翟志敏

俄國教育家烏申斯基告訴我們：“任何章程和任何綱領，任何人為的管理機構，無論他們設想得多么精巧，都不能代替人格在教育事業(yè)中的作用?！苯菘私逃铱涿兰~斯則說：“德行的實現是由行為，不是由文字。”一句話，要照亮別人，首先自己心中要有火種。教師要想不愧為“人類靈魂的工程師”的光榮稱號，就必須在人格塑造上勇于履行“以身立教，為人師表”的道德要求。

對小學生的思想教育，個人認為應做好以下三點：

一、讓每個學生相信自己“我能行”

學生往往依賴于教師的引導，通過參與和表現積累經驗，發(fā)現自己，提高能力和適應性。而在實際生活中，班主任往往比較關注成績好、能力強的學生，他們的鍛煉機會無疑就比一般學生多，這樣就會對一般學生產生消極的影響，甚至對自己的能力產生懷疑。班主任應平等地對待每一位學生，把目光放在有利于學生未來的發(fā)展上，創(chuàng)造各種機會，讓每個學生公平地參與班級活動，并在活動中表現自己。在此過程中，學生樹立了信心，相信自己“我能行”！

二、循序漸進，知行統(tǒng)一

培養(yǎng)品德集中到一點，就是要落實到道德行為上。道德行為總是要通過一定的方式表現出來，正確的行為方式才會帶來良好的行為效果，小學生特別是兒童對行為的理解具有很大的具體性和情境性。班主任、家長必須對其進行具體的指導，細致地加以評價。對高年級學生，除了讓他們明了道德行為的一般要求、規(guī)則和步驟外，還要使他們具有獨立地靈活地選擇道德行為的能力。

三、把期望的目光放長遠些

作為班主任，總是希望自己的觀點能被學生接受，自己的話語最好立刻在學生身上得到兌現，學生朝著自己設想的目標邁進。這種填鴨式的教育無疑不利于學生的個性發(fā)展，是違背兒童心理特點的。學生是有思想的個體，作為班主任應充分認識到這一點，把期望的目光放長遠些。當學生學習失去信心時，班主任滿懷期望，幫助其恢復信心，并發(fā)掘其才智；當學生自暴自棄時，班主任滿懷期望，幫助其樹立正確的人生觀，提高勇氣；當學生出現錯誤行為時，班主任滿懷期望，幫助其認識錯誤，改正缺點。

既然選擇了教師這一職業(yè)，就不要吝惜自己的情感，只有自己心中擁有太陽，才能給人以陽光；只有掌握了愛的藝術，你的心血才會澆灌出燦爛的希望之花。

（作者單位 內蒙古自治區(qū)赤峰市天山實驗小學）