莊虔升 管恩新

《中共中央教育體制改革的決定》明確指出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。”“特色興?！笔窃鰪?qiáng)學(xué)校核心競爭力的重要途徑。

一、問題的提出

《孟子·離婁下》記載：“舜生于諸馮，遷于負(fù)夏，卒于鳴條，東夷之人也?！敝T馮學(xué)校座落在舜帝故里，學(xué)校由此而得名。大舜文化是我國原始社會(huì)發(fā)展到鼎盛時(shí)期的文明的綜合代表，是遠(yuǎn)古社會(huì)人類明德的集大成者。太史公在《五帝本紀(jì)》中言“天下明德皆自虞帝始”，后來在《衛(wèi)康叔世家第七》中說，“舜之德可謂至矣”。舜的“忠、孝、仁、智、愛”等優(yōu)秀品德，對后世產(chǎn)生了巨大的影響?！昂霌P(yáng)大舜文化，培育時(shí)代英才”是我們義不容辭的責(zé)任，同時(shí)也是加強(qiáng)學(xué)校德育教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，更是弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的需要。

二、解決問題的策略

（一）問題的目標(biāo)

通過“為舜之傳人，揚(yáng)舜之美德”，弘揚(yáng)“孝感動(dòng)天、厚德載物、舉賢任能、納言從諫、懲治奸佞、以德化人”等美德，提高學(xué)生素質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成“誠實(shí)守信、立志好學(xué)、遵紀(jì)守法、仁和寬厚、感恩孝親、尊老愛幼、自強(qiáng)不息、謙遜善問、樂于助人”的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（二）解決問題的策略

一個(gè)主題：

弘揚(yáng)大舜文化，傳承中華美德，培育時(shí)代英才。

三個(gè)原則：

主體性原則。學(xué)生是“弘揚(yáng)大舜文化，傳承中華美德”的主體。在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索、研究大舜文化的興趣，為學(xué)生傳承中華美德提供廣闊的空間、充足的時(shí)間和必備的條件。

指導(dǎo)性原則。教師指導(dǎo)學(xué)生正確理解大舜文化的內(nèi)涵，吸取其精華，結(jié)合《諸城市中小學(xué)德育主題教育活動(dòng)實(shí)施意見》，在活動(dòng)中對學(xué)生進(jìn)行“忠”、“孝”、“仁”、“智”、“愛”的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、心理健康教育和法制教育，啟發(fā)學(xué)生傳承中華美德，促進(jìn)社會(huì)和諧。

時(shí)代性原則?；顒?dòng)的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，把握時(shí)代脈搏，突出人文、科技、國防、環(huán)保等意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

五個(gè)結(jié)合：

1、與校園文化現(xiàn)結(jié)合，形成良好的文化氛圍。

一是教學(xué)樓懸掛“弘揚(yáng)大舜文化，培育時(shí)代英才”的辦學(xué)宗旨。二是各教學(xué)樓內(nèi)設(shè)立大舜文化宣傳版面。三是把“大舜文化”的精髓滲透到校風(fēng)校訓(xùn)中（校風(fēng)：尚德務(wù)實(shí)，求真拓新；校訓(xùn)：忠孝、仁愛、博學(xué)、創(chuàng)新）。四是校園設(shè)立六個(gè)宣傳站牌（“弘揚(yáng)大舜文化，傳承中華美德”實(shí)施方案和忠”、“孝”、“仁”、“智”、“愛”五個(gè)專題宣傳牌）。五是把文化長廊內(nèi)容設(shè)為大舜故事和學(xué)生弘揚(yáng)大舜文化的作品。六是各班設(shè)立大舜文化主題宣傳欄。七是開通大舜文化主題網(wǎng)站、創(chuàng)辦大舜文化廣播站，開播舜文化專題節(jié)目、制作舜文化專題影片等。

2、與德育活動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。

一是讓學(xué)生利用節(jié)假日，通過各種方式搜集虞舜文化故事。二是定期召開“弘揚(yáng)虞舜文化，傳承中華美德”主題班會(huì)。三是組織“弘揚(yáng)虞舜文化，傳承中華美德”主題征文演講比賽。四是舉辦舜文化手抄報(bào)評(píng)比展覽。五是確立每年四月為“感恩教育月”，通過開展“感恩父母、感恩師長、感恩學(xué)校、感恩社會(huì)、感恩祖國”主題教育活動(dòng)，弘揚(yáng)孝道，崇尚感恩。五是舉行大舜文化展。

3、與課程改革相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

學(xué)校圍繞“國家課程” 、“地方課程”、“學(xué)校課程”三級(jí)課程有機(jī)整合目標(biāo)，充分發(fā)揮舜帝故里地域文化優(yōu)勢，成立了課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，組建了課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)和課程實(shí)施團(tuán)隊(duì)，開發(fā)并實(shí)施了《忠》、《孝》、《仁》、《智》、《愛》“大舜文化”系列校本課程，納入課程管理，利用地方課時(shí)，把大舜文化校本課程設(shè)為間周一節(jié)。根據(jù)教師個(gè)人愛好和興趣，結(jié)合實(shí)際教學(xué)能力，確定各年級(jí)的任課教師。并且學(xué)校還從社會(huì)上聘請了一些名人名家或有專業(yè)特長的社會(huì)各界人士作為我們的輔導(dǎo)員。通過大舜文化系列校本課程的學(xué)習(xí)和探索，學(xué)生深入了解了大舜文化的內(nèi)涵，感受到大舜文化的獨(dú)特魅力，升華了熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4、與社團(tuán)建設(shè)相結(jié)合，豐富學(xué)生的課余生活。

