潘桂珍

( 廣東省深圳市鹽田區(qū)田東中學(xué)，廣東 深圳 518081)

隨著教改的不斷深入和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的初中物理教學(xué)方式逐漸的取代了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。信息技術(shù)教學(xué)模式改變了初中物理教學(xué)的原本面貌，通過(guò)全面的網(wǎng)絡(luò)資源知識(shí)覆蓋讓初中物理的教學(xué)過(guò)程更加便捷、系統(tǒng)。通過(guò)開(kāi)發(fā)新型的教學(xué)資源和建立相關(guān)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站，來(lái)提高初中物理信息化教學(xué)。讓學(xué)生通過(guò)物理學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站去下載一些自己需要的相關(guān)資料，教師也可以把自己的教學(xué)課件和教學(xué)計(jì)劃上傳到網(wǎng)站上供學(xué)生參考。初中物理教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，全面實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與資源整合的實(shí)踐教學(xué)。

1 信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合探究的重要性

1.1 信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合體現(xiàn)了課改的新理念

信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合體現(xiàn)了物理教學(xué)模式發(fā)展的前瞻性，同時(shí)體現(xiàn)了新課改物理教學(xué)的理念和思想。根據(jù)初中物理學(xué)科的基礎(chǔ)性和實(shí)踐性，全面加強(qiáng)物理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)信息技術(shù)可以把抽象的物理知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)換為動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生可以從多個(gè)渠道和途徑來(lái)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，把網(wǎng)絡(luò)上的物理知識(shí)進(jìn)行資源整合，實(shí)現(xiàn)資源共享。也可以達(dá)到借鑒和學(xué)習(xí)的目的。信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合替代了傳統(tǒng)物理教學(xué)被動(dòng)呆板的教學(xué)理念，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，通過(guò)多種物理教學(xué)方式和手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性。

1.2 信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)物理的新模式

初中階段學(xué)生剛剛接觸物理學(xué)科，難免會(huì)存在生疏和不適應(yīng)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展不同的教學(xué)模式。而過(guò)去教師與學(xué)生單向的教學(xué)過(guò)程已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代的物理教學(xué)過(guò)程?，F(xiàn)在的學(xué)生求知欲強(qiáng)，對(duì)于很多物理知識(shí)都存在質(zhì)疑和問(wèn)題，作為教師需要做好進(jìn)一步的傳道解惑。教師要根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)過(guò)程，通過(guò)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)從理性認(rèn)識(shí)上升到感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)入模擬物理教學(xué)的環(huán)境中，全面實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。

2 信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合實(shí)踐的方法

2.1 通過(guò)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)現(xiàn)初中物理的信息化教學(xué)

目前很多中學(xué)都有自己的校內(nèi)網(wǎng)，通過(guò)校內(nèi)網(wǎng)給學(xué)生和教師提供一個(gè)交流和溝通的平臺(tái)，讓教師能夠更好的完成教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生能夠更好的實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。所以針對(duì)初中物理學(xué)科的特點(diǎn)，一些學(xué)校的校內(nèi)網(wǎng)上建立了專(zhuān)門(mén)的物理門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，教師可以通過(guò)這些物理門(mén)戶(hù)網(wǎng)把一些物理知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)整理出來(lái)，上傳到網(wǎng)站，同時(shí)網(wǎng)站也可以根據(jù)初中物理的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同章節(jié)內(nèi)容的管理。管理者平時(shí)也可以把一些優(yōu)秀教師的物理課件和教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)站，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)。通過(guò)網(wǎng)站建設(shè)把物理教學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的整合，給學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生也可以及時(shí)對(duì)不懂的知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，有些學(xué)生請(qǐng)假錯(cuò)過(guò)課程的，也可以通過(guò)網(wǎng)站來(lái)進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)。這種信息化的物理教學(xué)模式，給學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)物理的機(jī)會(huì)，為學(xué)生的高校學(xué)習(xí)做出了貢獻(xiàn)。

2.2 通過(guò)多媒體實(shí)現(xiàn)初中物理的信息化教學(xué)

多媒體技術(shù)是很多學(xué)校進(jìn)行物理教學(xué)常見(jiàn)的教學(xué)方式。物理學(xué)科的有些知識(shí)比較抽象，學(xué)生難以理解，教師就會(huì)根據(jù)學(xué)生的接受能力對(duì)物理相關(guān)的知識(shí)總結(jié)一個(gè)比較全面系統(tǒng)的知識(shí)框架，并且把這些知識(shí)框架通過(guò)多媒體技術(shù)展示給學(xué)生，讓學(xué)生直觀清晰的了解到物理知識(shí)。同時(shí)在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中還有一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師也會(huì)通過(guò)多媒體課件方式讓學(xué)生進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，還要一些物理現(xiàn)象和物理模型都可以通過(guò)多媒體技術(shù)形象的進(jìn)行講解。多媒體技術(shù)可以把物理的靜態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)換成動(dòng)態(tài)教學(xué)，對(duì)于初中生而言，物理課程是有一定的難度的，雖然物理來(lái)源于生活，但是卻對(duì)學(xué)生的理解能力提出了比較高的要求。還有學(xué)校配備物理實(shí)驗(yàn)室和多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)教師，讓學(xué)生系統(tǒng)全面的接受多媒體教學(xué)。通過(guò)多媒體實(shí)現(xiàn)初中物理的信息化教學(xué)，可以有效提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解能力，同時(shí)可以改善學(xué)校物理教學(xué)的基礎(chǔ)實(shí)施和硬件條件。

3 結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)作為目前推動(dòng)時(shí)代發(fā)展的新型技術(shù)，需要在初中物理教學(xué)過(guò)程中加以全面的利用。通過(guò)信息技術(shù)對(duì)初中物理教學(xué)進(jìn)行改革和整合，可以有效提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量和水平，讓學(xué)生全面鞏固和提高物理知識(shí)，讓物理教學(xué)理念不斷進(jìn)步和創(chuàng)新。

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