賈冬

[摘要]多媒體技術在現(xiàn)代教學中的廣泛應用，使得教學質(zhì)量和教學效果得到大幅度的提升，課堂中學生和教師之問的互動也得到了更大程度的發(fā)揮，在傳統(tǒng)教學結合多媒體技術的同時，也存在著一些問題，如何能夠認識并解決課堂實踐中存在的問題，最大限度發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，才能做到信息技術更好地為教學服務。

[關鍵詞]多媒體 優(yōu)勢 輔助教學 對策

[中圖分類號]G420 [文獻標識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）05（a）-0251-01

多媒體技術是聲音、文本、圖像、動畫、視頻多種媒體的結合體，使多種信息建立邏輯連接，綜合了計算機技術、聲像技術、通信技術等多種技術，具有綜合性、交互性、實時性等特點。在互聯(lián)網(wǎng)絡無處不在的今天，我們可以實現(xiàn)計算機的遠程服務和信息資源的共享，在社會中的諸多行業(yè)如廣告服務、圖書、教育、通信、軍事、金融、衛(wèi)生醫(yī)療等都發(fā)揮著巨大的作用，使我們在輕松的工作中享受著信息技術帶給我們的便利。

在此，結合中職計算機教學經(jīng)驗和對多媒體輔助教學的認識，我來談一談在現(xiàn)代教學中使用多媒體存在的問題及對策。

1.多媒體技術在教學中的優(yōu)勢

1.1創(chuàng)設情境教學法+多媒體技術，有助于激發(fā)學生學習的興趣

能夠形象、直觀地創(chuàng)設出一個有趣的教學情境，這是多媒體技術在現(xiàn)代教學中的一大特點，以圖片、動畫、視頻等手段生動直觀的展現(xiàn)課程的內(nèi)容，使學生更加易于接受和理解，很大程度上調(diào)動了學生的積極性，進而使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。例如在講《計算機基礎》一課，播放一段《機械公敵》的影視片斷，影片中大家仿佛穿越到了遙遠而神秘的未來星球，大小各異的機器人及計算機技術的廣泛應用，使同學們恍若身臨其境，用這樣的影視片段導入新課，不僅使學生覺得輕松、新穎，更激發(fā)了學生對計算機課探究和學習的興趣，喚起了學生求知的好奇心。

1.2運用多媒體教學，可以發(fā)揮多媒體人機交互性強的特性，提高教學效率

在課堂中多媒體教學以其特有的形式展現(xiàn)在學生面前，不僅提高了學生學習的積極性，縮短了教師的板書時間，更重要的是搭建了人機交互的平臺，并能取得較好的教學效果。例如：在給學生上牙體解剖實驗課時，實驗老師先在大屏幕上360度展示牙體的組織結構，本節(jié)課需要進行的實驗操作，通過投影機和實物展示臺的轉(zhuǎn)換每一步示范操作都能通過大屏幕直觀的展現(xiàn)在學生面前，使學生能夠跟上老師的每一步操作，變抽象為直觀，極大的便于學生對實驗操作的掌握。再比如現(xiàn)代口腔醫(yī)學界中，計算機輔助設計CAD和計算機輔助制作CAM的應用，避免了傳統(tǒng)口腔義齒制作的繁瑣過程，所耗費的時間、精力和費用都大大減少，使病人就診一次就可以完成義齒制作的全過程。實驗課中學生可以反復練習CAD/CAM的操作，在實驗老師的指導下大大提高了義齒制作計算機信息技術的能力，即提高了教學效率，也調(diào)動了學生學習的積極性。

1.3運用多媒體教學，可以使重點、難點更加突出，提高教學質(zhì)量

一節(jié)課成功與否，關鍵在于能夠突出重點，化解難點，相對說來，確定難點比確定重點更為困難，因為難點在教材中是不直接呈現(xiàn)出來的，而許多學科僅借助于傳統(tǒng)的教學手段很難達到效果。而多媒體技術教學中的應用可以變復雜為簡單、變抽象為具體，更易理解，突出重點和難點。例如：介紹《Excel圖表制作》時，圖表的編輯既本堂課重點和難點。教師通過投影在大屏幕上演示操作，學生們可以在電腦上直接獨立完成操作。也可以分組進行來合作完成，一個同學操作時，其余同學可以提出建議或評價，這樣學生不僅可以在提高了計算機操作水平的同時也培養(yǎng)了協(xié)作意識，活躍了課堂氣氛。

2.現(xiàn)代教學中多媒體在教學中存在的問題及對策

將多媒體技術引入到現(xiàn)代教育教學中，不僅可以使課堂教學效果和教學質(zhì)量得到明顯的提高，同時也使學生的認知能力和探究能力得到增強，但在多媒體技術引入課堂的同時，也出現(xiàn)了一些不容忽視的問題。問題一：多媒體課件華而不實，喧賓奪主。

課件是多媒體技術應用于教學的很重要的載體，有的課件色彩過分華麗，動畫過分夸張，顯的內(nèi)容雜亂無章。還有的教師在設計的時候，加入過多的聲音，顯得有點畫蛇添足。為了制作吸引學生的課件，花費了過多的時間，在課堂上容易造成學生注意力的分散，達不到預期的教學效果。

應對策略：處理好教學內(nèi)容與教學形式的關系。

課件作為一種幫助學生理解教學內(nèi)容的軟件，形式是為內(nèi)容服務的，所以在多媒體課件的應用上，要根據(jù)教學內(nèi)容來對課件進行優(yōu)化設計，有的教師過于側重教學的形式，結果往往不能給學生留下較深的印象。只有充實的內(nèi)容與完美形式的有機結合，才能真正達到傳授知識、調(diào)動學生積極性的目的。

問題二：過分地依賴多媒體教學，輕視教師的主導作用和學生的主體作用。

部分教師過分依賴多媒體輔助教學，認為只要使用了多媒體教學設備，就進行了多媒體教學。不重視教師在教學活動中的主導作用，課堂中教師只是完成了對課件展示，輕視了和學生的情感交流。

應對策略：把握好教師主導地位與學生的主體地位。

教師的課堂魅力是課件所不能替代的，教師的一個手勢，一個微笑，一個提問都比課件上的內(nèi)容來的更真切，長時間在一起形成的默契也是任何設備所不能比擬的，在多媒體課件輔助的同時，教師通過身體或語言來調(diào)劑課堂的氣氛，比如表揚某位學生，講個發(fā)生自己周邊的事情，學生會感到十分親切，對教師而言，學生的反饋是檢驗課堂效果的重要依據(jù)。

總之，教師應該提高信息技術應用水平，更新其教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。學生則要利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術分析和解決問題的能力。新時代的教師要與時俱進，緊緊圍繞教學改革，創(chuàng)新運用多媒體教學手段，使我們的現(xiàn)代化教育得到更快更好的發(fā)展。