■文/張國香

隨著社會對教學水平的要求越來越高，由于經濟條件、教育觀念、教師素質等多方面的差異，陜北地區(qū)高中在實施化學新課程的過程中面臨著許多問題，嚴重制約著教學改革的深入開展，影響新課程改革的成效。本文就陜北地區(qū)高中的化學教學談談自己的一點看法。

一、陜北地區(qū)高中化學教學面臨的問題

1.教學資源配置不足。

隨著社會的進步和對知識的探索，傳統(tǒng)的以教的方式應該轉換成以研究探索為主。學生應該通過實驗和計算機模擬進行親自動手學生和實踐。但是由于陜北地區(qū)經濟發(fā)展不均衡的原因，有些地區(qū)的高中還很落后，沒有完備的化學實驗室，沒有專職的實驗員，缺乏足夠的化學儀器和藥品。一些先進的儀器無法購置，導致實驗課無法正常開展。教師只好在課堂上講實驗，在黑板上畫儀器，學生只能背實驗、記實驗，沒有或很少有動手實驗或使用計算機模擬的機會。

2.教師的教育觀念轉變不到位。

在陜北地區(qū)高中，多年來在高考的指揮棒下形成了填鴨式的教學模式，部分教師仍將自己定位于知識的闡釋者和傳遞者，把學生視為知識的接受者和吸收者，老師對知識還是采取說教式的灌輸，對實驗也講解得很簡單，要不就是采取題海戰(zhàn)術，這樣只能讓學生死記硬背，沒有開發(fā)學生自己學習的習慣。

3.教師的業(yè)務水平參差不齊。

目前，陜北地區(qū)高中化學教師在業(yè)務水平方面與發(fā)達地區(qū)化學教師存在較大差距。有的教齡較長的化學教師知識陳舊老化，思維呆板遲鈍，使用計算機教學比較困難，甚至不具備一個化學教師應該具有的科學素質。

4.學生基礎知識較差。

由于陜北地區(qū)經濟的不均衡導致了硬件的不均衡，學生的基礎也是千差萬別。自改革開放以來，陜北地區(qū)高中許多的優(yōu)秀人才流入城市，其子女的智力與城市學生明顯存在差異。在基層，許多家庭生活條件普遍不如城市，許多學生沒有條件上網搜索，查閱書刊，從廣播、電視等方面收集資料，這使探究性學習難以實施。很長時間以來，大部分學生都是采取老師講，學生聽的授課方式，獲取的知識非常有限。

二、個人的一點看法及分析

1.教師應轉變教學觀念及教學方法。

教師教學觀念落后，知識陳舊肯定適應不了現如今社會的需要。因此，教師必須轉變以前的觀點以適應社會的需求。在平時的教學中要反思填鴨式的老傳統(tǒng)，注重學生的個性發(fā)展，鼓勵學生的興趣愛好，讓學生自我學習，充分挖掘和調動學生探索求知的欲望，使學生在科學探究的活動中逐漸積累知識，發(fā)展自身能力。在平時教學過程中，多讓學生思考和練習開放性與探究性問題，逐步轉變學生的學習習慣和思維方式，進一步培養(yǎng)學生的探究能力，使學生對化學知識掌握更加扎實。

2.提高教師業(yè)務水平。

陜北有些地區(qū)的高中老師的業(yè)務水平偏低，這是高中化學教學中最重要的一個環(huán)節(jié)。對于業(yè)務水平的提高，一方面要平時的積累，另一個方面就是要經常學習，利用西安的大學資源，采取學習和培訓的方式提高老師的業(yè)務水平。利用空余時間讀一些教育、教學的理論專著和教學業(yè)務書籍，充實化學專業(yè)知識，了解新進的科技文化知識和教育科學理論。同時多參加一些校際間的教學交流活動，吸收新經驗、新方法，尤其是向取得課改成效的教師學習，加強合作與交流，做到教學資源共享，教學方法取長補短，從而培養(yǎng)出適應時代要求的創(chuàng)新型人才。

3.重視化學實驗課的教學。

化學實驗教學是高中化學知識理解最有效的形式，由于經濟的不均衡，陜北地區(qū)有些高中還沒有配備專業(yè)的化學實驗室以及化學實驗老師，因此我認為可以加大投入，設立專業(yè)的實驗室，有些高中化學知識完全可以放在實驗室講解，這樣不僅學到了知識，加深了印象，還可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的實驗態(tài)度和學習方法。

4.增加教學實踐，凸現基層特色。

在教學過程中，以實驗為契機，充分利用陜北的煤炭資源以及脆弱的生態(tài)環(huán)境，從學生的經驗和已有知識出發(fā)，以學生為主體，通過有效的組織活動，以學生的切身感受和體驗為主要途徑和方法，調動學生的積極性。

三、結論

作為一名陜北地區(qū)高中化學教師，只有我們從自身做起，了解身邊的學生及實際問題，發(fā)現問題，解決問題，轉變自己的教學觀念、提高自己的專業(yè)素質，這樣才能有效改變陜北地區(qū)高中化學教育落后的面貌。