學(xué)校成立了以大舜文化為主體的各類社團(tuán)，圍繞虞舜文化開展育人活動(dòng)。通過采風(fēng)、考察、實(shí)踐、研究、寫作、演講、體育、競技、文藝等方式，深入社區(qū)，挖掘大舜文化，借助大舜文化優(yōu)勢，帶動(dòng)社區(qū)居民知曉虞舜的“孝道、感恩”的故事，弘揚(yáng)大舜孝德精神。學(xué)生成立的舜文化文學(xué)社，定期出版《舜風(fēng)》?？W(xué)校的大舜文化研究社團(tuán)被評(píng)為“濰坊市首屆百佳名優(yōu)社團(tuán)”。

5、與社區(qū)實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生的社會(huì)意識(shí)。

學(xué)校充分利用校外德育基地，引導(dǎo)學(xué)生積極參加社區(qū)實(shí)踐。通過參觀大舜苑、走進(jìn)敬老院、我的社區(qū)我的家、我的車站我做主等社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的社會(huì)意識(shí)，養(yǎng)成熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、孝敬父母、尊敬師長、愛護(hù)公物、珍惜榮譽(yù)、好好學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)同學(xué)、服務(wù)社會(huì)等良好品質(zhì)。

三、問題的成效

“大舜文化”特色辦學(xué)，讓廣大師生成為活動(dòng)的主體和積極參與者，為師生打造一片健康優(yōu)良的成長空間，在文化實(shí)踐活動(dòng)中受到熏陶，促進(jìn)了教育教學(xué)的順利發(fā)展。在實(shí)踐研究過程中不論老師還是學(xué)生都取得了顯著的成效。

老師方面取得的成效：

1、教師的課程意識(shí)得到提升。

隨著校本課程的開發(fā)與實(shí)施，教師開始由課程的最忠實(shí)的“教書匠”向課程的“教育家”過渡。 “大舜文化”系列校本課程，大大激發(fā)了教師自我發(fā)展的需要，催生了教師創(chuàng)新思維，構(gòu)筑起了師生共同發(fā)展的平臺(tái)。

2、教師的合作意識(shí)得到增強(qiáng)。

“大舜文化”系列校本課程是校長、教師、學(xué)生、社會(huì)、家長方方面面共同參與的過程，是合作探討反思的過程，教師在合作中逐步成長起來。

3、教師研究能力、專業(yè)水平得到提升。

“大舜文化”系列校本課程促使教師的科研能力得到進(jìn)一步的提高。教師有了陽光心態(tài)，對教育教學(xué)充滿了自信。

4、促進(jìn)了師生關(guān)系和諧。

教師從孝德入手，順其學(xué)生的天性，走進(jìn)學(xué)生的世界，引導(dǎo)他們在課程實(shí)施中參與多種形式的探究活動(dòng)，分享他們探究活動(dòng)過程中的收獲，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，建立了和諧融洽的師生關(guān)系。

學(xué)生方面取得的成效：

1、動(dòng)手動(dòng)腦能力顯著提升。

我校開展的“大舜文化”系列校本課程，給學(xué)生提供了鍛煉手腦的機(jī)會(huì)，促使他們動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，以此來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

2、學(xué)生的綜合素質(zhì)有了明顯提高。

我校校本課程不但拓寬了視野，陶冶了情操，提升了人格，而且在技能技巧、合作交流、創(chuàng)新實(shí)踐等能力方面有了明顯的提升。

3、學(xué)生在人文情懷方面得到更好的發(fā)展。

在開展系列校本課程活動(dòng)過程中，學(xué)生個(gè)性得到了張揚(yáng)，變得更陽光、更自信了更有社會(huì)責(zé)任感了。

學(xué)校借助得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢和文化底蘊(yùn)，弘揚(yáng)大舜文化，倡導(dǎo)特色辦學(xué)，學(xué)校愈來愈呈現(xiàn)一種蓬勃進(jìn)取、意蘊(yùn)深厚的學(xué)校文化氛圍。“德育為首，文化育人”的辦學(xué)理念得到充分體現(xiàn)，“放飛夢想，張揚(yáng)個(gè)性”的特色教育正在形成?！昂霌P(yáng)虞舜文化，傳承中華美德”被評(píng)為諸城市金點(diǎn)子案例一等獎(jiǎng)；學(xué)校被評(píng)為諸城市首屆特色學(xué)校；被山東教育網(wǎng)、濰坊新聞網(wǎng)等多家媒體宣傳報(bào)道。

特色是一所學(xué)校的生命力，是學(xué)校生長發(fā)展的重要標(biāo)志。我們將努力把歷史和未來有機(jī)結(jié)合，不斷推進(jìn)特色辦學(xué)的進(jìn)程，把學(xué)校建設(shè)成為校園文化濃郁、具有特色的、順應(yīng)時(shí)代文化發(fā)展要求的、可持續(xù)發(fā)展的新校園。