陶 軍

（浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院 浙江·紹興 312000）

浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院作為一所2009 年剛籌建的涉農(nóng)類(lèi)高職院校，從發(fā)展戰(zhàn)略的高度及早明晰、提煉、提升自己的辦學(xué)路徑，是學(xué)校管理層必須進(jìn)行的先導(dǎo)性工作， 也是學(xué)校教職工必須明確和踐行的工作。 要在當(dāng)前激烈的高職院校競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，需要深入地進(jìn)行院校研究，立足自我，實(shí)事求是，主動(dòng)適應(yīng)，選擇正確的發(fā)展路徑。

一、“發(fā)展路徑”的內(nèi)涵

本文涉及的發(fā)展路徑是指高等教育職業(yè)院校的發(fā)展路徑。 高職院校根據(jù)學(xué)校自身發(fā)展所處的內(nèi)外環(huán)境， 找準(zhǔn)高職教育在社會(huì)和高等教育的前進(jìn)過(guò)程中屬于自己的發(fā)展路徑， 以及自己在發(fā)展過(guò)程中的相應(yīng)位置。 高職教育發(fā)展路徑研究一般包括辦學(xué)目標(biāo)、層次、特色、類(lèi)型、學(xué)科、教學(xué)、布局、運(yùn)作、管理等方面，每個(gè)方面都有一定的選擇空間與范圍。

二、研究的目的及意義

學(xué)院作為一所2011 年剛正式建校的高職院校，其發(fā)展規(guī)劃方針政策的擬定，規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展都離不開(kāi)發(fā)展路徑的正確選擇。 只要選擇了正確的發(fā)展路徑才會(huì)少走彎路， 實(shí)現(xiàn)快速、健康、全面的發(fā)展，在現(xiàn)階段浙江省內(nèi)激烈的高職院校競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地， 未來(lái)能在浙江甚至全國(guó)樹(shù)立自己學(xué)院獨(dú)具一格的特色辦學(xué)品牌。 學(xué)院的辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)定位、發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)規(guī)模、師資隊(duì)伍建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)、校園建設(shè)、內(nèi)部管理體制改革、 精神文明建設(shè)等涉及學(xué)院未來(lái)發(fā)展規(guī)劃的制定都離不開(kāi)院校研究， 院校研究進(jìn)行地深入與否直接影響到規(guī)劃制定的科學(xué)性、合理性、完善性及前瞻性。

三、學(xué)院發(fā)展路徑展望

1、錯(cuò)類(lèi)定位，明確發(fā)展目標(biāo)

在學(xué)院發(fā)展的具體定位上，必須與本科院校、中職學(xué)?！板e(cuò)類(lèi)”定位，它是實(shí)現(xiàn)學(xué)院健康、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。 學(xué)院在辦學(xué)定位上應(yīng)以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，依托系統(tǒng)、面向全省、立足紹興、服務(wù)“三農(nóng)”，以農(nóng)村流通業(yè)、農(nóng)村公共服務(wù)和管理類(lèi)等為專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，為農(nóng)村和供銷(xiāo)社系統(tǒng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線培養(yǎng)所需高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才， 為農(nóng)村改革發(fā)展和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。 學(xué)院已于2011 年1 月順利通過(guò)摘籌評(píng)估， 當(dāng)前的中心任務(wù)是扎實(shí)做好迎接2014 年人才培養(yǎng)工作評(píng)估的一切準(zhǔn)備工作。 因此，學(xué)院近五年的發(fā)展目標(biāo)應(yīng)符合當(dāng)前的實(shí)際情況，確定為“把學(xué)院建設(shè)成一所特色鮮明的、合格的高職院?！北容^現(xiàn)實(shí)。 當(dāng)然，對(duì)于學(xué)院發(fā)展的遠(yuǎn)景目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)去爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家示范性高等職業(yè)院校。

2、錯(cuò)向辦學(xué)，凸顯辦學(xué)特色

對(duì)于一所部門(mén)舉辦的、后起的高職院校來(lái)說(shuō)，學(xué)院應(yīng)盡量避免與其他兄弟高職院校之間的“同向”競(jìng)爭(zhēng)，只有在“錯(cuò)向”辦學(xué)上做文章才有出路。 在部分農(nóng)業(yè)院校為 “避農(nóng)” 而紛紛更名改姓時(shí)， 學(xué)院卻高舉“農(nóng)”字專(zhuān)業(yè)旗、唱響“農(nóng)”字教育經(jīng)、謀化“涉農(nóng)”教育發(fā)展之路。 在辦學(xué)觀念上，學(xué)院應(yīng)倡導(dǎo)以服務(wù)“三農(nóng)”為本，以“涉農(nóng)”專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色立校。 在辦學(xué)目標(biāo)上，學(xué)院應(yīng)以培養(yǎng)農(nóng)村和供銷(xiāo)社系統(tǒng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線所需的高素質(zhì)技能型人才為己任，牢固樹(shù)立學(xué)生為農(nóng)服務(wù)光榮的思想。 辦學(xué)模式上，學(xué)院應(yīng)堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合之路，讓教師、學(xué)生多深入了解農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民，更好地為農(nóng)村改革發(fā)展和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。 當(dāng)前黨和國(guó)家高度重視 “三農(nóng)”問(wèn)題，給高等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育帶來(lái)了無(wú)限機(jī)遇，堅(jiān)持走服務(wù)“三農(nóng)”之路，必將成為學(xué)院鮮明的辦學(xué)特色，以特色興校，是學(xué)院生存和發(fā)展的必然選擇。

