李健 劉菁 韓斐斐

（徐州醫(yī)學(xué)院 現(xiàn)代教育技術(shù)中心，江蘇 徐州 221004）

1 Moodle平臺(tái)介紹

Moodle是一個(gè)開(kāi)源及自由的電子學(xué)習(xí)軟件平臺(tái)，亦稱為課程管理系統(tǒng)、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)或虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，它有一個(gè)很有分量的用戶群體。Moodle為一個(gè)線上學(xué)習(xí)系統(tǒng)，為全世界有150余國(guó)70種語(yǔ)言所使用，其特色異于其他商業(yè)線上教學(xué)平臺(tái)，屬于開(kāi)放源代碼的類別。

2 Moodle平臺(tái)部署

2.1 基礎(chǔ)平臺(tái)

Moodle主要是在 linux下通過(guò) apache、php、mysql（通常稱為 LAMP 平臺(tái)）進(jìn)行開(kāi)發(fā)。Moodle對(duì)硬盤的要求不是很高，對(duì)軟件要求需參考不同的版本進(jìn)行選擇。此次部署Moodle的系統(tǒng)環(huán)境如下：

表1 Moodle系統(tǒng)環(huán)境

2.2 Moodle安裝

2.2.1 源代碼

獲取代碼

$gitclone-bMOODLE_24_STABLE git://git.moodle.org/moodle.git

設(shè)置目錄權(quán)限

#chown-R root/path/to/moodle

#chmod-R 0755/path/to/moodle

2.2.2 數(shù)據(jù)庫(kù)

創(chuàng)建空數(shù)據(jù)庫(kù)moodle及對(duì)此數(shù)據(jù)庫(kù)有相應(yīng)權(quán)限的用戶moodleuser。

2.2.3 moodledata數(shù)據(jù)目錄

Moodle需要一個(gè)目錄存儲(chǔ)所有文件（上傳文件、臨時(shí)文件等），同時(shí)web服務(wù)用戶需要針對(duì)此目錄有寫(xiě)入的權(quán)限，為了安全考慮此目錄不可與moodle代碼目錄在同一級(jí)。

創(chuàng)建moodledata目錄及設(shè)置權(quán)限

#mkdir/path/to/moodledata

#chmod 0777/path/to/moodledata

設(shè)置web服務(wù)用戶權(quán)限

#chmod-R +a"www-data allow read,delete,write,append,file_inherit,directory_inherit"/path/to/moodledata

2.2.4 安裝

根據(jù)提示進(jìn)行安裝，直到最后提示成功后登陸系統(tǒng)。

3 Moodle在科研課題管理中的應(yīng)用

3.1 科研課題管理

3首先根據(jù)不同課題的需求，對(duì)應(yīng)于Moodle中的用戶管理，來(lái)設(shè)置課題研究中的用戶權(quán)限。例如：

表2 用戶對(duì)應(yīng)表

3.1.3 課題組織過(guò)程

首先，由課題負(fù)責(zé)人進(jìn)行課題的組織工作，就如同利用 Moodle開(kāi)設(shè)一門課程一樣。先進(jìn)行科研課題的基本屬性設(shè)置，其中包括課題的標(biāo)題、簡(jiǎn)稱、簡(jiǎn)介、組織格式等等內(nèi)容。其中最重要的部分是組織格式的設(shè)置。Moodle中提供了三種組織格式可供選擇：社區(qū)格式、主題格式和星期格式。社區(qū)格式是一種更為松散的組織形式。主題格式是指課程的安排圍繞一個(gè)或幾個(gè)主題來(lái)安排，沒(méi)有嚴(yán)格的時(shí)間限制。星期格式就是以星期為單位來(lái)安排，比較適合學(xué)校中一般的課堂教學(xué)形式。根據(jù)課題管理的特殊性，主題格式顯然是最合適的，所以在所有的科研課題管理中我們都采用主題格式。

