的音樂欣賞課程的教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，比如說(shuō)上海交通大學(xué)開設(shè)的“中外藝術(shù)歌曲欣賞”，是從藝術(shù)歌曲的各個(gè)時(shí)期開始介紹，包括浪漫主義時(shí)期德奧藝術(shù)歌曲、中國(guó)民歌改編的中國(guó)藝術(shù)歌曲等；華北水利水電學(xué)院開設(shè)的“中外民歌學(xué)唱與欣賞”，從歌唱的發(fā)聲原理、歌唱姿勢(shì)與聲音的分類，中國(guó)十大歌劇與欣賞、外國(guó)十大歌劇與欣賞等；北京大學(xué)開設(shè)的“西方歌劇簡(jiǎn)史與名作賞析”，從介紹歌劇的內(nèi)容、作曲家、歷史背景等幫助學(xué)生了解歌劇藝術(shù)特點(diǎn)；清華大學(xué)開設(shè)的“交響樂賞析”，從講解、欣賞著名作曲家代表性音樂作品，學(xué)習(xí)西方音樂文化歷史，從而了解社會(huì)生活與音樂之間的關(guān)系等等?？梢钥闯龈鱾€(gè)高校都是根據(jù)自己學(xué)校所擁有的不同教學(xué)資源和師資力量來(lái)開設(shè)不同的音樂欣賞課程。大體上是從聲樂類和器樂類著手，突破了原有的大綜合類的音樂欣賞，使教學(xué)內(nèi)容更加具體化和專業(yè)化。

普通高校音樂欣賞課程內(nèi)容為什么會(huì)如此多元化呢?為什么沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求來(lái)規(guī)范高校音樂欣賞課程內(nèi)容呢?通過(guò)查閱文獻(xiàn)我們看到，在中小學(xué)音樂教學(xué)中，教育部制訂和頒布了《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》和《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》兩份文件。這是指導(dǎo)廣大中小學(xué)音樂教學(xué)改革和推行素質(zhì)教育的重要綱領(lǐng)性文件，可以說(shuō)對(duì)中小學(xué)音樂教育產(chǎn)生了重大的影響。但迄今為止，沒有一部完整的普通高校音樂課程標(biāo)準(zhǔn)被制定和實(shí)施，導(dǎo)致我國(guó)普通高校音樂欣賞教學(xué)缺乏系統(tǒng)性、計(jì)劃性和制度性。所以在音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容選擇上隨意性很大，有些內(nèi)容的確定是根據(jù)一些教師所擅長(zhǎng)的專業(yè)方向而定。學(xué)生們滿懷熱情和興趣選擇了音樂欣賞課程，希望獲得更多音樂知識(shí)的同時(shí)，能夠享受音樂，釋放學(xué)習(xí)和生活上的壓力，但教學(xué)的結(jié)果卻往往不盡如人意，令他們大失所望。課堂上教師播放的都是一些聽不懂的各個(gè)時(shí)期的音樂作品，沒有進(jìn)行有效的講解或引導(dǎo)，使音樂欣賞課變成了“視聽課”；有的欣賞課教師講授的過(guò)于專業(yè)，把一些復(fù)雜難懂的音樂理論知識(shí)搬上講臺(tái)，分析曲式結(jié)構(gòu)，讓非音樂專業(yè)的學(xué)生很難體會(huì)其中的樂趣所在，也沒能感受到樂曲之美，使以審美為核心的音樂欣賞課程的教學(xué)目標(biāo)蕩然無(wú)存。

音樂欣賞課程教學(xué)目標(biāo)就是要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好。讓學(xué)生通過(guò)音樂的聆聽與感受，接受美的熏陶和享受。只有符合大學(xué)生們的需求和認(rèn)知水平的欣賞內(nèi)容才能夠吸引他們的眼球，引起他們的注意，從而達(dá)到音樂教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。所以教學(xué)內(nèi)容的合適與否直接關(guān)系著教學(xué)的成敗。

在音樂種類、音樂作品極大豐富的今天，拿什么經(jīng)典的音樂作品來(lái)給學(xué)生上課，在有限的時(shí)間里怎樣最大限度的擴(kuò)大學(xué)生的視野，這對(duì)于音樂教學(xué)內(nèi)容的選擇就很關(guān)鍵。通過(guò)現(xiàn)有的許多音樂欣賞教材，我們可以看到從中國(guó)音樂到西方音樂，從中國(guó)民歌到西方歌劇，各種題材，各種體裁應(yīng)有盡有。但這些教材的編制目的也是讓學(xué)生們喜歡音樂，要主動(dòng)的去聆聽音樂，而不是被動(dòng)的為了學(xué)分而來(lái)勉強(qiáng)接受音樂，那樣就背離了音樂欣賞課的宗旨。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，普通高校音樂欣賞課程內(nèi)容首先應(yīng)從最簡(jiǎn)單易懂的音樂基礎(chǔ)知識(shí)入手，包括節(jié)奏、音色、旋律、和聲、調(diào)式、曲式、織體等等。這些音樂元素就像蓋高樓的水泥、磚塊，離開他們是無(wú)法蓋成高樓大廈的。學(xué)生也只有對(duì)這些基礎(chǔ)要素進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，才能更好的聆聽音樂作品，對(duì)欣賞的作品進(jìn)行分析時(shí)才能從容面對(duì)。其次是對(duì)聲樂作品和器樂作品的賞析。掌握了基本的音樂要素，選擇學(xué)生們喜歡的一些經(jīng)典聲樂作品和器樂作品，可以是當(dāng)前的流行音樂，引申到音樂作品的表演形式與體裁種類等，讓學(xué)生最直接地參與到音樂中。最后可以選擇中國(guó)特色的民族音樂到西方特色的歌劇和交響樂。這樣一步一步的深入，讓學(xué)生從身邊的音樂元素和音樂作品開始喜歡上音樂欣賞課程。

