◎黃瓊

（湖北省荊州市工業(yè)學(xué)校，湖北 荊州 434020）

多年以來，中職學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)較低，一直是困擾學(xué)校提高教育質(zhì)量和強(qiáng)化學(xué)校管理最頭痛的一個(gè)問題，而學(xué)生缺乏自信心，是眾多問題中比較突出的問題之一。作為中職教育工作者，有義務(wù)有能力幫助這樣的學(xué)生克服各種障礙，校正此類學(xué)生的畸形心理，培養(yǎng)其正確健康的人格和性格，建立自信心，為其將來走向成功人生奠定堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

一、缺乏自信的主要表現(xiàn)

1.沒有理想，不求上進(jìn)，缺乏進(jìn)取精神。在思想上表現(xiàn)為既沒有理想和信念，又沒有人生目標(biāo)，沒有方向，沒有標(biāo)桿，沒有想將來做什么樣的事，成為什么樣的人。思想混沌，渾渾噩噩，沒有行為標(biāo)準(zhǔn)，大腦沒有清醒的思維，成天考慮的都是漫無邊際的東西，思想天馬行空，信馬由韁。在政治上表現(xiàn)為不想入黨入團(tuán)，不想當(dāng)班干部或優(yōu)秀學(xué)生，不求上進(jìn)；在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為不愛學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)沒興趣，心里厭惡學(xué)習(xí)文化知識，逃學(xué)曠課，或身在曹營心在漢，上課時(shí)人在教室心在室外；在課余表現(xiàn)為不愿意參加班上開展的各項(xiàng)活動(dòng)，沒有上進(jìn)心；行為方式表現(xiàn)為隨性而為，高興就手舞足蹈，不高興就打架罵人，沒有一定的行為標(biāo)準(zhǔn)和模式。

2.自卑懦弱，膽小畏懼，不懂自信自尊。這些學(xué)生嚴(yán)重缺乏自信和自尊，有的自甘低人一等，自卑到不敢大聲喊同學(xué)的名字，不敢說自己的真實(shí)想法，做事瞻前顧后，沒有主見。甚至有時(shí)受人欺辱，身體、人格和自尊受到嚴(yán)重踐踏和摧殘，卻不敢跟老師和同學(xué)們言明，更不敢去報(bào)案，畏首畏尾，膽小怕事。

3.自私自利，怕苦怕累，沒有集體觀念。這類學(xué)生不相信友愛，不懂相互幫助，沒有責(zé)任感，不愿承擔(dān)自己該履行的值勤值日、打掃衛(wèi)生等各種應(yīng)盡的義務(wù)，特別是不愿意參加義務(wù)勞動(dòng)，不愿做青年志愿者等公益活動(dòng)，怕苦怕累，更不愿為別人作出奉獻(xiàn)，沒有集體觀念，更沒有大局意識，班級榮譽(yù)、幫助困難同學(xué)等等都與他無關(guān)。

4.庸碌無為，自暴自棄，做事不計(jì)后果。有些學(xué)生胸?zé)o大志，喜歡在學(xué)校拉幫結(jié)伙，四處尋恤滋事，喜歡出頭稱大，是學(xué)校的刺頭。他們抽煙酗酒，打架斗毆，欺壓同學(xué)，甚至動(dòng)輒刀棍相向，不管對方是死是活，只為一時(shí)沖動(dòng)快活，不計(jì)后果，是名副其實(shí)的“問題學(xué)生”。

二、缺乏自信的成因

1.沒有接受應(yīng)有的理想信念教育。這類學(xué)生大多來自貧困家庭，經(jīng)濟(jì)條件差，父母沒接受過良好的文化教育，長年累月為生計(jì)奔波，沒管過孩子的教育，甚至有的父母自己都不知道理想信念為何物，有的學(xué)生在單親家庭長大，有的由祖輩撫養(yǎng)。因此，這類學(xué)生從未接觸過理想信念教育，從未想過立志成為什么樣的人。