在選定了科研課題的組織形式后，下面就是用Moodle提供的活動(dòng)模式填充每一項(xiàng)內(nèi)容。課題負(fù)責(zé)人或子課題負(fù)責(zé)人可以根據(jù)自己的需要，選擇一部分適當(dāng)?shù)哪K進(jìn)行一定的設(shè)置，然后添加到科研課題研究中去。Moodle提供了一個(gè)網(wǎng)頁(yè)編輯器，通過(guò)它可以設(shè)置課程的內(nèi)容和活動(dòng)。

3.1.4 科研課題活動(dòng)模塊實(shí)施

在科研課題研究過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到需要分組研究的情況，Moodle的分組功能正適合應(yīng)用于此。討論區(qū)是一個(gè)便于大家交流的地方，所有的課題研究人員都可以在此共同探討課題的有關(guān)問(wèn)題。也可以隨時(shí)把自己針對(duì)課題的想法提出來(lái)供大家討論研究。作業(yè)功能可以被研究人員作為一個(gè)上傳資料的途徑，在課題研究過(guò)程中所有涉及的資料都可以通過(guò)此功能進(jìn)行上傳、整理、存儲(chǔ)。調(diào)查問(wèn)卷功能是科研課題研究中經(jīng)常用到的一種研究方法，wiki則是可以實(shí)現(xiàn)研究人員針對(duì)課題中某一問(wèn)題協(xié)同操作的目的，測(cè)驗(yàn)功能則是科研過(guò)程中一個(gè)極其重要的手段，最后課題負(fù)責(zé)人可以通過(guò)blog將課題的進(jìn)度進(jìn)行公布。

總而言之，Moodle提供的活動(dòng)模塊都有其實(shí)際的意義，針對(duì)不同的課題我們可以靈活的選擇不同的模塊，同時(shí)Moodle還具備可開(kāi)發(fā)的特性，學(xué)校可以根據(jù)自己科研工作開(kāi)發(fā)更多的功能。

3.2 整合認(rèn)證平臺(tái)

我校現(xiàn)有認(rèn)證系統(tǒng)基于LDAP開(kāi)發(fā)，LDAP是輕量目錄訪問(wèn)協(xié)議，英文全稱是Lightweight Directory Access Protocol，一般都簡(jiǎn)稱為L(zhǎng)DAP。它是基于X.500標(biāo)準(zhǔn)的，但是簡(jiǎn)單多了并且可以根據(jù)需要定制。與X.500不同，LDAP支持TCP/IP，這對(duì)訪問(wèn)Internet是必須的。

我校LDAP認(rèn)證系統(tǒng)結(jié)構(gòu)目錄如下：

圖2 LDAP結(jié)構(gòu)目錄

Moodle平臺(tái)在用戶登錄過(guò)程中會(huì)與此認(rèn)證系統(tǒng)進(jìn)行通信并獲取所需數(shù)據(jù)，具體用戶數(shù)據(jù)表如下：

表4 用戶數(shù)據(jù)表

根據(jù)以上信息完成Moodle的ldap認(rèn)證模塊，在用戶登錄時(shí)Moodle會(huì)根據(jù)用戶提供信息與ldap服務(wù)器進(jìn)行通信，根據(jù)所獲取信息確定用戶合法性及權(quán)限。由此整套平臺(tái)與校內(nèi)現(xiàn)有系統(tǒng)統(tǒng)一采用LDAP認(rèn)證方式，實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登錄。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)Moodle構(gòu)建科研課題管理平臺(tái)是目前高校科研課題管理的一個(gè)有效的嘗試。利用Moodle搭建科研課題管理平臺(tái)，教師和學(xué)生可以得到一個(gè)充分溝通的平臺(tái)，學(xué)生可以在虛擬的環(huán)境中進(jìn)行課題研究，教師可以隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的研究進(jìn)展進(jìn)行指導(dǎo)工作。如果結(jié)合高校自身情況進(jìn)行定制開(kāi)發(fā)，那么Moodle將在高校科研課題管理中起到舉足輕重的作用。

[1]李濤.構(gòu)建基于Moodle的區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)的設(shè)想與實(shí)現(xiàn)[J].現(xiàn)代閱讀.2012-9(9),60-61.

[2]李熹,趙顏.基于Moodle平臺(tái)的混合式學(xué)習(xí)研究[J].科學(xué)技術(shù)史.2012(11)