馬乃毅

（石河子大學(xué)商學(xué)院 新疆五家渠 831300）

引言

本科生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)和寫(xiě)作是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題最重要的綜合實(shí)踐活動(dòng)，是本科教學(xué)活動(dòng)的最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文寫(xiě)作還是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的掌握程度、綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的集中體現(xiàn)。畢業(yè)論文教學(xué)工作是教師和學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程，教師傳授論文寫(xiě)作方法與技巧；學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，按照規(guī)范的格式完成畢業(yè)論文的撰寫(xiě)并形成有一定質(zhì)量的學(xué)術(shù)研究成果。本科畢業(yè)論文教學(xué)工作要經(jīng)過(guò)選題指南、任務(wù)書(shū)下達(dá)、開(kāi)題報(bào)告、論文撰寫(xiě)、三次以上論文修改、相互評(píng)閱和答辯等諸多環(huán)節(jié)，歷時(shí)一年，要保證畢業(yè)論文的質(zhì)量，必須規(guī)范畢業(yè)論文的撰寫(xiě)要求，加強(qiáng)過(guò)程管理和科學(xué)的論文成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，這是本科畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量控制必不可少的重要環(huán)節(jié)。

以2006-2011屆石河子大學(xué)商學(xué)院本科畢業(yè)論文工作為基礎(chǔ)，總結(jié)6年來(lái)畢業(yè)論文質(zhì)量管理中取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題，提出進(jìn)一步完善經(jīng)管類本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理的建議。

一、畢業(yè)論文質(zhì)量管理的經(jīng)驗(yàn)

（一）加強(qiáng)過(guò)程管理，從程序上規(guī)范畢業(yè)論文的寫(xiě)作過(guò)程

本科畢業(yè)論文教學(xué)工作時(shí)間長(zhǎng)、環(huán)節(jié)多和任務(wù)重。為了加強(qiáng)過(guò)程管理，首先需要制定詳細(xì)的畢業(yè)論文工作計(jì)劃。在每年6月份，系部都要對(duì)下一教學(xué)年度畢業(yè)論文工作成立畢業(yè)論文工作小組，制定工作計(jì)劃和實(shí)施細(xì)則，從選題指南、任務(wù)書(shū)下達(dá)、開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)、論文寫(xiě)作和修改、論文交叉評(píng)閱和組織答辯，每個(gè)環(huán)節(jié)都有具體時(shí)間和進(jìn)度要求，讓導(dǎo)師和學(xué)生明確每段時(shí)間的工作內(nèi)容和截止時(shí)間，保證畢業(yè)論文按照計(jì)劃進(jìn)度進(jìn)行。在計(jì)劃中明確導(dǎo)師職責(zé)和對(duì)學(xué)生的具體要求。在實(shí)施細(xì)則中，細(xì)化畢業(yè)論文的任務(wù)和時(shí)間要求，如：學(xué)生文獻(xiàn)收集和企業(yè)調(diào)研時(shí)間，學(xué)生每一稿論文的完成時(shí)間和教師每次針對(duì)學(xué)生論文的批閱指導(dǎo)時(shí)間，評(píng)閱教師的評(píng)閱時(shí)間及評(píng)閱后的上交時(shí)間。

其次，在畢業(yè)論文教學(xué)工作中，通過(guò)前期、中期和后期畢業(yè)論文的檢查工作，保證從程序上規(guī)范各環(huán)節(jié)任務(wù)的完成。前期檢查包括選題指南的撰寫(xiě)、論文寫(xiě)作任務(wù)的落實(shí)和開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)。中期檢查主要包括學(xué)生畢業(yè)論文撰寫(xiě)的進(jìn)度、教師和學(xué)生在畢業(yè)論文工作計(jì)劃的執(zhí)行情況，重點(diǎn)解決畢業(yè)論文撰寫(xiě)過(guò)程中存在的問(wèn)題。后期檢查主要包括學(xué)生論文的完成情況、論文的質(zhì)量和答辯資格的審查。

