劉 洋

(黃岡職業(yè)技術學院商學院，湖北黃岡438002)

十八大報告中“努力辦好人民滿意的教育”給廣大教育工作者以強烈的責任感和使命感，引人深思，催人奮進。高職院校在新形勢下應該堅持文化育人為本，在人才培養(yǎng)上堅持素質(zhì)育人，在操作理念上以協(xié)同育人為出發(fā)點，凝聚意志力量，推動學校事業(yè)又好又快發(fā)展［1］。

一、立足服務地方經(jīng)濟培養(yǎng)高技能人才

高職院校的發(fā)展應該促進地方經(jīng)濟社會的全面發(fā)展，著眼于本地、本區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的特色。

(一)改變教育觀念

在教學過程中，首先要轉變思想觀念、改革教學方式，把課堂還給學生，注重提高學生的實踐能力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力。教育教學目標必須實現(xiàn)從注重學歷教育到能力本位的戰(zhàn)略轉移，切實提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)出合格人才。也只有進一步轉變教育教學觀念，才能適應當前我國經(jīng)濟社會發(fā)展的形式，滿足經(jīng)濟社會對人才培養(yǎng)的要求，在激烈的國際競爭中處于戰(zhàn)略的主動地位［2］。

(二)堅守應用型人才培養(yǎng)路線

高職院校不同于本科院校的人才培養(yǎng)模式，應該面向基層、突出特色，在專業(yè)設置、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)途徑等方面有自己的創(chuàng)新。首先要瞄準“實用型人才”的就業(yè)市場，以市場為導向，注重區(qū)域性需求和辦學形式的多樣化。開展?？h對接、校企對接以及各式各樣的短期培訓班，與當?shù)氐默F(xiàn)代企業(yè)共同建立實訓基地，順時應勢打造實習實訓、就業(yè)創(chuàng)業(yè)一條龍的產(chǎn)業(yè)園，將高校應用型人才培養(yǎng)與企業(yè)需求緊密結合，滿足市場需求;其次，要更新“應用型人才”的培養(yǎng)模式。以提高學生的就業(yè)競爭力為目標，不斷更新、調(diào)整專業(yè)課程，樹立“學有所用”、“學而能用”、“以用立業(yè)”的教學理念和“實基礎、重應用、強素質(zhì)”的培養(yǎng)理念，開拓新的應用方向，采用教學、科研、產(chǎn)業(yè)相結合的全新培養(yǎng)模式，引導學生多動手，把知識的獲得與能力的提高聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生的適應能力、職業(yè)能力、后續(xù)發(fā)展能力，使學生具備適應現(xiàn)代社會發(fā)展需要的綜合素質(zhì)。

(三)以多元整合為手段構建課程模塊

要根據(jù)地方經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)和技術結構的特征和特殊的文化資源籌劃學科建設，確定專業(yè)設置與從事課程開發(fā)，調(diào)整教學計劃，改變教學策略，構建職業(yè)基礎、職業(yè)技能、職業(yè)拓展、職業(yè)訓導四個課程模塊，實施文化基礎課和德育課程改革，推進專業(yè)課程的項目教學，使學生具備必要的文化知識、熟練的職業(yè)技能、良好的職業(yè)道德，為適應企業(yè)和社會需求奠定堅實基礎。

(四)創(chuàng)特色樹品牌出亮點

特色決定競爭力，高職院校要集中優(yōu)勢資源，瞄準地方的特殊需求，在人才的知識結構和能力體系的某些方面有所突破，抓緊時間推進實踐教學改革，集中精力培育特色，加強學生實踐及創(chuàng)新能力培養(yǎng)，形成品牌效應［3］。

二、大力開展科學研究和創(chuàng)新

科技就是生產(chǎn)力，科技創(chuàng)新決定生命力。在經(jīng)濟全球化時代，一個國家具有較強的科技創(chuàng)新能力，才能在世界產(chǎn)業(yè)分工鏈條中處于高端位置，才能創(chuàng)造激活國家經(jīng)濟的新產(chǎn)業(yè)，才能擁有重要的自主知識產(chǎn)權而引領社會的發(fā)展。

(一)走產(chǎn)學研結合道路

產(chǎn)學研是高職院校發(fā)展壯大的必由之路。高職院校要積極參加企業(yè)科技創(chuàng)新，從生產(chǎn)實際出發(fā)開展課題研究，并將研究成果推廣應用。將在生產(chǎn)一線得來的最新、最實用的科研成果整合到教學中，為教學改革注入活力。為企業(yè)創(chuàng)造和改進技術、工藝、開發(fā)新產(chǎn)品，不斷提高產(chǎn)品質(zhì)量的同時，積累寶貴的教學資源，高職院校以此服務經(jīng)濟發(fā)展、培養(yǎng)大批高級應用型人才。

(二)以學科建設為龍頭，增強創(chuàng)新與科研開發(fā)整體實力

高職院校要充分發(fā)揮研究機構、設備、學科骨干的作用，從宏觀上把握學科領域的發(fā)展，引導骨干教師承擔一些前瞻性、現(xiàn)實性的課題，匯聚學科隊伍，構建學科建設的人才高地。通過科學研究強化優(yōu)勢學科、培植特色學科、開拓新興學科，使學科建設與科研建設一體化。

