■文/李竹華

如何改革課外作業(yè)，使學(xué)生變苦做為樂做，由厭學(xué)為樂學(xué)呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，開放作業(yè)形式，將過去單一的文本作業(yè)改進(jìn)為多種類型的開放性作業(yè)，讓學(xué)生在愉悅合理的情境中展示他們的潛能，讓課外作業(yè)也走出一條創(chuàng)新之路來。

一、觀察體驗(yàn)，感知豐富的生活

1.體驗(yàn)生活。如學(xué)習(xí)了《媽媽的愛》之后，讓學(xué)生觀察記錄媽媽一周中為自己所做的事，通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，喚醒學(xué)生沉睡的情感知覺，讓學(xué)生重新關(guān)注熟視無睹的母愛。

2.感悟生命。小學(xué)語文課本中有很多與動物、植物有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以根據(jù)實(shí)際讓學(xué)生飼養(yǎng)一種小動物或種植一盆花草，觀察其生長過程，把其中的酸甜苦辣一一記錄下來。

3.參觀游覽。我經(jīng)常鼓勵學(xué)生利用節(jié)假日外出參觀游覽。試想，學(xué)生徜徉山水，必領(lǐng)略人與自然的和諧；尋訪古跡，必感慨歷史文化的魅力。

二、創(chuàng)編表演，展示學(xué)生的才能

1．表演課文內(nèi)容。如學(xué)完《太陽》一文后，讓學(xué)生根據(jù)課文中學(xué)到的和課外學(xué)到的有關(guān)太陽的知識，扮演太陽公公，向大伙自我介紹。這樣的具有情境性的課外活動類作業(yè)，很容易調(diào)動學(xué)生做作業(yè)的興趣。為了扮演太陽公公，學(xué)生主動閱讀了相關(guān)的課外讀物，收集有關(guān)太陽的資料，既豐富了學(xué)生的課外知識，也更好地挖掘了學(xué)生的表演才能。

2．改變故事結(jié)局。語文課本中的許多文章有很強(qiáng)的故事性，讓學(xué)生嘗試改變故事結(jié)局，拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生不迷信書本的思想。如學(xué)習(xí)了《跳水》后，我讓學(xué)生設(shè)想其他營救孩子的方法。學(xué)生們興趣高漲，有的學(xué)生說可以給甲板上拉張網(wǎng)讓孩子跳，有的說給甲板上鋪上被褥等物，還有的說給桅桿上拉根繩子……雖然有些方法并不一定符合實(shí)際，但通過這樣說一說，學(xué)生不僅獲得了更多的知識信息，而且鍛煉了全面參與學(xué)習(xí)的能力。

3．續(xù)寫故事。語文教材中選編的許多課文，文雖止而意未盡，非常適合學(xué)生續(xù)寫。如學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》后，筆者讓學(xué)生寫出假設(shè)第二年他們又賽馬的情境。學(xué)生們想象豐富，故事情節(jié)合乎情理，既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維能力，又提高了學(xué)生的自主創(chuàng)作能力。

三、實(shí)踐操作，拓展課內(nèi)知識

“兒童的智慧就在他們的手指尖上”，讓學(xué)生動手操作，多種感官協(xié)同活動，能使學(xué)生更深刻地理解所學(xué)知識。

1．畫：學(xué)完課文后，讓學(xué)生把所學(xué)的畫下來，以其形象性、直觀性促進(jìn)學(xué)生的理解更準(zhǔn)確。例如學(xué)習(xí)《詹天佑》一課，為了讓學(xué)生更準(zhǔn)確地理解“開鑿隧道”、“設(shè)計人字形線路”的方法，讓學(xué)生在自讀討論的基礎(chǔ)上用簡筆畫畫出簡單的開鑿辦法示意圖，無須多講，學(xué)生立刻明白。除了畫插圖，還可以布置文圖式的日記作為課外作業(yè)。在日記中既有簡短的文字內(nèi)容，又有和日記內(nèi)容相配的圖畫，圖文并茂、相得益彰。這樣，既激發(fā)了學(xué)生細(xì)致觀察生活、走進(jìn)大自然的濃厚情趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、審美力。

2．做：通過一些實(shí)際的動手作業(yè)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維更符合現(xiàn)實(shí)，使創(chuàng)新思維的結(jié)果物化，讓學(xué)生體會到創(chuàng)新的樂趣。在一個單元教學(xué)結(jié)束后，讓學(xué)生圍繞單元主題自己辦手抄報：首先學(xué)生給自己的報紙起一個動聽而有意義的名字；接著，開始收集資料、剪裁紙張、進(jìn)行排版和美術(shù)設(shè)計；最后進(jìn)行謄寫、插圖等修飾。一份份新穎的報紙展現(xiàn)在大家面前，每一份報紙都體現(xiàn)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識，成為學(xué)生展示自我的空間。

四、閱讀鑒賞，體會語文的博大精深

葉圣陶先生曾說過：“多讀作品，多訓(xùn)練語感必將能駕馭文字?！遍喿x鑒賞對小學(xué)生精神成長、想象力的培養(yǎng)以及美好情感的養(yǎng)成，有著不可估量的作用。閱讀鑒賞型的作業(yè)一方面可以鞏固、深化、應(yīng)用所學(xué)知識，促進(jìn)知識向能力的轉(zhuǎn)化，另一方面，可以引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，增加文化積淀，豐富知識背景。

如學(xué)了《月光曲》之后，我讓學(xué)生聆聽貝多芬的《月光曲》，體會文中的意境；學(xué)了《意大利的愛國少年》之后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《愛的教育》，感受書中所表現(xiàn)的濃濃的人間真情；學(xué)習(xí)了“花”這一主題單元后，讓學(xué)生閱讀有關(guān)描寫花的成語、諺語、散文，激發(fā)學(xué)生探索的情感意識，讓學(xué)生進(jìn)一步體會語文的博大精深。

總之，開放的小學(xué)語文作業(yè)將趣味性、實(shí)踐性、開放性、教育性統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，有利于促進(jìn)知識的橫向聯(lián)系與縱向滲透，滿足了學(xué)生主體發(fā)展的內(nèi)在要求，的確可以成為學(xué)生主動探索、愉快體驗(yàn)、展示個性和大膽創(chuàng)新的樂園。