白小娟

摘 要：偉大的數(shù)學家華羅庚說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學?！币虼?，教師要緊跟新課程理念的要求，采用多樣化的教學方式，使學生在初中數(shù)學學習中不僅能掌握基本的數(shù)學知識，而且還能使學生的素質水平獲得大幅度提高。

關鍵詞：初中數(shù)學；新課程理念；主體；生活；差異

數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，它能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算、推理和證明，數(shù)學模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象；數(shù)學為其他科學提供了語言、思想和方法，是一切重大技術發(fā)展的基礎。由此看出，數(shù)學對人們的生活起著非常重要的作用。因此，在教學過程中，教師要根據(jù)教材內容的需要，采用合適的教學模式，充分展現(xiàn)數(shù)學教學的魅力，激發(fā)學生的學習積極性，促使學生獲得更大發(fā)展的空間。

一、充分發(fā)揮學生的主體作用

“以生為本”是新課程改革的基本理念，因此，教師要根據(jù)教材內容的需要，在課堂上充分發(fā)揮學生的主體性，以提高學生的參與度，真正讓學生找到學習的樂趣。因此，在授課的時候，教師要以學生的發(fā)展為中心，進而讓學生真正走進數(shù)學課堂學習中。

例如，在教學《三角形全等的條件》時，在上一節(jié)課我們已經認識到了全等三角形的概念，所以，在正式上課的時候，教師要根據(jù)教材內容的需要，采取先學后教的模式。首先，我將三角形全等的條件展示給學生：一個條件：一邊、一角；兩個條件：兩邊、一邊一角、兩角；三個條件：三邊、兩邊一角、一邊兩角、三角。接著，引導學生進入數(shù)學教學中，結合教材內容，自主進行探索，獨立進行思考，進而讓學生總結出全等三角形的全等條件：SSS、SAS、ASA、AAS、HL，最后，教師根據(jù)學生在自學過程中存在的疑問進行點

撥，以幫助學生明確本節(jié)課需要掌握的基本數(shù)學知識，加深學生的印象，調動學生的學習積極性，進而在實現(xiàn)高效數(shù)學課堂的過程中，也讓學生真正成為課堂的主人。

二、與實際生活聯(lián)系起來

數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，數(shù)學來源于生活，又用之于生活。有人曾說過：學生之所以感覺數(shù)學枯燥、沒有生機，是因為教師在教學的過程中脫離了生活。因此，在授課的時候，教師要根據(jù)教材內容的需要，將與生活有關的數(shù)學知識引入課堂，讓學生在熟悉的情境中輕松快樂地去學習、去探索。

例如，在教學《實際問題與二次函數(shù)》時，為了重視對學習知識綜合能力的培養(yǎng)，調動學生的學習積極性，使學生在實際問題中感受到數(shù)學的應用價值。所以，在導入本節(jié)課的時候，我首先引導學生思考了以下問題：某商品現(xiàn)在的售價為每件35元。每天可賣出50件。市場調查反映：如果調整價格，每降價1元，每天可多賣出2件。請你幫助分析，當每件商品降價多少元時，可使每天的銷售額最大，最大銷售額是多少？引導學生進行思考，讓學生在熟悉的環(huán)境中能夠抽象出數(shù)學理論知識，并運用相關知識進行解決，

以促使學生的數(shù)學能力和素養(yǎng)獲得相應的提高。

三、承認個體之間的差異

正如世界上沒有兩片相同的葉子一樣，每個學生也都具有自己的性格特點，每個個體之間也是存在差異的，甚至是很大的差異。所以，傳統(tǒng)教學模式中的一言堂和滿堂灌是不能滿足全體學生對學習的需求的。然而，我們如何才能實現(xiàn)新課程理念下人人學有價值的數(shù)學，使不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展呢？教師要承認學生之間的差異，滿足不同學生的求知欲，使學生都能在數(shù)學教學中獲得良好的發(fā)展。

例如，在教學過程中教師可以采用分層教學法，將教學目標、教學方法、教學過程、板書方式、評價模式等根據(jù)學生的認知特點進行分層教學，進而讓每個學生都獲得屬于自己的發(fā)展空間。以評價模式為例進行簡單介紹：對于優(yōu)等生，這部分學生容易驕傲自滿，容易翹尾巴，所以針對這部分學生，教師既要肯定他們的優(yōu)勢，又要讓他們知道學無止境，他們還有很大的進步空間。對于中等生，這部分學生最容易被教師忽視，他們比較穩(wěn)定、扎實，此時教師評價的目的便是讓這部分學生更快地步入優(yōu)等生行列。對于學困生：教師主要是以鼓勵為主，要用“愛心”“耐心”“責任心”讓學生重拾學習的信心，進而找到學習的樂趣。因此，教師要做好分層工作，要讓每個學生都找到自己的位置，找到自己的發(fā)展空間，進而在原來的基礎上獲得一定程度的提高。

總之，在數(shù)學教學中，教師要結合學生的實際情況，充分發(fā)揮新課程理念的作用，調動學生的學習積極性，進而為實現(xiàn)高效的數(shù)學課堂做好鋪墊。

參考文獻：

[1]陳佩遐.新課程理念下初中數(shù)學課堂教學方法初探[J].龍巖學院學報，2005（6）.

[2]何明珠.在新課程理念下進行初中數(shù)學課堂教學的幾點見解[J].學周刊，2011（23）.

（作者單位 陜西省黃陵縣侯莊中學）