3、錯(cuò)位培養(yǎng)，創(chuàng)新育人模式

學(xué)院必須改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，構(gòu)建、創(chuàng)新適合高職教育的人才培養(yǎng)模式。 特別要注重實(shí)施“錯(cuò)位”培養(yǎng)，把握好校內(nèi)學(xué)習(xí)和實(shí)際工作的一致性，課堂與實(shí)訓(xùn)基地的一體化， 教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放性和職業(yè)性。 學(xué)院應(yīng)結(jié)合自身情況和借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，確立以思想品德教育和職業(yè)道德教育為導(dǎo)航， 理論教學(xué)大綱和實(shí)踐教學(xué)大綱為導(dǎo)教， 學(xué)校老師和企業(yè)導(dǎo)師的雙師施教， 學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)的雙證畢業(yè)，學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。 即應(yīng)積極實(shí)踐“校內(nèi)一體化”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力與企業(yè)崗位要求之間的“無(wú)縫”對(duì)接。 為此，學(xué)院應(yīng)充分利用好學(xué)校和企業(yè)不同的教育資源、環(huán)境，發(fā)揮各自在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，將企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)建到校園來(lái)， 以便使課堂教育與崗位教育有機(jī)結(jié)合。 這樣既能積極推進(jìn)訂單培養(yǎng)，通過(guò)校內(nèi)的仿真實(shí)訓(xùn)增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的教育， 也能推進(jìn)學(xué)校開(kāi)展企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn)，校企合作進(jìn)行應(yīng)用研究、技術(shù)創(chuàng)新，讓企業(yè)分享學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)，企業(yè)也會(huì)不遺余力地支持學(xué)校，從而實(shí)現(xiàn)校企資源互補(bǔ)和互用、利益雙贏。 所以，學(xué)院必須通過(guò)提高校企合作水平與層次來(lái)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

4、錯(cuò)落布局，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)

現(xiàn)階段學(xué)院不應(yīng)該與其他兄弟高職院校比規(guī)模大小，而要比特色與優(yōu)勢(shì)；不能比專(zhuān)業(yè)的多而全，而要比專(zhuān)業(yè)的強(qiáng)弱。 因此，學(xué)院的專(zhuān)業(yè)建設(shè)要“錯(cuò)落”布局。 必須堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求和學(xué)校的目標(biāo)定位靈活設(shè)置和調(diào)整專(zhuān)業(yè)，有所為有所不為，形成合理的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)布局。 建立以重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)為支撐的專(zhuān)業(yè)群，重點(diǎn)建設(shè)特色專(zhuān)業(yè)，優(yōu)先扶持有較大市場(chǎng)需求的緊缺專(zhuān)業(yè)， 淘汰市場(chǎng)需求弱的專(zhuān)業(yè)。 學(xué)院現(xiàn)有合作社經(jīng)營(yíng)與管理、電子商務(wù)（農(nóng)產(chǎn)品信息管理方向）、 投資與理財(cái) （農(nóng)村合作金融方向）、酒店管理（農(nóng)家樂(lè)經(jīng)營(yíng)管理方向）、商務(wù)經(jīng)紀(jì)與代理（農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人方向）、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)（農(nóng)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)方向）等15 個(gè)專(zhuān)業(yè)，其中合作社經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)是全國(guó)高職院校至今唯一的專(zhuān)業(yè)。 學(xué)院應(yīng)積極建設(shè)“涉農(nóng)”新專(zhuān)業(yè)，如茶葉加工與貿(mào)易、農(nóng)村行政管理、綠色食品加工與檢測(cè)、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人、農(nóng)村連鎖經(jīng)營(yíng)、農(nóng)村電氣化技術(shù)、村鎮(zhèn)規(guī)劃設(shè)計(jì)、農(nóng)業(yè)觀光旅游管理等，逐步形成為“三農(nóng)”服務(wù)、體現(xiàn)學(xué)院辦學(xué)特色的專(zhuān)業(yè)群。 還應(yīng)積極培育一批省、市、院級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，初步形成以重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)為支撐的專(zhuān)業(yè)群。 學(xué)院必須以“專(zhuān)業(yè)建設(shè)為依托，構(gòu)建方向明確、特色鮮明、結(jié)構(gòu)合理、錯(cuò)落有致的專(zhuān)業(yè)架構(gòu)，有效地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展， 以此來(lái)提升學(xué)院的地位和影響力”，從而來(lái)達(dá)到和實(shí)現(xiàn)學(xué)院預(yù)期的發(fā)展規(guī)模目標(biāo)。

