馬宏雄

摘 要：第八次基礎(chǔ)教育課程改革勢如破竹地在全國展開，新課標(biāo)的出臺，課程的改革，為語文教學(xué)構(gòu)建了新的藍(lán)圖。改革所需，不進(jìn)則退，要求一線教師不能以傳統(tǒng)的語文教學(xué)思想一味強(qiáng)調(diào)以綱為綱、以本為本的原則展開教學(xué)，應(yīng)依照新的課程標(biāo)準(zhǔn)，努力立足過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)意識，多角度、全方位積累文化知識、生活經(jīng)驗(yàn)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生將日常生活學(xué)習(xí)中所積淀的知識運(yùn)用在實(shí)踐中，并且能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把思想教育滲透到聽說讀寫的全過程中，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全面教育，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：改革；汲??；運(yùn)用

一、汲取——博覽群書，擴(kuò)展學(xué)生的積累范圍

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“九年義務(wù)教育中，學(xué)生課外閱讀的總量應(yīng)該在400萬字以上，并能閱讀淺顯的文言文?！边@明確強(qiáng)調(diào)積累的重要性，特別強(qiáng)調(diào)的是通過大量閱讀進(jìn)行積

累。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，多角度、多渠道、全方位地去積累，筆者在一線教學(xué)中進(jìn)行了大膽的嘗試。

首先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。身先士卒，和學(xué)生一道參與詩詞背誦的競賽過程。其次，采取各種手段，給學(xué)生提供廣闊的語言信息天地。如果在閱讀中遇到疑難之處，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用工具獲得多方面信息，進(jìn)行整理、評議，進(jìn)而讓學(xué)生走進(jìn)閱讀的空天闊海，學(xué)會(huì)享受讀書的樂趣，形成興趣，讓他們在書中與歷史對話，與高尚交流，與智慧碰撞，從而打下誠實(shí)厚重的文學(xué)素養(yǎng)。

二、運(yùn)用——改變教法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的必然要求，但作為教師還要教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，自己運(yùn)用學(xué)過的方法及所積累的文化知識和生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)自學(xué)、學(xué)會(huì)做人。例如，筆者在教《一夜的工作》一文時(shí)，在課前預(yù)習(xí)和初讀課文的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，去深讀自己感受最深的部分，同時(shí)根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，提醒孩子們讀書要做到靜心，要沉住氣，不要慌，舉手不如讀書，這樣有意識地壓住學(xué)生急于求成的個(gè)性，使孩子們從小養(yǎng)成耐心、認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。這種課堂讀書的指導(dǎo)，是促使學(xué)生養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的有效途徑，同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生自讀、自思、自議、自悟的空間，也使學(xué)生之間的互動(dòng)主體作用得到充分發(fā)揮，真正做到“授之以漁，悟之以理”。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，新課程的改革，要求教師在語文教學(xué)的過程中重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，重視方法和技能的掌握，重視積累與運(yùn)用、交流與合作、動(dòng)手實(shí)踐與解決問題的能力，使學(xué)生得到發(fā)展，這樣才會(huì)實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的科學(xué)化、現(xiàn)代化。

（作者單位 陜西省延安市富縣北道德中心小學(xué)）