（二）通過(guò)動(dòng)員大會(huì)，提高學(xué)生和指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)論文的重視程度

每年的6月底，專業(yè)系部要在重新發(fā)布選題指南和制定畢業(yè)論文工作計(jì)劃的基礎(chǔ)上，召開(kāi)畢業(yè)論文工作動(dòng)員大會(huì)，要求即將進(jìn)入大四的學(xué)生和論文指導(dǎo)教師全部參加，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文工作的重要性，學(xué)習(xí)和講解《石河子大學(xué)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作條例》、《畢業(yè)論文工作計(jì)劃》、《畢業(yè)論文工作實(shí)施計(jì)劃》、《畢業(yè)論文文本規(guī)范》、《畢業(yè)論文相關(guān)表格》的填寫(xiě)和《畢業(yè)論文選題的參考方向和選題指南》。同時(shí)詳細(xì)解答學(xué)生和教師在畢業(yè)論文工作中可能遇到的各種問(wèn)題，以便畢業(yè)論文工作計(jì)劃順利實(shí)施。

（三）通過(guò)相互交流，提高教師的指導(dǎo)水平和學(xué)生的寫(xiě)作水平

畢業(yè)論文工作是指導(dǎo)教師和學(xué)生之間、學(xué)生之間和教師之間相互學(xué)習(xí)提高的過(guò)程。首先，在開(kāi)題和撰寫(xiě)階段，是指導(dǎo)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)過(guò)程，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的選題、文獻(xiàn)綜述的寫(xiě)法、提綱的撰寫(xiě)、資料的收集、調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的分析與處理、論文的撰寫(xiě)等方面給予指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在畢業(yè)論文工作中遇到的各種問(wèn)題進(jìn)行答疑，鼓勵(lì)學(xué)生提出解決問(wèn)題的思路和方法，使學(xué)生畢業(yè)論文工作順利進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和論文寫(xiě)作的能力。

其次，在評(píng)閱階段。指導(dǎo)教師認(rèn)為學(xué)生的畢業(yè)論文撰寫(xiě)修改完成，達(dá)到畢業(yè)論文質(zhì)量要求，進(jìn)入第二個(gè)階段評(píng)閱階段，由指導(dǎo)教師以外的兩名專業(yè)教師和學(xué)生就畢業(yè)論文進(jìn)行互動(dòng)交流。評(píng)閱教師對(duì)論文認(rèn)真評(píng)閱后，指出論文中存在的問(wèn)題，提出修改意見(jiàn)和建議，讓學(xué)生認(rèn)真修改，這是學(xué)生和評(píng)閱教師之間的互動(dòng)過(guò)程，也是評(píng)閱教師之間針對(duì)畢業(yè)論文互動(dòng)交流的過(guò)程。由不同的教師對(duì)學(xué)生論文提出相應(yīng)意見(jiàn)和建議，幫助學(xué)生提高論文的質(zhì)量。如果評(píng)閱教師認(rèn)為學(xué)生的畢業(yè)論文存在重大缺陷或抄襲等行為，不允許進(jìn)入答辯環(huán)節(jié)。

再次，在畢業(yè)論文的答辯階段。論文經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師和評(píng)閱教師同意后，方可進(jìn)入答辯階段，答辯小組要對(duì)學(xué)生的答辯資格進(jìn)行審查。在答辯的過(guò)程中，采用指導(dǎo)教師回避制度，是學(xué)生和答辯組教師之間現(xiàn)場(chǎng)的交流互動(dòng)過(guò)程，通過(guò)答辯組教師提問(wèn)，學(xué)生回答，可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)論文的熟悉程度、專業(yè)理論知識(shí)的掌握程度、以及思維的連貫性和語(yǔ)言的邏輯性。

通過(guò)以上個(gè)環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生之間、以及教師之間和學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，相互交流，既能提高學(xué)生的論文寫(xiě)作水平，也能提高教師的論文指導(dǎo)水平。

