陳 科

(中原工學(xué)院 體育教學(xué)部，河南 鄭州 450000)

1 問題的提出

1995年我國開始推行《全民健身計劃綱要》，至今已經(jīng)取得了不小的成效.終身體育鍛煉意識的不斷提升，運動健康已成為人們所追求的目標(biāo).高校體育作為我國體育事業(yè)的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著大學(xué)生教育的重要使命［1］.在“終身體育”思想的影響下，高校體育人口增長越來越快，高校教師作為健身的主體，在全民健身計劃中扮演著重要的角色.筆者對河南省高校教師的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，旨在查找不足、及時采取補救措施，為大力推進(jìn)全民健身計劃，為學(xué)校體育規(guī)劃、相應(yīng)的政策環(huán)境做好鋪墊，進(jìn)一步為學(xué)校體育更好的發(fā)展解決一些現(xiàn)實的問題.

2 研究對象和方法

2.1 研究對象

遵循隨機抽樣原則，運用分層抽樣法［2］抽取中原工學(xué)院、鄭州大學(xué)、河南大學(xué)、河南師范大學(xué)、河南理工大學(xué)、河南科技大學(xué)、安陽師范學(xué)院、黃河科技學(xué)院、鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南陽理工學(xué)院等10所高校1 000名教師進(jìn)行調(diào)查.本研究最終分析對象主要是屬于健身群體范疇的教師.健身群體的界定為，每周至少鍛煉兩次、每次鍛煉時間至少一小時的鍛煉人群.

2.2 研究方法

針對本課題研究的需要，筆者系統(tǒng)查閱了中國期刊網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中關(guān)于高校教師健身的相關(guān)文獻(xiàn).對收集的信息加以分析、研究，了解當(dāng)前的研究狀況［3］，作為本研究問卷設(shè)計的依據(jù).對部分高校教師進(jìn)行訪談，了解高校體育健身的相關(guān)現(xiàn)狀.

為了保證問卷的信度，本研究對問卷的填寫過程進(jìn)行了嚴(yán)格的控制.運用重測法對問卷進(jìn)行了信度檢驗，計算兩次測量的信度系數(shù)為0.86，p＜0.01，證明了問卷質(zhì)量的可靠性.

為保證問卷填寫的真實性與回收率，教師問卷采用郵寄和現(xiàn)場發(fā)放、現(xiàn)場回收的方式.

表1 問卷回收情況統(tǒng)計Tab.1 Statistics of questionnaire retrieve

3 研究結(jié)果與分析

全民健身政策的主要對象是高校的學(xué)生和教師，因此對高校學(xué)生、教師參加體育鍛煉的情況要有基本的了解，只有了解了基本情況才能對全民健身政策實施的有效性做出判斷.

3.1 河南省高校教師健身現(xiàn)狀與分析

3.1.1 健身教師的年齡分布情況

年齡界限根據(jù)有關(guān)法律規(guī)定和慣例來劃分:18～35歲為青年，36～45歲為中年，46～60歲為中老年，60歲以上為老年.如表2所示，能堅持健身的高校教師，主要是青年和中年教師，中老年教師比例較少.統(tǒng)計走訪的結(jié)果得知原因主要在于:①青年教師處于事業(yè)的發(fā)展期，從身心的各個方面講都是健身向上的，他們更多的是為了更好地鍛煉自己本身的技能或者社會交往的需要;②中老年教師由于年齡和身體狀況的原因，鍛煉的次數(shù)和時間上沒有足夠的保證.

表2 健身教師年齡分布Tab.2 Age distribution of fitness teacher

3.1.2 教師健身的時間段

從表3中可以進(jìn)行率的卡方檢驗，得到卡方值為140.392，p＜0.01，具有統(tǒng)計學(xué)意義，即按照年齡的劃分，青年和中年教師多選擇在下午或者晚上進(jìn)行健身，中老年教師則更多地選擇晨練.其原因主要有:①中、青年教師沒有很好的早起習(xí)慣;②很多教師需要早上送子女上學(xué)，沒有充足的空閑時間，而下午有更多的時間選擇機會.中老年教師則很少存在上述兩方面的問題.

表3 教師健身的時間Tab.3 Time of teacher’fitness

3.1.3 教師健身的地點

如表4所示，高校教師的健身地點大多分布在室內(nèi)，室外占少數(shù).從調(diào)查的結(jié)果看，與教師選擇的運動項目有關(guān)，大多選擇室內(nèi)的運動項目，如羽毛球、乒乓球、籃球等.另外，教師有一定的優(yōu)先權(quán)享受學(xué)校的場館設(shè)施.

表4 教師健身地點分布Tab.4 Distribution of teacher’fitness location

3.1.4 教師健身選擇的運動項目

如表5所示，教師選擇運動項目占比例比較大的為羽毛球39.4%，籃球27.5%，乒乓球16.4%.中、青年教師多選擇對抗性強的運動項目和靈活性要求較高的項目，如籃球和羽毛球.中老年教師選擇項目比較分散，武術(shù)多選擇養(yǎng)生拳，田徑多采用健身跑和步行.小球類運動占比例較大，最明顯的是羽毛球選擇比例最大.

