劉明海

( 開封大學(xué) 化學(xué)工程學(xué)院，河南 開封 475000)

化工行業(yè)涉及到施工計劃、項目管理等多個環(huán)節(jié)，并且這些都變得愈發(fā)信息化，從而完善管理模式，加快生產(chǎn)速率。這一明顯的特征就是CAD 技術(shù)的大量推廣和應(yīng)用。作為化工專業(yè)學(xué)生，化工CAD 是一門重要的必修課。

因此筆者在化工CAD 課程的實踐過程中用到了項目教學(xué)法。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)期間可以掌握課程中的理論知識，并根據(jù)學(xué)生不同的愛好培養(yǎng)各種高技能人才。在此，我院努力嘗試對CAD 課程進(jìn)行改革和完善，適應(yīng)學(xué)生的需要，進(jìn)而改善教學(xué)成果。

1 項目化教學(xué)法及其特點

在實際執(zhí)行項目的過程中灌輸教學(xué)內(nèi)容，在實踐中引入新知識，這就稱為項目教學(xué)法。對于獨立項目的執(zhí)行，學(xué)生所需完成的工作涵蓋了資料的采集過程，計劃的確定和問題的咨詢等，還有項目的評估和檢查。教室應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)和幫助學(xué)生，解答其疑問。學(xué)生在實踐過程中更多地運用理論知識，使學(xué)生充分掌握理論知識和專業(yè)技能，將理論與實踐聯(lián)系起來。通過項目教學(xué)法的實施，能夠加強學(xué)生思考和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一般而言，項目的執(zhí)行包括:回顧、設(shè)計、執(zhí)行過程、總結(jié)、評估、后續(xù)任務(wù)安排等步驟。項目化教學(xué)表現(xiàn)出了如下特征:

(1)實踐性:項目來自工程實例針對性和實際運用能力較強。

(2)自主性:創(chuàng)造更多機會，使得學(xué)生可以按照自己的興趣認(rèn)真積極地投入學(xué)習(xí)。

(3)發(fā)展性:將長期和分期項目聯(lián)系起來，組合成教育目標(biāo)的執(zhí)行過程。

(4)綜合性:綜合性較強，可以夸學(xué)科運用。

(5)開放性:根據(jù)不同主題內(nèi)容，學(xué)生可以開展多種探索方式和多樣化評價。

因此，采用項目化教學(xué)法，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也促進(jìn)了素質(zhì)教育的實施。

2 項目化教學(xué)法在化工CAD 教學(xué)中的實踐

第一，教師要了解專業(yè)的發(fā)展前景，按照教學(xué)計劃上不同的知識點，安排對應(yīng)的項目。根據(jù)學(xué)生的學(xué)術(shù)水平和實踐能力來制定項目的難度等級，提高學(xué)生的興趣的同時讓他們多進(jìn)行分析討論，增強效果。第二，根據(jù)崗位需要，安排專業(yè)和實用性項目，來發(fā)揮學(xué)生不同知識和技能特長，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使之成為專業(yè)型的高層次人才。

采用項目教學(xué)法的《化工CAD》課程將化工制圖和Auto-CAD 實訓(xùn)課程結(jié)合了起來，在實訓(xùn)室中實行了所有的教學(xué)內(nèi)容，將教、學(xué)、做三者緊密聯(lián)系在了一起。在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)時，要以學(xué)生為主，以項目任務(wù)為輔，同時教師輔助學(xué)生學(xué)習(xí)化工設(shè)備圖與化工工藝流程圖。整個課程的知識面很廣，綜合性較強，該項目又可分為很多子項目，每一個都可當(dāng)作是獨立完整的。在整個教學(xué)內(nèi)容執(zhí)行期間，每個子項目的實施過程中都應(yīng)該體現(xiàn)出知識、能力和素質(zhì)三者的綜合培養(yǎng)要求。

2.1 確定課程總體培養(yǎng)目標(biāo)