二、音樂欣賞課程教學(xué)方法的選擇

音樂是最通常的、最容易接觸到的藝術(shù)形態(tài)，對(duì)于普通高校音樂欣賞課程所采用的教學(xué)方法，一定要考慮到授課對(duì)象特點(diǎn)是非音樂專業(yè)的大學(xué)生，所以不能采用專業(yè)音樂院校的教學(xué)方法來(lái)授課。教師要讓學(xué)生體會(huì)到音樂在我們生活中的重要性，我國(guó)著名音樂家冼星海說(shuō)過(guò)：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！笨梢娨魳吩诂F(xiàn)實(shí)生活中的作用是不可估量的。音樂可以調(diào)劑緊張、單調(diào)的生活，使人們的神經(jīng)得到放松，有益于健康。音樂可以給人聽覺以愉悅，凈化人的靈魂使人的神經(jīng)得到一種高度的享受。教師要從身邊的元素著手把知識(shí)點(diǎn)寓教于樂地由淺入深地融進(jìn)課堂教學(xué)中。

在音樂欣賞課教學(xué)中一般的教學(xué)模式是：第一，確定一首音樂作品；第二，介紹這首音樂作品的作曲家及創(chuàng)作背景；第三，音樂作品的思想內(nèi)涵作一介紹；第四，是對(duì)音樂作品的欣賞過(guò)程。這種教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生對(duì)音樂作品產(chǎn)生先入為主的理解，其實(shí)音樂的美不是語(yǔ)言能夠完全形容與表達(dá)出來(lái)的。俗話說(shuō)一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)人都能聽音樂，每個(gè)人都有自己對(duì)音樂的感受和理解，這就是對(duì)音樂的聽覺體驗(yàn)。音樂旋律的高低起伏，節(jié)奏的張弛有度，這些基本的音樂表現(xiàn)手段都是人們通過(guò)聽感受到的。所以我們?cè)谝魳沸蕾p課的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的能力。但在實(shí)際的教學(xué)中，我們要求學(xué)生一定要懂得音樂的內(nèi)涵，進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行道德教育等等，其實(shí)對(duì)于沒有太多生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多音樂作品，特別是一些國(guó)外大型的交響樂作品，他們是很難理解，甚至是無(wú)法理解的。硬要學(xué)生按照教師常規(guī)解釋來(lái)理解樂曲的內(nèi)容，教學(xué)效果往往會(huì)適得其反。音樂是一門聽覺的藝術(shù)，我們不能束縛學(xué)生的思維，最好在音樂欣賞課堂上教師能夠邊欣賞邊講解，在實(shí)踐中讓學(xué)生自己去感受領(lǐng)悟音樂的真諦。

在進(jìn)行音樂基礎(chǔ)知識(shí)授課中，學(xué)生最容易接受的音樂元素就是節(jié)奏。如果單純的把節(jié)奏、節(jié)拍的知識(shí)點(diǎn)講給學(xué)生，他們會(huì)覺得很枯燥無(wú)味，但讓學(xué)生親自參與學(xué)習(xí)實(shí)踐中，結(jié)果又會(huì)大大不同。比如向?qū)W生講解節(jié)奏這一概念，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)音符的長(zhǎng)短，知道構(gòu)成節(jié)奏的音符有黑色和白色，黑色音符時(shí)值短，白色音符時(shí)值長(zhǎng)，然后讓學(xué)生通過(guò)自己的理解隨機(jī)把不同的音符進(jìn)行組合，由自己實(shí)踐拍打出來(lái)，教師再加以引導(dǎo)，這就是我們所謂的歌曲當(dāng)中的節(jié)奏。為了解釋不同的音符是怎樣在一部音樂作品中組成節(jié)奏的，我們可以通過(guò)學(xué)生喜歡的一首歌曲，比如陳小春演唱的通俗歌曲《算你狠》，其中有一段為重復(fù)的同一節(jié)奏型，先讓學(xué)生聆聽兩遍，因?yàn)槭呛苁煜さ男桑處煱迅柙~寫出來(lái)，讓學(xué)生自己一邊哼唱旋律一邊把歌詞時(shí)值長(zhǎng)短用音符記錄下來(lái)，這就形成了我們所說(shuō)的節(jié)奏。這種方法很適合于那些沒有音樂基礎(chǔ)和沒有接受過(guò)正規(guī)音樂訓(xùn)練的大學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，更好的培養(yǎng)他們對(duì)音樂的節(jié)奏感。

現(xiàn)代的大學(xué)生對(duì)于音樂欣賞課程內(nèi)容已經(jīng)側(cè)重于“賞”而不是“聽”。在音樂藝術(shù)發(fā)展至今的情況來(lái)看，音樂已經(jīng)不單純是過(guò)去的能讓人安安靜靜的用耳朵來(lái)聽，大多的音樂作品都已被其它元素進(jìn)行全方位的包裝，學(xué)生更容易用眼睛來(lái)看音樂，所以教師在音樂欣賞課堂上要讓學(xué)生能夠靜下心來(lái)，學(xué)會(huì)用音樂凈化心靈，使自己逐步建立正確的音樂審美觀念與審美價(jià)值取向，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。