（四）注重理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

經(jīng)管類本科專業(yè)是屬應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，畢業(yè)論文的寫(xiě)作要求學(xué)生必須理論聯(lián)系實(shí)際，在調(diào)研和實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的思路和方法，達(dá)到學(xué)以致用的目的。在日常的教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極申請(qǐng)“SRP”（學(xué)生研究計(jì)劃）項(xiàng)目和“三下鄉(xiāng)”項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的課題調(diào)研和主動(dòng)去企業(yè)調(diào)研，通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目，了解企業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并用所學(xué)理論解決問(wèn)題。在實(shí)踐和調(diào)研中為畢業(yè)論文的寫(xiě)作尋找素材，使畢業(yè)論文的寫(xiě)作緊密聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和論文的應(yīng)用價(jià)值。

二、畢業(yè)論文教學(xué)工作中存在的問(wèn)題

（一）求職與畢業(yè)論文寫(xiě)作之間的矛盾

在畢業(yè)論文寫(xiě)作的過(guò)程中，特別是到每年的3至5月份，是學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)和找工作的時(shí)間，同時(shí)也是論文寫(xiě)作和定稿的時(shí)間，部分學(xué)生不能合理安排時(shí)間，把更多的精力放在實(shí)習(xí)和找工作上，甚至已經(jīng)到就業(yè)單位上班，對(duì)畢業(yè)論文沒(méi)有足夠的重視，不經(jīng)常和導(dǎo)師聯(lián)系，甚至出現(xiàn)指導(dǎo)教師聯(lián)系不上學(xué)生的情況，致使一些學(xué)生不能按期完成論文，臨近答辯時(shí)論文仍沒(méi)有定稿，為了畢業(yè)而匆忙的完成論文，投入的精力和時(shí)間不夠，影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

（二）畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定中存在的問(wèn)題

《石河子大學(xué)畢業(yè)論文工作條例》對(duì)畢業(yè)論文的成績(jī)主要是從總體上要求的，缺少具體各環(huán)節(jié)的成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)論文的百分制成績(jī)由三部分組成：指導(dǎo)教師占40%；評(píng)閱教師占20%（兩評(píng)閱教師的平均成績(jī)）；答辯組40%。條例中只有論文總體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分原則，沒(méi)有具體的指導(dǎo)教師評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)閱教師評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和答辯組評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，這就可能造成每個(gè)環(huán)節(jié)評(píng)定成績(jī)的隨意性。如指導(dǎo)教師給指導(dǎo)的學(xué)生成績(jī)偏高，而評(píng)閱教師給的評(píng)定成績(jī)偏低，答辯成績(jī)是4-5位答辯組教師的的平均成績(jī)，這就造成最后的成績(jī)不能真實(shí)反映學(xué)生的論文質(zhì)量和水平。

在評(píng)閱教師評(píng)閱學(xué)生論文時(shí)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的論文中存在的一些問(wèn)題，甚至是嚴(yán)重的錯(cuò)誤。據(jù)此，評(píng)閱教師是根據(jù)學(xué)生指導(dǎo)教師認(rèn)定后的論文給學(xué)生評(píng)定成績(jī)？還是根據(jù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題告知學(xué)生要求其修改后的論文評(píng)定成績(jī)？假如根據(jù)評(píng)閱時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的論文給學(xué)生成績(jī)，就比學(xué)生修改后給出的評(píng)定成績(jī)低，事實(shí)上只有學(xué)生修改了論文中存在的問(wèn)題，論文的質(zhì)量才能得到進(jìn)一步提升。在答辯過(guò)程中同樣存在這種情況，在答辯過(guò)程中仍可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生論文中存在問(wèn)題，是對(duì)學(xué)生答辯修改后的論文情況給成績(jī)？還是就答辯現(xiàn)場(chǎng)的表現(xiàn)給定成績(jī)？

