■文/李培霞

在高中英語新課程標準中，對寫作技能提出了很高的要求。英語寫作在高考中的得分是學(xué)生成績拉開距離的重要項目。因此，在高中階段，教師應(yīng)重視英語寫作，認真研究新教材和新課程標準，在指導(dǎo)學(xué)生英語寫作上努力，有計劃、有目的地訓(xùn)練和提高學(xué)生的寫作能力。

一、積累詞匯，掌握寫作的基本材料

詞匯是說話、寫作和閱讀的必需材料。能正確拼寫單詞，是寫作之根本。衡量一個學(xué)生英語水平及交際能力的高低，關(guān)鍵還得看他掌握詞匯量的多少。在教學(xué)中，教師在每堂課均可聽寫一定量的單詞，要求寫出單詞的拼寫形式、詞義、詞類或要求學(xué)生根據(jù)漢語解釋，寫出詞的拼寫形式、詞類等，讓學(xué)生在課堂上互改，教師抽查并記入平時成績。從高中第一冊開始，逐課、逐單元、逐冊聽寫，系統(tǒng)性的重復(fù)。此外，對高、初中學(xué)過的不規(guī)則動詞過去式、過去分詞、形容詞、副詞不規(guī)則變化，特殊形式的名詞復(fù)數(shù)，年、月、日、星期等等，做專項練習(xí)，這樣，使學(xué)生在長期堅持不懈地練習(xí)中積累了大量的詞匯，從而使學(xué)生在高考書面表達中，避免了因單詞拼寫錯誤而丟分。

二、遣詞造句，掌握寫作的基本技能

在教學(xué)中要求學(xué)生特別注意課文中出現(xiàn)的動詞，每學(xué)一個動詞，都要求學(xué)生聯(lián)系簡單句的五個基本句型考慮組織句子。不斷培養(yǎng)學(xué)生由動詞決定句型的意識。另外要求學(xué)生熟練掌握常用單詞、短語、習(xí)慣用語，尤其對課文中的重要句型進行熟記。先通過機械模仿，逐漸學(xué)會靈活運用，做到舉一反三。對課文中的重點詞匯、詞組和例句，讓學(xué)生進行替換、句型轉(zhuǎn)換、連詞成句等練習(xí)，讓他們一造句子就自然地考慮到選用句型，脫手而出。

如高一在學(xué)習(xí)句型“so…that…”后,可以讓學(xué)生模仿該句型用so…that造以下句子：

A.他如此用功以至老師表揚他。

B.他的英語學(xué)得如此好都能夠用英語寫信。

C.這部電影如此有趣以至我們還想再看一遍。

遣詞造句還可以通過做句型轉(zhuǎn)換練習(xí)進行訓(xùn)練，如：“We mustdoasmuch aswe can tomakeour community betterandmore beautiful.”。句中“do asmuch aswe can do”可用“ do allwe can to do;do everythingwe can to do;dowhateverwe can to do;try our best to do”等替換。

三、拆并句子，掌握寫作的表達技巧

句子是文章的基本要素，句子的質(zhì)量直接影響到文章的整體效果。在平時的教學(xué)中讓學(xué)生做長短句的拆并練習(xí)，使學(xué)生熟悉掌握語言表達技巧。例如，有這么一個句子:Iwas in the kitchen cooking something and I felt the floormove.該句雖不太長，但涉及分詞短語作狀語和復(fù)合賓語。要求學(xué)生將其拆成幾個簡單句，并比較兩種表達效果。Iwas in the kitchen.Iwas cooking something.The floormoved.Ifelt it.經(jīng)比較，學(xué)生一致認為第一種句式表現(xiàn)力強。通過拆分句子的練習(xí)讓學(xué)生明白：要寫出好的英語句子不能一味停留在寫“主系表”和“主謂賓”結(jié)構(gòu)的句子層面上，還應(yīng)學(xué)會運用“分詞”、“連詞”和“從句”等復(fù)雜的語言結(jié)構(gòu)。

另外在評閱作文時，重點應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)容表達的正確性、語言結(jié)構(gòu)的多樣性、行文邏輯的合理性等方面。評閱時不要見錯就畫，一篇文章畫出幾處即可，不影響意思表達的句子可不畫出。因為如果學(xué)生經(jīng)?？吹藉e誤太多，就會失去學(xué)習(xí)英語的信心。在批改英語寫作的時候，用符號代替，叫學(xué)生自己改正。比如：屬于語法錯誤的用“G”，句子錯誤的用“S”，冠詞遺漏或多用的用“A”等，但要給學(xué)生說明白。這樣，學(xué)生看到作業(yè)本上的符號就知道屬于哪方面的錯誤。學(xué)生自己改正了的錯誤才會記得牢，下次寫時才不會犯這方面的錯誤。如果時間允許，叫學(xué)生到辦公室當(dāng)面批改，指出錯誤及該如何改正。力求做到每次評卷對學(xué)生都是一次提高。這樣，每個學(xué)生每周解決一兩個問題，一學(xué)期就會解決不少的問題。此外，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，由學(xué)生自己改，也可以讓學(xué)生互評，對寫得好的文章進行張貼交流，這樣學(xué)生可以互相取長補短，同時又得到了一種成就感，對暫時寫得不好的學(xué)生也是一種鞭策，最重要的是活躍了寫英語的氣氛，提高了寫作興趣。

總而言之，學(xué)好語言，需要聽、說、讀、寫多方面的訓(xùn)練，提高寫作能力，需大量寫的練習(xí)。作為教師，必須長期堅持不懈地對學(xué)生進行訓(xùn)練，才能真正提高學(xué)生的寫作能力。