(1)能力目標(biāo):《化工CAD》課程的實用性比較強，它可以培養(yǎng)學(xué)生的制圖能力，還能讓學(xué)生通過AutoCAD 軟件熟練進(jìn)行工程圖繪制的能力。通過項目化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力。

(2)知識目標(biāo):通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解國家制圖規(guī)范，掌握相關(guān)知識，掌握AutoCAD 軟件。

(3)素質(zhì)拓展目標(biāo):項目任務(wù)執(zhí)行完畢后，也要注重學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識、職業(yè)水平和創(chuàng)造力。

2.2 確定訓(xùn)練項目

教學(xué)任務(wù)執(zhí)行時，老師應(yīng)該安裝學(xué)生不同的認(rèn)知能力，確定學(xué)習(xí)的整體目標(biāo)，把任務(wù)劃分為多個簡單易執(zhí)行的部分。項目的執(zhí)行過程中要貫穿能力訓(xùn)練，把知識和素質(zhì)的培養(yǎng)摻和進(jìn)來。作者在教學(xué)計劃中考慮了如下幾個設(shè)計。

項目1 繪制機械零件圖:項目的選擇要具有代表性和工程性。該計劃包括了很多知識點，注重學(xué)生的自學(xué)能力。在具體執(zhí)行過程中，不僅學(xué)生自己相互間能夠討論，而且老師也應(yīng)該指導(dǎo)并回答學(xué)生提出的問題。

項目2 繪制化工設(shè)備圖:化工設(shè)備圖在以往零件圖紙的模版上進(jìn)行改進(jìn)，學(xué)生應(yīng)該遵照相關(guān)規(guī)范，自己學(xué)習(xí)新的繪圖命令，發(fā)揮創(chuàng)造力。

項目3 繪制工藝流程圖:該設(shè)計可以讓學(xué)生遵照有關(guān)規(guī)范進(jìn)行繪圖而且學(xué)會調(diào)用各種化工工藝標(biāo)準(zhǔn)圖例及參量，對AutoCAD 中不提供的附加圖例，可以借助第三方文件倒入。

2.3 總結(jié)、評價

安排整個班級以前討論研究繪圖方案，著重探討各自的項目安排。學(xué)生動手所得成果，教師應(yīng)該給予鼓勵和評價。而教師進(jìn)行評價時既應(yīng)該對結(jié)果進(jìn)行靜態(tài)點評，也要對過程進(jìn)行動態(tài)點評。教師的評價能夠指導(dǎo)學(xué)生明確任務(wù)的執(zhí)行目標(biāo)，總結(jié)學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和吸收習(xí)得的技能。

通過化工CAD 項目化教學(xué)取得了良好的效果，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，具體體現(xiàn)在以下幾方面:(1)培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用所學(xué)知識研究、分析和解決實際問題的能力，強化了其實際操作技能，使學(xué)生加深了對以往所學(xué)專業(yè)知識的理解。(2)培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的工作態(tài)度和勤勉務(wù)實的工作作風(fēng)。(3)化工CAD項目化教學(xué)對學(xué)生相關(guān)知識的工程綜合應(yīng)用起到了全面的實訓(xùn)作用。

3 結(jié)語

在化工CAD 課程進(jìn)行期間，作者認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒了項目化教學(xué)模式的經(jīng)驗，加強培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和綜合水平。再對學(xué)生進(jìn)行于四個不同的項目訓(xùn)練后，他們認(rèn)識到了機械制圖課程的重要性，并學(xué)會了使用AutoCAD 軟件。這樣，學(xué)生經(jīng)過實踐提升了自己的動手能力和創(chuàng)造力，并把理論知識和實際工作結(jié)合了起來，教學(xué)改革后的看到了令人滿意的效果。

［1］朱明喬，黃靈仙，葉向群，吳嘉;化工設(shè)計課程中進(jìn)行CAD 教學(xué)的初步實踐［J］;化工高等教育;2000 年02 期

［2］張秋利; 宋永輝; 唐長斌; 化工CAD 課程教學(xué)研究［J］;化工高等教育;2007 年06 期