表5 教師健身的運動項目Tab.5 Sports of teachers’fitness

3.1.5 教師參與健身的動機

如表6所得卡方檢驗:卡方值為858.72，p＜0.01，該檢驗具有統(tǒng)計學(xué)意義.即63.2%的教師把“強身健體”作為首要選擇動機.這充分說明了隨著全民健身計劃的不斷推進(jìn)，體育運動的健身功能已經(jīng)顯現(xiàn)，強身健體的理念逐漸深入人心，經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣正在養(yǎng)成，終身鍛煉的體育思想也在不斷地發(fā)展，這是值得我們推崇的成果.從表6中可以看出，中、青年教師由于工作經(jīng)驗的原因，一部分教師選擇了提高專業(yè)技能和社會交往;中老年教師則多選擇了強身健體，從而很好地體現(xiàn)了體育運動的最終目的.

表6 教師參與健身的動機Tab.6 M otivation of teachers’fitness

3.1.6 教師健身的消費及水平

如表7所示，63.5%的教師進(jìn)行健身所能承受的消費水平多在每月100元左右.從比較的結(jié)果來看，中、青年教師的總體消費水平高于中老年教師.中、青年教師的運動時間、次數(shù)決定了體育器材的消耗速度會略快于中老年教師，同時中青年教師對于運動技能要求比較高.跟中老年教師相比，他們更加積極去追求更大的強度、更高的技能，在運動器材的配備上也提出了更高的要求，從而一定程度上提高了他們的體育消費水平.

表7 教師健身的消費水平Tab.7 Consum ption level of teachers’fitness

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

(1)河南省高校教師健身人數(shù)比例為35.3%，數(shù)據(jù)顯示參與健身的教師比例偏小.

(2)河南省高校教師健身人群的年齡結(jié)構(gòu)以中青年教師居多，主要選擇在室內(nèi)進(jìn)行小球類的健身項目，如羽毛球和乒乓球等.

(3)河南省高校教師把“強身健體”作為參與健身運動的首要動機，表明了體育的健身功能正深入人心.

(4)河南省高校中、青年教師的消費水平高于中老年教師.

4.2 建議

本文在全面分析影響河南省高校健身群體現(xiàn)狀因素的基礎(chǔ)上，有針對性地提出了以下對策和建議，以期為河南省高校相關(guān)部門制定決策提供一些參考依據(jù).

(1)加大開展健身運動必要性和重要性的宣傳力度，營造體育文化氛圍［4］.開展體育運動，營造良好的校園體育文化氛圍是關(guān)鍵.比如通過網(wǎng)絡(luò)、海報、學(xué)校運動會、院系運動會等方式廣泛傳播健康理念，使“健康第一”、“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”等觀念深入人心.

(2)各級各類學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)提高重視程度，培養(yǎng)教師的體育參與意識，積極開展課外體育活動.課外體育鍛煉是課堂教學(xué)的延伸與補充，也是體育運動的重要表現(xiàn)形式.高校教育行政部門應(yīng)將廣泛開展課外體育活動、增強體質(zhì)放在高校教育工作的重要位置，加大宣傳力度，強化教師和學(xué)生的體育參與意識，同時可以在制度上(比如學(xué)校各院系可根據(jù)自身的情況，把健身活動作為一項工作量來計算等)進(jìn)行一定的改革，使教師參加健身活動從制度上得以保證.

(3)加強經(jīng)費投入，創(chuàng)造良好的課外體育鍛煉環(huán)境.各高校應(yīng)加大對體育的投入，加速學(xué)校體育場館設(shè)施建設(shè)，增添必要的體育器材，改變和完善現(xiàn)有的體育設(shè)施條件，因地制宜，創(chuàng)造良好的課外鍛煉環(huán)境，以滿足學(xué)生課外運動的需求.調(diào)整現(xiàn)有體育場館開放時間，提高場館利用率等，切實為健身體育運動深入開展提供必備的物質(zhì)條件與優(yōu)質(zhì)的服務(wù).充分利用現(xiàn)有場館與設(shè)施條件，推動健身體育運動的開展［5］.

(4)各級各類學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變思想觀念，建立一套行之有效的管理制度.各級管理部門，包括體育教研部門，都應(yīng)充分認(rèn)識課外體育活動的重要性.根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的條件盡可能建立多種教師喜歡的單項體育俱樂部，合理安排教師參與的時間，保障他們參加體育鍛煉的連續(xù)性、長期性.

［1］周婷婷，王冬立.論高校體育文化在構(gòu)建和諧高校中的作用［J］.山東體育科技，2008(9):72－74.

［2］張力為.體育科學(xué)研究方法［M］.北京:高等教育出版社，2002.

［3］風(fēng)笑天.社會調(diào)查中的問卷設(shè)計［M］.天津:天津人民出版社，2002.

［4］張立元，張明俊，張山佳，等.河南省高校體育文化現(xiàn)狀的調(diào)查分析［J］.許昌學(xué)院學(xué)報，2011，30(2):55－59.

［5］劉嘉麗.河南省“全民健身路徑”社會效益的調(diào)研［J］.廣州體育學(xué)院學(xué)報，2005，25(1):43－46.