■文/王侯娥

課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的主陣地和基本形式,也是學(xué)校提升質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主渠道?；诮鼛啄甑母母锾剿骱妥陨斫虒W(xué)實(shí)際,我認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)的課堂高效,除了要把握好教學(xué)各環(huán)節(jié)高效策略外,以下幾方面的因素也是構(gòu)建英語高效課堂教學(xué)的必要條件。

一、合理的班級建設(shè)

班級就是一個(gè)大家庭,各個(gè)成員各有所長,但又各有差異,我們發(fā)展好這個(gè)大家庭,就必須要使每個(gè)成員都能各盡所能,相互幫扶,才能共同前進(jìn)。一個(gè)班級成績的全面提高,單純靠老師一個(gè)人的力量是不行的,特別是英語學(xué)科,學(xué)生進(jìn)入初中時(shí)成績差異就很大,兩極分化特別嚴(yán)重,只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性,合理地建設(shè)好班級,給學(xué)生提供最佳的環(huán)境保障,才可能使英語課堂逐漸實(shí)現(xiàn)高效。

二、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促使學(xué)生學(xué)習(xí)高效的根本保證。著名教育家葉圣陶先生說過:“什么是教育,簡單一句話,就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”,英語課堂要解決好語言的大容量、大輸入和大輸出問題,就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在英語學(xué)習(xí)中,首先要注重培養(yǎng)學(xué)生善于思考、勤于動(dòng)口的好習(xí)慣。師生都要精神飽滿進(jìn)課堂,專注于課堂,做到“眼到、手到、口到、心到”,要鼓勵(lì)學(xué)生多聽、多說,敢于大膽地把英語說出口,避免學(xué)生的“聾子”英語和“啞巴”英語。其次要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、善于閱讀的習(xí)慣。英語語言知識的積累需要長期積累,學(xué)生必須要積極主動(dòng)地去堅(jiān)持,要把每天掌握幾個(gè)單詞、短語或句子變成一種自覺行為。同時(shí)要有閱讀的習(xí)慣,英語單詞的掌握要求詞不離句、句不離篇,只有通過大量的閱讀,才能不斷地拓寬視野、增加詞匯、增強(qiáng)語感。第三,要培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié),勇于反思的習(xí)慣。英語課堂中,每節(jié)課所學(xué)的知識是相對單一的,要把每節(jié)中零碎的知識點(diǎn)形成系統(tǒng)的知識體系或語言網(wǎng)絡(luò),就需要學(xué)生有善于反思、歸納總結(jié)、復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣。語言的表達(dá)形式多種多樣,如一句簡單的問路,我們可以用How can I get to……；Where is the……；Could you tell me the way to……等多種表達(dá)法,英語中的同義句、近義詞非常之多,學(xué)生怎樣才能把它們的用法、區(qū)別掌握清楚,就需要在老師的幫助下不斷地歸納總結(jié),這樣才有助于學(xué)生活躍思維、系統(tǒng)知識。

三、扎實(shí)的集體備課

集體備課是更好地落實(shí)課程目標(biāo),促進(jìn)教學(xué)相長,凸顯課堂高效最有效的途徑之一?？梢约紡V益,博采眾長,在討論的過程中相互啟發(fā),取長補(bǔ)短,這對于師資比較薄弱的學(xué)校而言,其效果更為明顯,它與個(gè)人備課相比,對教材把握更加透徹,對學(xué)情的分析更加細(xì)致。因此,集體備課的教案會(huì)更切合學(xué)生的實(shí)際要求,更有利于提高課堂教學(xué)效果。但集體備課要保證實(shí)效,不能流于形式,備課時(shí)要抓好各個(gè)環(huán)節(jié),在施教過程中,我們英語備課組堅(jiān)持做的是：一是精心準(zhǔn)備；二是加強(qiáng)交流；三是注重完善；四是時(shí)間保證；五是注重反思。

四、有效的分層教學(xué)

英語課堂教學(xué)中最難做到的就是面向?qū)W生全體、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、因材施教。尤其是廣大農(nóng)村中學(xué)的英語課堂教學(xué),學(xué)生又缺乏學(xué)英語用英語的環(huán)境和氛圍,小學(xué)英語水平差異很大,進(jìn)入中學(xué)后,他們的英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力參差不齊,給英語教學(xué)帶來了更多的困難。要確保初中英語的課堂高效,大面積提高學(xué)生的英語成績,我們必須不斷調(diào)整教學(xué)策略,實(shí)行分層教學(xué),有針對性地因材施教。在教學(xué)中,針對不同層次的學(xué)生,巧妙地規(guī)定不同難度的任務(wù),設(shè)置不同程度的提問,規(guī)定不同程度的作業(yè)任務(wù)。充分利用現(xiàn)代媒體資源，設(shè)計(jì)和組織有趣的、讓學(xué)生喜聞樂見的方式方法組織英語教學(xué)。如：利用生動(dòng)的場景動(dòng)畫,組織英語戲劇表演、故事講述、即興演說、場景對話、提問搶答、英語小競賽等活動(dòng),使英語課堂始終在活躍的氣氛中,以趣激學(xué),保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

五、及時(shí)的教學(xué)反思

教學(xué)反思是教師對課堂教學(xué)的再認(rèn)識、再思考,并以此來總結(jié)教學(xué)得失,促使課堂更加高效。我們把教學(xué)反思作為提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平、促進(jìn)專業(yè)成長的一種有效手段,也是開展校本研修的重要途徑。

只要我們腳踏實(shí)地從每節(jié)課做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，抓好每一個(gè)環(huán)節(jié)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、積極探索、深入研究、認(rèn)真反思，課堂教學(xué)就會(huì)不斷走向高效。