（三）程序管理中存在的問(wèn)題

《石河子大學(xué)本科畢業(yè)論文工作條例》規(guī)定，經(jīng)管類教師指導(dǎo)學(xué)生的人數(shù)應(yīng)控制在3-8人，一般由具有中級(jí)以上職稱的教師擔(dān)任，但現(xiàn)實(shí)情況是由于指導(dǎo)教師人數(shù)少，學(xué)生的人數(shù)多，一般情況下指導(dǎo)教師所指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)超過(guò)了8人，有時(shí)甚至達(dá)到了15人，由于指導(dǎo)教師精力有限，沒(méi)有足夠的精力指導(dǎo)好這么多學(xué)生的畢業(yè)論文，而且有些學(xué)生沒(méi)有合理安排好自己的論文寫(xiě)作時(shí)間，到答辯前一個(gè)星期突擊寫(xiě)論文，頻繁找導(dǎo)師，指導(dǎo)教師沒(méi)有時(shí)間和精力在很短的時(shí)間內(nèi)仔細(xì)指導(dǎo)和審閱學(xué)生的論文，影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。還有個(gè)別學(xué)生，選題和開(kāi)題時(shí)不認(rèn)真、不嚴(yán)謹(jǐn)，而后又重新選題和開(kāi)題，造成撰寫(xiě)畢業(yè)論文的隨意性大，質(zhì)量不能得到保證。

（四）指導(dǎo)教師水平和學(xué)生寫(xiě)作能力的差異

本科畢業(yè)論文是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)生獨(dú)立完成的。多名老師指導(dǎo)一個(gè)專業(yè)的學(xué)生，由于教師間指導(dǎo)水平和投入精力的差異，造成不同教師所指導(dǎo)的學(xué)生間論文質(zhì)量和評(píng)分的差異；由于學(xué)生的寫(xiě)作態(tài)度、投入精力和寫(xiě)作能力的差異，造成學(xué)生論文質(zhì)量差異及評(píng)分差異。如何根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)形成對(duì)指導(dǎo)教師和學(xué)生統(tǒng)一規(guī)范的要求，使學(xué)生之間的論文質(zhì)量和成績(jī)更具有可比性，是控制論文質(zhì)量和客觀評(píng)定論文成績(jī)進(jìn)一步考慮的問(wèn)題。

三、提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的幾點(diǎn)建議

（一）指導(dǎo)學(xué)生正確處理畢業(yè)論文寫(xiě)作和求職之間的關(guān)系

畢業(yè)論文從開(kāi)題到答辯，歷時(shí)一年。在畢業(yè)論文動(dòng)員和開(kāi)始階段，指導(dǎo)教師和學(xué)生之間應(yīng)就畢業(yè)論文寫(xiě)作和指導(dǎo)在時(shí)間安排上達(dá)成一致，讓每位學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況，處理好考研、求職、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文撰寫(xiě)之間的關(guān)系，為畢業(yè)論文寫(xiě)作留出足夠的時(shí)間。指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)每位學(xué)生的具體情況，安排好指導(dǎo)時(shí)間。若學(xué)生在第8學(xué)期為了找工作，沒(méi)有時(shí)間撰寫(xiě)論文，在第7學(xué)期在校期間，應(yīng)利用更多課余時(shí)間做好畢業(yè)論文，利用大三暑假，做好畢業(yè)論文實(shí)際調(diào)研和數(shù)據(jù)收集工作，盡可能在第7學(xué)期末完成畢業(yè)論文寫(xiě)作，這是處理畢業(yè)論文寫(xiě)作和求職矛盾沖突一種較好的方式。若一些學(xué)生要考研，應(yīng)在考研后的寒假和第8學(xué)期留出更多的時(shí)間做畢業(yè)論文，保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。

