ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

董蘭芬

一、設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，要與學(xué)說普通話和識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。蘇霍姆林斯基說：學(xué)習(xí)如果為思想感情創(chuàng)造美和游戲的璀璨所照，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂事。基于以上認(rèn)識(shí)，針對(duì)兒童以形象思維為主的特點(diǎn)，本設(shè)計(jì)在韻母教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境、講故事、唱兒歌、做游戲等形式，讓學(xué)生在自主實(shí)踐中情趣怏然地學(xué)習(xí)，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園、游戲的天地，讓學(xué)生做“拼音樂園”里的“快樂精靈”。

二、教材分析

這一課是人教版第一冊(cè)拼音部分的復(fù)韻母教學(xué)內(nèi)容，教材配有“奧運(yùn)五環(huán)”“藕”“小朋友正在游泳”等插圖。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。

難點(diǎn)：掌握復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

五、教學(xué)流程

（一）趣味復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，指導(dǎo)發(fā)音

1、趣味復(fù)習(xí)

（1）師：同學(xué)們，很高興我們又來到了拼音樂園。拼音王國有兩大家族，一是聲母家族，一是韻母家族。韻母家族中你認(rèn)識(shí)了多少韻母寶寶？

（2）師出示擬人化的單韻母：a o e i u ǔ

師：他們叫什么名字？快和他們打打招呼吧。

（3）師：誰能從這六張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母。

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片指導(dǎo)說話：

a和i在一起ai ai ai

e和i在一起ei ei ei

u和i在一起ui ui ui

（設(shè)計(jì)思考：剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生大都是6歲左右的孩子，這個(gè)年齡的孩子以形象思維為主，又比較好玩好動(dòng)，所以可愛的“拼音王國”對(duì)他們一定有很大的吸引力。創(chuàng)設(shè)交際的情境，使枯燥的復(fù)習(xí)變得趣味橫生，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性及參與意識(shí)被調(diào)動(dòng)了起來。）

2、激趣導(dǎo)人

師：告訴大家一個(gè)好消息，韻母家族又來新成員啦。瞧，他們來了，讓我們來認(rèn)識(shí)他們吧。（出示復(fù)韻母：ao ouiu）

（1）師：誰能叫出他們的名字？（指名試讀）

（設(shè)計(jì)思考：興趣是最好的老師。教師運(yùn)用興趣特有的“魅力”，用“神秘”的語言“告訴大家一個(gè)好消息，韻母家族又來新成員啦”將學(xué)生吸引住。）

（2）師：不會(huì)讀的小朋友，請(qǐng)翻開書本28頁?？梢愿鶕?jù)插圖來猜出讀音。

3、師指導(dǎo)正確發(fā)音

（1）師教學(xué)ao的讀音

出示課件，問：圖上畫著什么？（奧運(yùn)五環(huán)）

師：同學(xué)們都知道，2008年的奧運(yùn)會(huì)將在中國北京舉行?！皧W運(yùn)”的“奧”就是今天我們要認(rèn)識(shí)的第一位朋友“ao”的讀音，誰想來試試？（指名讀，開火車讀）

師：現(xiàn)在老師讀ao，你們看清老師的口形，看看誰能發(fā)現(xiàn)老師的口形有什么變化。（師范讀，學(xué)生交流體會(huì)）

師小結(jié)：先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向。滑動(dòng)，一口氣讀成ao，口形由大變小。（讓學(xué)生再次看老師的口形變化）

學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。同桌互相聽讀、正音，小組交流，全班抽查。

（設(shè)計(jì)思考：語文教學(xué)要充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師放手讓學(xué)生去觀察插圖，再指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)發(fā)音，讓學(xué)生在實(shí)踐、交流中體會(huì)。教師只是以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，賦予了課堂更多的活力，學(xué)生成為學(xué)習(xí)拼音的主人。）

（2）學(xué)習(xí)ou iu的發(fā)音

師：看書上插圖，圖上畫著什么？（藕、小朋友正在游泳）

誰能用學(xué)過的發(fā)音方法試著讀這兩個(gè)復(fù)韻母？指名讀，說說發(fā)音方法。

小組練讀正音。

（設(shè)計(jì)思考：讓學(xué)生根據(jù)讀ao的方法，試讀ou iu，讓學(xué)生使用學(xué)到的知識(shí)技能和方法開展自主學(xué)習(xí)。三個(gè)復(fù)韻母，采用不同教讀音方法，使學(xué)生興趣怏然。）

（二）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則

l、創(chuàng)編故事

師：韻母家族來了新成員，吵吵鬧鬧，他們?yōu)槭裁词露臭[呢？原來是為了戴帽子的事。聽：a和o吵了起來，a說給他戴，o說給他戴，他們互不相讓。小朋友你們能幫他們解決嗎？

2、回憶標(biāo)調(diào)規(guī)則

a寶寶在，a寶寶戴，a寶寶不在。寶寶戴，o寶寶不在e寶寶戴，小u小i排隊(duì)來，誰在后面給誰戴。

3、利用兒歌，練習(xí)給復(fù)韻母標(biāo)調(diào)

教師出示卡片：ao ao ao ao ou ou ou ou iu iu iu iu

貼在黑板上，指名學(xué)生邊唱兒歌邊給他們戴上不同的帽子。

4、師：復(fù)韻母寶寶戴上帽子后你們還認(rèn)識(shí)嗎？再叫叫他們吧。（齊讀，開火車讀）

（設(shè)計(jì)思考：給復(fù)韻母標(biāo)調(diào)是這一課的難點(diǎn)。教師利用學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，編出了復(fù)韻母為戴帽子而吵架的故事，既吸引了學(xué)生，又揭示了標(biāo)調(diào)規(guī)則；教師以教唱兒歌的方法，使學(xué)生在學(xué)唱兒歌中掌握標(biāo)調(diào)方法。教學(xué)在輕松愉快中突破了難點(diǎn)。）

（三）在游戲中鞏固

l、介紹“我”自己

師：同學(xué)們，復(fù)韻母家族來了新成員要介紹自己啦！可他們太害羞了，不敢介紹。咱們班同學(xué)可勇敢了，請(qǐng)大家替他們介紹吧。

誰愿意當(dāng)這些復(fù)韻母介紹他們？

學(xué)生選擇自己喜歡的復(fù)韻母，戴上頭飾介紹。

2、看口形取卡片

（1）師發(fā)復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu卡片給部分學(xué)生。

（2）教師做口形，學(xué)生認(rèn)真看，卡片與口形一致的同學(xué)快速走到前面，舉起卡片，大聲說：“大家看我對(duì)不對(duì)？請(qǐng)跟我讀?！?/p>