石瀅

微博已經(jīng)在我省高校范圍內(nèi)相當(dāng)普及

陜西省絕大部分高校已經(jīng)開始搶占“微博”這塊思想道德教育的網(wǎng)絡(luò)新陣地，把握微博思想道德教育的主動(dòng)權(quán)。運(yùn)用微博開展好大學(xué)生思想道德教育工作，成為擺在省內(nèi)高校工作者面前的重要研究課題。根據(jù)某網(wǎng)站提供的調(diào)查結(jié)果顯示，78.9%的大學(xué)生已經(jīng)開通了微博，在未開通微博的21.1%大學(xué)生中有41.2%準(zhǔn)備近期開通；88.9%的任課教師已經(jīng)開通了微博，在未開通微博的11.1%任課教師中有31.3%準(zhǔn)備近期開通微博。同時(shí)，分別有75.5%的大學(xué)生和88.2%的任課教師表示每天登錄微博1次以上。

微博時(shí)代背景下，作為執(zhí)教者要與時(shí)俱進(jìn)

1.利用微博加強(qiáng)大學(xué)生思想道德教育是可行的

作為大學(xué)生思想道德教育的有效載體，必須滿足兩個(gè)基本條件：一是能夠承載大學(xué)生思想道德教育的目的、內(nèi)容等基本信息，并且能被教育主體操作；二是能夠?qū)⒔逃黧w和客體聯(lián)系起來，使得雙方借助該形式進(jìn)行雙向互動(dòng)。微博顯然符合這兩個(gè)要求：一方面，任課教師可以簡單靈活地操作微博，利用文字、圖片、視頻等多種形式進(jìn)行育人工作；另一方面，任課教師和學(xué)生可以利用微博“對話、轉(zhuǎn)發(fā)、評論、私信、話題”等多種功能進(jìn)行即時(shí)、有效的對話與溝通。

2.利用微博加強(qiáng)大學(xué)生思想道德教育是有優(yōu)勢的

相比傳統(tǒng)的思政教育方式，微博的便捷性讓任課教師可以突破時(shí)空的限制，開展育人工作。微博是一個(gè)集信息即時(shí)發(fā)布和互動(dòng)交流于一體的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。任課教師可在靈活的時(shí)間、空間，通過電腦、手機(jī)等多種終端，輸入或讀取短短幾排微博文字，一對一或一對多地向?qū)W生傳達(dá)或從學(xué)生那里獲取自己需要的信息。這種信息傳播模式是對傳統(tǒng)模式的變革，信息的發(fā)布、接收在時(shí)間和空間上都得到了解放。

3.微博強(qiáng)大的基礎(chǔ)功能，可以滿足多重育人需要

首先，任課教師可以運(yùn)用微博的“關(guān)注”功能加強(qiáng)與學(xué)生之間的感情溝通，掌握學(xué)生的日常思想動(dòng)態(tài)；其次，任課教師可以運(yùn)用“發(fā)布”功能傳達(dá)重要的通知公告或宣傳報(bào)道；再者，任課教師可以運(yùn)用“轉(zhuǎn)發(fā)、評論”功能發(fā)表意見，進(jìn)行輿論引導(dǎo)；另外，任課教師可以運(yùn)用“話題”功能組織學(xué)生進(jìn)行熱點(diǎn)時(shí)事討論，營造積極向上、健康和諧的輿論氛圍；當(dāng)然，任課教師還可以運(yùn)用“對話、私信”功能進(jìn)行一對一、有針對性的良性互動(dòng)和深度輔導(dǎo)。

重視校園文化傳播新途徑，改變觀念深入學(xué)習(xí)

1.任課教師角度

一方面，任課教師要通過自學(xué)，不斷熟悉微博的基礎(chǔ)功能，大力提高微博建設(shè)水平，以便吸引學(xué)生群體的關(guān)注，與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通；另一方面，任課教師要貼近學(xué)生，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的文字語言，選取貼近學(xué)生實(shí)際生活的主題內(nèi)容，結(jié)合文字、圖片、視頻等方式撰寫或評論微博，使得嚴(yán)肅深刻的思想觀念和教育主題通過形象生動(dòng)的表達(dá)方式，被大學(xué)生心悅誠服地接受。

2.高校角度

一方面，高校有關(guān)部門應(yīng)該加大力度，主動(dòng)出擊，加強(qiáng)微博思政教育的保障體系建設(shè)，利用規(guī)章制度和政策杠桿，定期組織專題培訓(xùn)、微博交流會(huì)，為任課教師提高微博思政教育的技能提供引導(dǎo)和保障；另一方面，高?？梢越⒁詫W(xué)工部官方微博為核心，各學(xué)院“兩課”教師和任課教師微博為抓手，各類學(xué)生群體和個(gè)體組成的微博群落為軌跡，集教育、管理和服務(wù)為一體，全員育人、資源共享和功能互補(bǔ)的微博集群。

3.在高校普及微博開展思想道德教育的客觀不足

傳統(tǒng)的思想道德教育一般是以兩課教師和輔導(dǎo)員為主體、以單向灌輸為重點(diǎn)的固定化課堂教育環(huán)境模式，高校思想道德教育工作者早已習(xí)慣并善于運(yùn)用該傳統(tǒng)模式。因循守舊、按部就班的惰性思維和紛繁瑣碎的日常行政工作，使得高校思政教育工作者少有時(shí)間、精力和動(dòng)力去主動(dòng)學(xué)習(xí)、嘗試運(yùn)用微博這個(gè)全新的載體開展大學(xué)生思想道德教育工作。思想道德教育包含顯性教育和隱性教育兩種模式。隱性思想道德教育因其具有暗示性、隱蔽性等特點(diǎn)，在高校思想道德教育中越來越受到施教主體的重視。微博正是輔導(dǎo)員開展隱性思想道德教育的良好平臺(tái)。輔導(dǎo)員可以結(jié)合微博上的重大時(shí)事政治事件，將教育內(nèi)容和目的隱藏在一段精彩的敘述文字、具有震撼力的圖片、意味深長的視頻中，有意識(shí)地進(jìn)行無形的滲透與感化，使學(xué)生在閱讀微博的過程中，不知不覺地產(chǎn)生共鳴，欣然主動(dòng)地接受思想教育。

以上現(xiàn)狀分析和對策研究顯示，當(dāng)前利用微博開展大學(xué)生思想道德教育工作具有必要性、可行性和優(yōu)越性，高校思想道德教育工作者應(yīng)該用科學(xué)的、發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)、研究和利用微博這個(gè)新載體，提升和改善微博思想道德教育的工作技巧和方法，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理需求，進(jìn)行雙向平等的互動(dòng)溝通和潛移默化的引導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想道德教育，引領(lǐng)學(xué)生健康成長及成才。

[1]陳萬柏.思想道德教育載體論[M].武漢:湖北人民出版社,2003,9.

[2]吳潛濤.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的性質(zhì)、邏輯結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2006，增刊.

[3]吳潛濤.思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)（2007年修訂版）的邏輯主線及教學(xué)中應(yīng)注意的問題[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2007,9.