（二）制定更為詳細(xì)的畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

為了進(jìn)一步規(guī)范畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)進(jìn)一步細(xì)化畢業(yè)論文的成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)論文的成績(jī)由指導(dǎo)成績(jī)、評(píng)閱成績(jī)和答辯成績(jī)?nèi)糠纸M成，應(yīng)針對(duì)指導(dǎo)環(huán)節(jié)、評(píng)閱環(huán)節(jié)和答辯環(huán)節(jié)分別制定詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。這三個(gè)環(huán)節(jié)評(píng)分依據(jù)不同，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該有所側(cè)重。指導(dǎo)教師應(yīng)注重學(xué)生論文的寫(xiě)作過(guò)程、寫(xiě)作態(tài)度和論文質(zhì)量；評(píng)閱教師應(yīng)注重論文質(zhì)量；答辯組應(yīng)注重學(xué)生答辯過(guò)程中的臨場(chǎng)表現(xiàn)、應(yīng)變能力以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。分別制定指導(dǎo)、評(píng)閱和答辯三個(gè)環(huán)節(jié)詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，使論文成績(jī)的評(píng)定更具有客觀性。評(píng)閱教師和答辯組對(duì)學(xué)生論文成績(jī)的評(píng)定，應(yīng)在學(xué)生對(duì)論文修改后，根據(jù)修改后論文的質(zhì)量評(píng)定成績(jī)，保證成績(jī)?cè)u(píng)定的客觀性和真實(shí)性。

（三）進(jìn)一步規(guī)范程序管理

針對(duì)論文寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生不能合理安排寫(xiě)作時(shí)間和按時(shí)上交論文的問(wèn)題，應(yīng)進(jìn)一步明確要求，詳細(xì)制定寫(xiě)作進(jìn)度計(jì)劃，嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)度進(jìn)行。對(duì)于沒(méi)有正當(dāng)理由不能按進(jìn)度完成畢業(yè)論文相應(yīng)任務(wù)的，應(yīng)與畢業(yè)論文成績(jī)掛鉤，嚴(yán)重違反畢業(yè)論文寫(xiě)作時(shí)間規(guī)定的，應(yīng)取消論文答辯資格。要求學(xué)生在畢業(yè)論文選題時(shí)，應(yīng)保持嚴(yán)謹(jǐn)性，在廣泛閱讀文獻(xiàn)資料和科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，跟導(dǎo)師討論確定論文選題，選題一經(jīng)確定，不能隨意更改，如確實(shí)因?yàn)樘厥庠蛐枰模杼岢鰰?shū)面申請(qǐng)，并由畢業(yè)論文工作組同意才能修改。

（四）提高教師的指導(dǎo)水平和學(xué)生的寫(xiě)作水平

本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)要求教師不僅擁有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)的科研能力，而且還要求教師有一定社會(huì)實(shí)踐能力。為了提高指導(dǎo)教師的水平，學(xué)院應(yīng)不斷創(chuàng)造條件，給教師，特別是年輕教師提供更多的實(shí)踐和進(jìn)修機(jī)會(huì)，如到企業(yè)掛職、參觀；去內(nèi)地名校進(jìn)修培訓(xùn)，提高教師的實(shí)踐能力和科研能力。學(xué)生專業(yè)論文寫(xiě)作能力的提高主要是在課程設(shè)計(jì)和專業(yè)課程教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作》課程、專業(yè)課程論文寫(xiě)作，讓學(xué)生掌握專業(yè)論文寫(xiě)作的步驟和范式、文獻(xiàn)檢索和問(wèn)題研究的基本方法。鼓勵(lì)學(xué)生多做社會(huì)和企業(yè)調(diào)研，如“大學(xué)生三下鄉(xiāng)活動(dòng)”、“SRP”項(xiàng)目訓(xùn)練和企業(yè)參觀、調(diào)研等方式，讓學(xué)生了解企業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，要求學(xué)生把調(diào)研成果通過(guò)論文的形式表現(xiàn)出來(lái)，提高學(xué)生寫(xiě)作能力。

[1]楊文超.本科畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究[J].西南科技大學(xué)高教研究，2009；(1):79-82.

[2]蘇姍.提高經(jīng)管類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的思考[J].中國(guó)輕工教育，2010；(4):73-74.

[3]王琪，武壽春.應(yīng)用型本科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量監(jiān)控探索[J].江蘇高教，2009；（6）:84-85.