5、錯(cuò)樣聘用，加強(qiáng)師資建設(shè)

提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素、核心問(wèn)題是教師隊(duì)伍的素質(zhì)和水平，學(xué)院應(yīng)該把教師隊(duì)伍建設(shè)放在更加突出的戰(zhàn)略位置。 學(xué)院應(yīng)通過(guò)“錯(cuò)樣”聘用，精心錘煉一支“理論高、實(shí)務(wù)強(qiáng)”的教學(xué)教資隊(duì)伍，組建一個(gè)具有“雙師”素質(zhì)、專(zhuān)兼結(jié)合的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 學(xué)院一方面應(yīng)廣泛地招攬專(zhuān)業(yè)理論水平高的教師，同時(shí)要求在校專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)下企業(yè)掛職鍛煉，去積累實(shí)際工作操作經(jīng)驗(yàn)，從而來(lái)促進(jìn)提高自身的實(shí)踐教學(xué)能力；另一方面，應(yīng)把社會(huì)上的能工巧匠或行業(yè)企業(yè)一線技術(shù)人才聘請(qǐng)為兼職教師，使其不為所有、但為所用，讓他們來(lái)學(xué)校傳藝授業(yè)。 這種“內(nèi)外結(jié)合、雙管齊下”的方法，有利于改善師資隊(duì)伍現(xiàn)有結(jié)構(gòu)，彌補(bǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教師的缺乏，提高學(xué)院師資隊(duì)伍的整體水平。 此外，學(xué)院還應(yīng)構(gòu)建師資隊(duì)伍動(dòng)態(tài)培養(yǎng)模式，可啟動(dòng)“碩博工程”、“雙師工程”、“導(dǎo)師工程”、“招賢工程”， 來(lái)進(jìn)一步改善師資的學(xué)歷學(xué)位結(jié)構(gòu)，優(yōu)化師資的“雙師”結(jié)構(gòu)，促進(jìn)新教師的成長(zhǎng)，增強(qiáng)隊(duì)伍人才資源優(yōu)勢(shì)。

6、錯(cuò)層建設(shè)，推進(jìn)校園文化發(fā)展

要使高職院校校園文化健康發(fā)展， 必須重視其建設(shè)的重要性、職業(yè)性和層次性，同時(shí)在建設(shè)中注重總體設(shè)計(jì)、突出特色、分層建設(shè)、全面推進(jìn)。 學(xué)院的新校園按一次規(guī)劃、分期建設(shè)的原則，已完成14.9 萬(wàn)平方米校舍的一、二期工程建設(shè)。 在校園硬件建設(shè)不斷地推進(jìn)過(guò)程中，一方面應(yīng)做好多樣化的職業(yè)性包裝，如對(duì)教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓、圖書(shū)館、校園環(huán)境等進(jìn)行精心設(shè)計(jì)， 更好地突出整個(gè)校園環(huán)境的文化性和職業(yè)性。 另一方面還應(yīng)營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，把校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的“三風(fēng)建設(shè)”放到一定的高度去對(duì)待， 通過(guò)開(kāi)展一系列豐富多彩的職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)和職業(yè)技能培訓(xùn)等，使得校園更具開(kāi)放性和職業(yè)色彩。 此外，學(xué)院還應(yīng)建立起符合高職院校特點(diǎn)的新的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)學(xué)院內(nèi)部管理體制改革。 最終，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地把學(xué)院建成一所特色鮮明、設(shè)施良好、富有人文環(huán)境的新校園。

四、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前， 我國(guó)高等職業(yè)教育已進(jìn)入由側(cè)重外延擴(kuò)張轉(zhuǎn)向注重內(nèi)涵提升的新時(shí)期。 對(duì)于新建高職院校更應(yīng)注重內(nèi)涵建設(shè)，特別從發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)特色、人才培養(yǎng)模式、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、師資隊(duì)伍、校園文化發(fā)展等方面加強(qiáng)建設(shè)， 忽視內(nèi)涵建設(shè)將導(dǎo)致和兄弟院校差距越拉越大， 也不利于新建高職院校的健康發(fā)展。

[1]楊民剛.高職院校發(fā)展策略研究[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào).2007（12）：19—22.

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