(三)開展大學生科技創(chuàng)新活動

科技創(chuàng)新是國家和社會發(fā)展的靈魂，高職院校大學生在指導教師的引導下，自主開展科技學術活動。高職院校青年學生的思維方式、價值觀念、行為方式都具有明顯的時代性，在科技日新月異的發(fā)展變化的時代背景下，現(xiàn)代高科技的蓬勃發(fā)展，已成為推動現(xiàn)代社會進步和生產(chǎn)力發(fā)展的強大動力，培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力是實現(xiàn)中華民族偉大復興的必然要求，是對學風建設的必然要求，也是提高學生自身素質(zhì)的必然要求。

三、全面提升高職院校的社會服務能力

社會服務是高職院校的重要社會責任，高職院校的社會服務功能日益突出，高職教育在社會發(fā)展中的作用和地位越來越重要。

(一)為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供人才支撐

高校是企業(yè)開展繼續(xù)教育的重要基地，企業(yè)只有以高校的高智力作后盾，繼續(xù)教育、人才培養(yǎng)才能有高起點、高水平和高質(zhì)量。為企業(yè)服務、與經(jīng)濟建設相結合也正是高校當前深入發(fā)展、改革的方向。高職院校可以通過拓展產(chǎn)學研實訓基地與教育基地，建設校企合作實訓基地或區(qū)域性共享實訓基地，開展應用型人才的繼續(xù)教育和終身教育［4］。

(二)推廣應用科技成果

高職院校要結合地方社會經(jīng)濟發(fā)展，主動與地方政府、企業(yè)聯(lián)手，促進科研成果轉換，在服務與貢獻中獲得自身更大的發(fā)展。不斷組織師生隊伍成立科技服務隊，積極走進企業(yè)、走進農(nóng)村、走進社區(qū)，推廣實用科技，促進科技運用，幫助企業(yè)、農(nóng)民和居民解決生產(chǎn)、生活中的問題。

(三)開展多渠道信息咨詢服務

高職院校應該成為當?shù)氐男畔⒆稍兎罩行?。學校應該充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，利用圖書館、網(wǎng)絡信息中心等應承擔起面向社會、服務社會的任務;組織學科領域的專家面向社會開展生產(chǎn)、管理和技術等方面的咨詢服務，積極與社會融為一體，開放校園各項資源，全面服務地方經(jīng)濟社會的發(fā)展［5］。

四、深入推進文化傳承與創(chuàng)新

高職院校應該進一步繁榮和發(fā)展大學文化，發(fā)揮文化育人的功能，同時，全力提升校園環(huán)境質(zhì)量，進一步美化校園環(huán)境，為師生提供更加優(yōu)美和諧的校園。

(一)構建文化育人新體系

文化傳承和創(chuàng)新要遵循文化生成發(fā)展的規(guī)律，凝聚精神力量，使“校企合作、工學結合、文化育人”的人才培養(yǎng)模式不斷深入，在實踐中以培育職業(yè)精神為核心構建精神文化，以豐富職業(yè)活動為抓手構建行為文化，探索出一條適合當?shù)匚幕斯δ艿母呗氃盒Ｎ幕ㄔO新體系。

(二)大力推進校園文化建設

構建和繁榮以人文、科技、學術為內(nèi)涵的校園文化，提升校園文化的檔次。不斷推進“貫徹十八大精神、創(chuàng)建美麗校園、爭做文明師生”活動的深入開展，提高學生文明素養(yǎng)，組織學生參加技能大賽，積極推進黨建、文化、科技、安全進學生公寓活動的開展。

(三)傳承校史文化和地域文化，融入企業(yè)文化，實現(xiàn)“三元”文化融合

高職院校要充分挖掘反映學校歷史文化和地域文化的資源，繼承和發(fā)揚學校和當?shù)赜凭玫臍v史文化傳統(tǒng)和豐富的人文資源。將“三元”作為寢室文化的切入點，強化生活育人;將“三元”作為行為文化的著力點，強化制度育人;將“三元”作為課程文化的落腳點，強化實踐育人。不斷提升學生修身明禮的人文素質(zhì)、愛崗敬業(yè)的職業(yè)素質(zhì)和成人成才的綜合素質(zhì)。

當前，學習貫徹黨的十八大精神，以十八大精神為指引，全面促進高職院校改革發(fā)展是高職院校當前首要政治責任和主要工作任務，如何創(chuàng)新學、主動學、自覺學，貫徹落實好黨的十八大報告，準確把握報告的新理論、新思想、新觀點，對指導高職院校的各項工作，引領高職院校健康快速發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才具有重要意義。

［1］十八大報告“堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗”［Z］.

［2］陸小華.當前高等職業(yè)教育發(fā)展中需要重視的幾個問題［J］.北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學院學報，2006(03)

［3］謝早春，張娟.地方職業(yè)技術學院辦學特色創(chuàng)建過程中的問題及治理策略探析［J］.當代教育論壇(上半月刊)，2009(10)

［4］趙宗金，王繼玉.高等職業(yè)教育為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)人才的三個突破［J］.中國校外教育，2009(05)

［5］廖惠卿，王向嶺，羅金彪.高職院校提高社會服務功能策略的探索與實踐——以廣州鐵路職業(yè)技術學院為例［J］.科教文匯(中旬刊)，2010(12).