羅春花

摘 要：簡筆畫（stick figure ）是一種利用簡單的點(diǎn)、線、畫等符號(hào)來表現(xiàn)物象基本特性的，簡約而直觀、形象、鮮明、生動(dòng)的繪畫形式。簡筆畫可以通過繪畫知識(shí)和技能的訓(xùn)練有意識(shí)地培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，發(fā)揮學(xué)生的想象力和獨(dú)立思考的能力。它的突出特點(diǎn)是筆畫簡單，生動(dòng)活潑，只取形似，不計(jì)細(xì)節(jié)，簡而實(shí)用，簡而易學(xué)。畫簡筆畫不需要高深的繪畫技巧，只需稍加練習(xí)便可掌握。而且使用起來非常方便，隨時(shí)隨地即可信手拈來。簡筆畫教學(xué)法就是在教學(xué)過程中將枯燥的單詞、句子或語法等知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥の丁⑿蜗缶唧w的教學(xué)方法。簡筆畫教學(xué)方法不緊可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以活躍課堂氣氛。簡筆畫教學(xué)法不僅可以節(jié)省了教師備課的時(shí)間，而且還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。簡筆畫教學(xué)方法是將知識(shí)與藝術(shù)的結(jié)合，將視、聽、說的結(jié)合，更加有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的知識(shí)，提高運(yùn)用語言的能力。此方法為學(xué)生提供簡單的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，可用于復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)新課、操練、鞏固等各教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：用簡筆畫教代詞；教名詞；教動(dòng)詞；教形容詞

簡筆畫教學(xué)方法是將簡單的藝術(shù)與知識(shí)的結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣的同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是初中階段英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。英語教學(xué)要注意結(jié)合學(xué)生心理和生理特點(diǎn)，要有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用簡筆畫教學(xué)法可以達(dá)到義務(wù)教育階段對(duì)學(xué)生的要求，輕輕松松地提高學(xué)生的英語綜合能力。

1 用簡筆畫教代詞

用簡筆畫教代詞，如教人稱代詞，可以將抽象的概念具體化，將意思表達(dá)更加清晰明了。

2 用簡筆畫教名詞

用簡筆畫教名詞是最常用的方法，也是最簡單的教學(xué)方法，大千世界無奇不有，但是能搬進(jìn)教室的食物卻是有限的。水彩畫固然很精美，但需要太多的時(shí)間去準(zhǔn)備，所以簡筆畫是最好的選擇。教師只需寥寥幾筆在黑板上畫出要學(xué)的名詞，運(yùn)用句型：Whats this in English？ Is that …？ 等句子提問。此方法可以達(dá)到視、聽、說三結(jié)合，舉一得三，簡潔有效。如下單詞 ：

在復(fù)習(xí)這些名詞的時(shí)候，也可以展示這些圖片復(fù)習(xí)單詞的讀與拼，讓學(xué)生看、讀、拼，達(dá)到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中眼到、口到、手到的效果。

3 用簡筆畫復(fù)習(xí)名詞單復(fù)數(shù)形式

教師畫出要學(xué)習(xí)的名詞，展現(xiàn)可數(shù)和不可數(shù)名詞的區(qū)別，單數(shù)和復(fù)數(shù)進(jìn)行對(duì)比。通過簡筆畫，一目了然。比如：

4 用簡筆畫教動(dòng)詞并鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)

動(dòng)詞是一個(gè)句子的重要組成部分，在學(xué)習(xí)表示動(dòng)作的單詞時(shí)，對(duì)于做肢體語言比較僵硬的教師來說不如選擇畫簡筆畫，快速又簡明。如學(xué)習(xí)以下單詞：

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)是英語語法中的一個(gè)很重要的組成部分，它貫穿著整個(gè)小學(xué)階段的英語，在學(xué)習(xí)這些單詞時(shí)，可以通過畫簡筆畫，然后指著簡筆畫用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來提問問題，引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句型和動(dòng)詞現(xiàn)在分詞，如：

T： What is he doing？

S： He is playing basketball .

T： What are they doing？

S： They are swimming .

因?yàn)楹喒P畫生動(dòng)有趣，所以比較容易吸引學(xué)生的注意力，因此可以很快激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性，當(dāng)然復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)句型和動(dòng)詞現(xiàn)在分詞的時(shí)候也可以在黑板上畫簡筆畫來復(fù)習(xí)，甚至可以叫一些學(xué)生上來畫簡筆畫，然后指著簡筆畫來問其他學(xué)生問題，通過這樣的方式來操練現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)句型和動(dòng)詞現(xiàn)在分詞，快速地提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的運(yùn)用能力。

5 用簡筆畫教形容詞

用簡筆畫教形容詞可以使單調(diào)的詞生動(dòng)起來，引起學(xué)生的興趣。在掌握新單詞的同時(shí)可復(fù)習(xí)形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)。先從視覺上進(jìn)行對(duì)比，再轉(zhuǎn)化為語言。不僅容易學(xué)習(xí)而且還可以加深印象.保持記憶的持久性。如學(xué)習(xí)以下圖片：

在黑板畫出這些表情，先叫學(xué)生說出什么表情，或請(qǐng)學(xué)生做出類似的表情，讓其他同學(xué)猜。這樣可以活躍課堂氣氛，再板書新單詞. 接著教師指著以上的表情簡筆畫引出以下句型，通過問句不斷引出新單詞和鞏固句型和單詞：

（1） T ： Are you angry ？ --- Ss： No ， Im not .

（2） T ：Is he happy？ ---- Ss： Yes， he is.

另外教師也可以用這些圖片做個(gè)游戲，在游戲中復(fù)習(xí)這些句型和單詞。教師在復(fù)習(xí)這些單詞的時(shí)候，通過音樂聲傳遞圖片，音樂聲停止，圖片落到誰的手中，這張圖片代表他或她的心情，就讓誰描述他/她此刻的心情。在游戲中完成教學(xué)任務(wù)，在游戲中接受知識(shí)。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂，一舉兩得。

總之，簡筆畫是一種方便，易行，適用性廣，效果甚佳的創(chuàng)造語言環(huán)境與教學(xué)情境的教學(xué)技巧，是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的重要手段。由于簡筆畫不受物質(zhì)條件限制，尤其在電化教學(xué)不足的鄉(xiāng)村小學(xué)更為適用。簡筆畫在教育教學(xué)實(shí)踐中具有不可替代的重要作用。簡筆畫易于小學(xué)生接受，能使學(xué)生的思路豁然開朗，并能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引小學(xué)生的注意力，對(duì)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的效應(yīng)。同時(shí)簡筆畫本著“刪繁就簡”的原則，對(duì)所給物體進(jìn)行精妙的概括和大膽的簡化，以體現(xiàn)其鮮明生動(dòng)的特點(diǎn)。我們?cè)诮虒W(xué)中貫穿了這一主導(dǎo)思想，做到簡筆畫教學(xué)從易到難，從簡到繁，從靜到動(dòng)，循序漸進(jìn)，采取夸張變形的手法，并結(jié)合寫生、速寫創(chuàng)作等手段，取得了較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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