■文/王曉媚

“創(chuàng)造是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。一個(gè)沒有創(chuàng)造能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林?！笨梢妱?chuàng)造對于一個(gè)民族進(jìn)步的重要性。少年兒童是創(chuàng)造工程的新主人，是創(chuàng)造生存和發(fā)展的源泉和動(dòng)力，是創(chuàng)造人才源源不斷的預(yù)備軍，因此，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)要從小學(xué)生抓起。如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力？

一、營造氛圍，誘發(fā)創(chuàng)造激情

心理學(xué)家告訴我們：每個(gè)人都有潛在的研究與探索的心理需求。因此，教師應(yīng)注重營造氛圍、啟迪學(xué)生創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生將這種潛在的需求轉(zhuǎn)化為對科學(xué)思維法師的積極探尋。營造創(chuàng)造氛圍，教師必須重視：樹立相互尊重的關(guān)系，尊重學(xué)生的首創(chuàng)精神，培養(yǎng)學(xué)生敢于“別出心裁”，歡迎學(xué)生質(zhì)疑問難，鼓勵(lì)學(xué)生“吾愛吾師，尤愛真理”。特別是鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，提出自己的想法，即便有錯(cuò)，也不能傷其自尊心，要給學(xué)生再次發(fā)言的機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的歡樂。如《麻雀》一文的結(jié)尾是：“我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了”。我引導(dǎo)學(xué)生想：“我”不喚回獵狗，結(jié)果又會怎樣呢？一石激起千層浪，學(xué)生積極思考，紛紛舉手發(fā)言，這樣既能活躍課堂氣氛，又能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。

二、積累知識，鞏固創(chuàng)造基礎(chǔ)

我國著名教育家劉佛年指出：“創(chuàng)造可以從低級到高級知識少，能力不足的幼兒和少年可以去創(chuàng)造，當(dāng)然那是低級的。很多科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)的創(chuàng)造需要很多知識，很強(qiáng)的能力，那是高級的?！笨梢?，無論是低級創(chuàng)造，還是高級創(chuàng)造，都離不開扎實(shí)廣闊的知識基礎(chǔ)，知識是創(chuàng)造性思維能力形式的基礎(chǔ)和來源，平時(shí)在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積累知識可以通過以下途徑：（1）重視課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)好各科知識；（2）開辟第二課堂，成立興趣小組；（3）積極參加社會實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)大知識視野。

三、強(qiáng)化意識，用多渠道培養(yǎng)

小學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的意義在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和初步的創(chuàng)造能力，使它作為一種可持續(xù)發(fā)展的能力在他們將來的學(xué)習(xí)、工作和生活中發(fā)揮作用，是一種普及性德教育而不是成功教育。那么，我們教師應(yīng)該在教育教學(xué)中，注意強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造意識，采取多渠道培養(yǎng)。

1.在生活中培養(yǎng)。

在現(xiàn)實(shí)生活中，許多人都曾有過美好的童年夢想，夢想自己能創(chuàng)造出自己所想的東西。然而隨著時(shí)間段推移，人們發(fā)現(xiàn)夢想離自己越來越遠(yuǎn)，創(chuàng)造發(fā)明成為自己可想可望而不可及的事，更沒有勇氣解開科學(xué)神秘的面紗。對于這一點(diǎn)，應(yīng)針對孩子們存在的不同心理障礙，從環(huán)境入手，在教室建造，布置起小發(fā)明陳列櫥和科技走廊等，通過開展形式多樣的活動(dòng)，讓孩子們認(rèn)識到：創(chuàng)造并不神秘，它就在我們身邊。如：塑料瓶做的簡易澆花器，夾煤球用的夾子……一件一件發(fā)明成果，使學(xué)生走近創(chuàng)造。

2.在羨慕中培養(yǎng)。

根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，經(jīng)常邀請兄弟或兄弟班級多次獲小發(fā)明，小制作獎(jiǎng)的同學(xué)進(jìn)行面對面交流，將創(chuàng)造發(fā)明的切身體會，酸甜苦辣詳盡道來，在榜樣的激勵(lì)下，萌發(fā)創(chuàng)造興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

3.在需求中培養(yǎng)。

創(chuàng)造的興趣往往在需求的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，尤其是遇到困難時(shí)，就顯得尤為突出。如在一次班隊(duì)會上，假設(shè)這樣一個(gè)場景：XX同學(xué)穿著布鞋上學(xué)，午間下起大雨，下午放學(xué)時(shí)雨停了，但積水較多，現(xiàn)在只有兩塊磚，一把稻草，請同學(xué)們幫他想想辦法，同學(xué)們七嘴八舌說個(gè)不停：有的說用兩塊磚交替墊腳，有的用稻草把磚綁在腳上……看著他們積極思索的樣子，勇于嘗試的行動(dòng)表現(xiàn)，我們沒有理由不相信，在未來生活中，他們一定會積極面對困難，做生活的強(qiáng)者。

4.在討論中培養(yǎng)。

“想象支配著整個(gè)世界，討論是創(chuàng)造的助產(chǎn)婆”。我們應(yīng)充分利用這兩個(gè)因素，深化學(xué)生的創(chuàng)造意識。如在活動(dòng)課上，讓學(xué)生每個(gè)人用一個(gè)圓和一個(gè)長條圖形，請他們在一分鐘內(nèi)用自己豐富的想象力進(jìn)行創(chuàng)造思維，盡可能地說出著兩個(gè)圖形可以組成哪些東西，有的說可以拼成一把傘；有的說可以組成蒼蠅拍，籃球架……學(xué)生們展開熱烈的討論，在思想觀點(diǎn)的大碰撞中迸發(fā)出創(chuàng)造性的火花。

總的來說，少年兒童是未來的主人，是祖國的希望，是創(chuàng)造工程的生力軍，我們教育工作者必須鍥而不舍地開展創(chuàng)造活動(dòng)，營造創(chuàng)造氛圍，不斷豐富學(xué)生知識，開闊學(xué)生視野，增長學(xué)生見識，盡可能地培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，讓他們插上創(chuàng)造的翅膀在廣闊的天地里自由翱翔。