徐寧晟 田晶華

（河海大學(xué)商學(xué)院，江蘇 常州 213022）

一、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的現(xiàn)狀

自主創(chuàng)業(yè)是勞動(dòng)者依靠自己的資源、信息、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)及其他因素自己創(chuàng)辦實(shí)業(yè)，依靠自己的力量解決就業(yè)問題，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的行為和過程。創(chuàng)業(yè)意識(shí)則指在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中對創(chuàng)業(yè)群體起動(dòng)力作用的個(gè)性意識(shí)傾向，它決定著人們的創(chuàng)業(yè)行為和態(tài)度。但是，由于我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的步伐才剛起步，目前創(chuàng)業(yè)觀念還無法在更深的層次上被接受，大學(xué)生無法從思想和行為上真正理解創(chuàng)業(yè)。主要問題歸納為以下幾點(diǎn)：

（一）有創(chuàng)業(yè)熱情，缺乏創(chuàng)業(yè)行動(dòng)

據(jù)調(diào)查，在我國選擇自主創(chuàng)業(yè)的人群中，高職院校畢業(yè)生遠(yuǎn)多于本科畢業(yè)生，他們多是迫于激烈的就業(yè)競爭才走上創(chuàng)業(yè)之路的。相反，綜合素質(zhì)較高的本科學(xué)生極少會(huì)選擇畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)。這一現(xiàn)象可以看出，創(chuàng)業(yè)意識(shí)在深層次上尚未得到我國大學(xué)生的廣泛接受。

（二）缺乏對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解

許多大學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的缺乏，對創(chuàng)業(yè)的形式、領(lǐng)域、合作伙伴的正確選擇認(rèn)識(shí)不足。有些同學(xué)認(rèn)為只有高科技、高投入的事業(yè)才是創(chuàng)業(yè)；有些同學(xué)認(rèn)為只有找不到工作的人才會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)。由于種種對創(chuàng)業(yè)不成熟的看法，很多大學(xué)生不愿選擇創(chuàng)業(yè)。

（三）對創(chuàng)業(yè)政策和條件不了解

近年來，為了鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，國家和各級地方政府相繼出臺(tái)了很多優(yōu)惠政策，包括：簡化創(chuàng)業(yè)手續(xù)、放寬融資條件、稅收優(yōu)惠、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等，但只有極少數(shù)人了解并主動(dòng)咨詢。

二、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成因素

基于對當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀的分析，影響創(chuàng)業(yè)意識(shí)的因素來自從社會(huì)文化、政府政策、高校教育、資金風(fēng)險(xiǎn)四個(gè)方面。

（一）社會(huì)文化方面，引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的社會(huì)文化氛圍尚未形成

在我國保守文化傳統(tǒng)的影響下，社會(huì)各界普遍認(rèn)為，與從事一份穩(wěn)定的工作相比，自主創(chuàng)業(yè)是不務(wù)正業(yè)的行為。父母總是給孩子灌輸畢業(yè)后就應(yīng)該找一份穩(wěn)定高薪水工作的思想。

（二）政府政策方面，社會(huì)扶持仍顯不足

國家為鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，出臺(tái)了相關(guān)政策，但很多優(yōu)惠政策的實(shí)施細(xì)則不清晰，實(shí)際操作很難展開。

（三）創(chuàng)業(yè)教育方面，高校創(chuàng)業(yè)教育氛圍不足

創(chuàng)業(yè)意識(shí)是需要在實(shí)踐中不斷積累和增強(qiáng)的，而我國的傳統(tǒng)教育方式屬于被動(dòng)教育，以教師授課，學(xué)生記憶為主，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（四）資金和風(fēng)險(xiǎn)方面，大學(xué)生籌資渠道狹窄，風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)壓力大

由于缺乏社會(huì)人際關(guān)系，大部分大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資金來源于家庭。而大多數(shù)家庭沒有多余資金提供給孩子創(chuàng)業(yè)，更無法承擔(dān)創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險(xiǎn)。盡管政府也出臺(tái)了有關(guān)融資優(yōu)惠政策，但相關(guān)部門的執(zhí)行力度較差，故而創(chuàng)業(yè)資金的缺乏最終嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成。

三、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)途徑

關(guān)于如何培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，下面就從以下三個(gè)層次出發(fā)，具體闡述。

（一）政府層次

1.加強(qiáng)政策支持，確保切實(shí)落實(shí)

政府需通過進(jìn)一步狠抓制度在基層的落實(shí)情況，簡化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)手續(xù)，并提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、項(xiàng)目開發(fā)、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避等服務(wù)，鼓勵(lì)金融機(jī)構(gòu)為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)貸款開辟綠色通道。

2.加大宣傳力度，營造濃厚氛圍

政府應(yīng)發(fā)揮好帶頭引導(dǎo)的作用，開展相關(guān)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如表彰大學(xué)生創(chuàng)業(yè)先進(jìn)個(gè)人或先進(jìn)團(tuán)隊(duì)；向大學(xué)生們發(fā)放創(chuàng)業(yè)政策手冊；邀請學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)座談會(huì)等。

（二）高校層次

1.強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)

高校應(yīng)開展相關(guān)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)或競賽，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)立相關(guān)社團(tuán)，學(xué)生組織，為同學(xué)提供交流的平臺(tái)。再者，若充分利用校內(nèi)資源建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，引進(jìn)ERP 沙盤創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下虛擬創(chuàng)業(yè)公司，也能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神。另加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生熟悉實(shí)戰(zhàn)過程。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在師資建設(shè)方面，高校應(yīng)建立一支獨(dú)立的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，并在理論和實(shí)戰(zhàn)上加強(qiáng)對其的培訓(xùn)。這支創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍除了要掌握高超的創(chuàng)業(yè)教育授課技巧，還需熟悉國家關(guān)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策條件。同時(shí)，高校也可以通過邀請一些具有豐富創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家來校為學(xué)生們授課，以拓寬師資隊(duì)伍來源，優(yōu)化師資隊(duì)伍力量。

（三）個(gè)人層次

1.勤于學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功做好充分的知識(shí)儲(chǔ)備

為了具備多方面的品質(zhì)，大學(xué)生不僅要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)了解對創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有所幫助的其他領(lǐng)域的學(xué)科，如：市場營銷、企業(yè)戰(zhàn)略管理、稅法等。

2.勇于實(shí)踐，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)

大學(xué)生應(yīng)積極參與各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，豐富自身的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)。通過實(shí)習(xí)、兼職、社會(huì)實(shí)踐或調(diào)查等方式使自己能盡早地融入社會(huì)，全面提升創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。同時(shí)，有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生更應(yīng)該大膽地將自己的創(chuàng)業(yè)構(gòu)想付諸行動(dòng)，充分利用現(xiàn)有的資源，先在有限的范圍內(nèi)（如校園內(nèi)）實(shí)踐自己的創(chuàng)業(yè)夢想。

[1] 劉鳳清，喬芬.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀及培養(yǎng)方式研究.思想教育研究，2010(02).

[2] 張力化.關(guān)于培養(yǎng)強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的調(diào)查和思考.教育與職業(yè)，2011(12).