格日勒塔娜

【摘要】在小學(xué)階段，小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)中接觸到更多的人和事，情感進(jìn)一步發(fā)展和變化，主要體現(xiàn)在以下幾方面：情感內(nèi)容日益豐富，情感體驗(yàn)逐漸深化，情感的穩(wěn)定性逐漸增加，自我控制情緒的能力增強(qiáng)等。小學(xué)的榮譽(yù)感，責(zé)任感，義務(wù)感，友誼感以及道德感，美感進(jìn)一步發(fā)展，因此，在音樂欣賞教學(xué)上，我們應(yīng)該如何運(yùn)用情感這一特殊紐帶，引導(dǎo)學(xué)生打開心靈之窗，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引，所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，感受音樂美的魅力呢？對(duì)這一問題提出幾點(diǎn)建議做闡述。

【關(guān)鍵詞】音樂欣賞 情境 情感

音樂欣賞是以具體音樂作品為對(duì)象，通過聆聽的方式及其他輔助手段來體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂，從而得到精神愉悅的一種審美活動(dòng)。我根據(jù)新課標(biāo)理念，首先分析了情感體驗(yàn)與音樂欣賞的特點(diǎn)，然后根據(jù)特點(diǎn)認(rèn)為可以從拓展音樂時(shí)空感知多種情境，視情境教學(xué)的不同引發(fā)真實(shí)情感，借助聯(lián)想，創(chuàng)造，誘發(fā)心中美感三方面進(jìn)行探索。

在小學(xué)階段，小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)中接觸到更多的人和事，情感進(jìn)一步發(fā)展和變化，主要體現(xiàn)在以下幾方面：情感內(nèi)容日益豐富，情感體驗(yàn)逐漸深化，情感的穩(wěn)定性逐漸增加，自我控制情緒的能力增強(qiáng)等。小學(xué)的榮譽(yù)感，責(zé)任感，義務(wù)感，友誼感以及道德感，美感進(jìn)一步發(fā)展，因此，在音樂欣賞教學(xué)上，我們應(yīng)該如何運(yùn)用情感這一特殊紐帶，引導(dǎo)學(xué)生打開心靈之窗，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引，所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，感受音樂美的魅力呢？我覺得主要從以下三方面進(jìn)行：

1.拓展音樂時(shí)空，感知多種情感

另外從我日常觀察，著實(shí)令我大吃一驚，學(xué)生對(duì)于課外的各類通俗，流行，古典等音樂顯示了太多的興趣。是阿！由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、廣播、電視、唱片、磁帶、CD、VCD等傳遞音樂信息設(shè)備的日新月異，音樂欣賞已不僅僅局限于音樂課堂上，實(shí)際上，小學(xué)生每天從家里和社會(huì)中所接受的音樂信息，無論是有意還是無意的，都要比音樂課堂上多的多。因此，這給我們音樂教育帶來了新的課題，拓展音樂時(shí)空，正確選擇課本外合適的教材，讓學(xué)生感知多種情緒是必要的，那么應(yīng)該拓展選擇哪些音樂呢？

1.1 作品必須是富有情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力的，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需要，并能為兒童的感受提供生動(dòng)，感性形象的基礎(chǔ)。

1.2 作品應(yīng)該貼近小學(xué)生的表現(xiàn)能力，是大多數(shù)學(xué)生都可以學(xué)會(huì)的，切合實(shí)際的，是符合兒童音樂能力最近發(fā)展區(qū)的，即選擇那些感性、生動(dòng)、寓意含蓄、結(jié)構(gòu)完整、形式優(yōu)美風(fēng)趣的音樂作品，使學(xué)生正確體驗(yàn)不同的情感。

1.3 為配合學(xué)生課外自主選擇音樂的需要，教師要教會(huì)學(xué)生選擇音樂。因此，每隔一段時(shí)間，我們可以來個(gè)音樂展示活動(dòng)，讓學(xué)生來說一說你最近在課堂外聽到的歌曲，并討論哪些旋律動(dòng)聽優(yōu)美，再找出一些大家一致認(rèn)同的曲目來欣賞以及學(xué)唱，這些學(xué)生在課外所選擇的音樂在課堂上有了及時(shí)的反饋，教師也可以適時(shí)地作了解，以防止那些無意義音樂作品的侵入。

2.重視情境教學(xué)，引發(fā)真實(shí)情感

情境教學(xué)是指在音樂課堂上創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)知相結(jié)合，生動(dòng)真實(shí)地教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生積極地情緒，在輕松愉快的教學(xué)氛圍中感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力的一種教學(xué)方式，這種方式是必要的，也是關(guān)鍵的，具體操作如下：

2.1 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)情感投入

情境的設(shè)置，最基本的是創(chuàng)設(shè)良好的課堂聆聽環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣，主要有兩方面的創(chuàng)設(shè)。

2.2 感受情境，誘發(fā)情感共鳴

感受情境主要是以教師富有感染力的語言或者多媒體精彩直觀的畫面為切入口，在教室引導(dǎo)下，來誘發(fā)學(xué)生的情感共鳴，如《劃龍船》是一首很能被學(xué)生接受的欣賞樂曲，從作品本身的意境出發(fā)，在引子引出的一段優(yōu)美的旋律時(shí)，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境，強(qiáng)勁有力的節(jié)奏牽動(dòng)了他們的心，注入了學(xué)生的心里，不自覺地也跟著興奮起來，音樂引起了他們的心理共鳴，在音樂中得到了快樂的情緒的迸發(fā)，更使他們迸發(fā)了對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。

在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，只有讓情感得到充分的體驗(yàn)，感受和理解，才能讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到音樂特有的魅力，也才能達(dá)到音樂欣賞的目的。然而，無論是音樂課程改革的新要求，還是新生代謝在特殊發(fā)展年代給我們?cè)斐傻奈C(jī)，都對(duì)我們音樂教育者提出警告：更新觀念，不斷學(xué)習(xí)，豐厚自身的知識(shí)面和文化底蘊(yùn)，不斷探索和研究教學(xué)中的新課題，新方法，是我們面對(duì)時(shí)代的籌碼。

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中國(guó)音樂教育網(wǎng)2006、10