2.沒有正確認(rèn)識和評估自我價(jià)值。這些學(xué)生無一例外都是中考的失敗者，在既不能進(jìn)入高中就讀，又因年齡小不能務(wù)工的情況下，無奈選擇到中職學(xué)校就讀，在與昔日老師、同學(xué)和朋友的交流中，感到別人的冷漠和對職校的歧視，因而對職校產(chǎn)生了認(rèn)識錯(cuò)誤，認(rèn)為讀中職學(xué)校抬不起頭，將來沒有前途，對將來感到迷茫，對未來沒有目標(biāo)，缺乏希望和信心，嚴(yán)重影響他們的自信和自尊。

3.沒有形成正確的價(jià)值觀世界觀。造成這個(gè)原因，一是受家庭的影響。有的父母素質(zhì)不高，一輩子生活在社會(huì)最底層，終日圍繞在吵罵打架等紛爭中，價(jià)值觀世界觀產(chǎn)生了扭曲。二是受不良影視作品的影響，以及受網(wǎng)吧等不良環(huán)境的影響，就會(huì)產(chǎn)生弱肉強(qiáng)食、叢林法則等錯(cuò)誤的價(jià)值觀和世界觀。

4.沒有在正常溫暖的環(huán)境中成長。在父母離異、單親、祖輩隔代撫養(yǎng)、家有親人犯罪伏法、遭遇詐騙、災(zāi)難以及家庭遇到重大變故、周圍常有賭博斗毆等流血事件、治安嚴(yán)重不佳的環(huán)境中長大的孩子，其價(jià)值觀和心理健康會(huì)受到環(huán)境的影響和污染，心里會(huì)產(chǎn)生扭曲。

三、缺乏自信的矯正對策

1.加強(qiáng)理想信念教育，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。利用課堂學(xué)習(xí)、早晚自習(xí)、主題班會(huì)等一切契機(jī)，開展三觀教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國愛校、尊師重教等好品德。引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長，勇于設(shè)定自己人生的近景目標(biāo)和遠(yuǎn)景規(guī)劃，在職校學(xué)好文化和專業(yè)課程，進(jìn)入社會(huì)就有競爭能力，求得一份滿足自己生存需要的工作，然后通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，繼續(xù)充實(shí)自己的本領(lǐng)和技能，將來謀求一份對社會(huì)貢獻(xiàn)大、待遇豐厚的工作，既為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，也為自己的家庭分憂解難，同時(shí)也證明自己的人生價(jià)值，逐步實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。然后再設(shè)定新的目標(biāo)，再實(shí)現(xiàn)、再突破，不斷取得成功。

2.進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，做好思想道德教育，激勵(lì)學(xué)生自信自尊自強(qiáng)。對有自卑心理的學(xué)生，要及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助他們克服心理障礙，消除自卑心理，增強(qiáng)他們的自信。同時(shí)老師要明白，心理健康輔導(dǎo)不是一勞永逸的事，不能操之過急。要科學(xué)地制定輔導(dǎo)計(jì)劃，按計(jì)劃和程序慢慢循序漸進(jìn)。有的學(xué)生自卑心理嚴(yán)重，在心理輔導(dǎo)的過程中會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，甚至有抗拒行為，老師要耐心進(jìn)行疏導(dǎo)，千萬不能有“你生來下賤”、“是奴隸血統(tǒng)”、“父愚子蠢”、“稀泥巴糊不上墻”等錯(cuò)誤言行，否則前功盡棄，甚至學(xué)生的自卑心理會(huì)加倍反彈。

3.組織開展集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的公益心和集體主義精神。組織開展詩歌、繪畫、舞蹈、歌唱、手工、球類等才藝比賽，組織開展義務(wù)勞動(dòng)，針對性地開展集體協(xié)作、互助互救等拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生們的集體主義精神和互幫互助的優(yōu)秀品德。開展“我們的節(jié)日”教育，在清明節(jié)組織學(xué)生祭奠先烈、植樹節(jié)組織種樹綠化、五一節(jié)組織義務(wù)勞動(dòng)、七一組織謳歌黨的歌詠晚會(huì)、教師節(jié)給老師寫一封慰問信、國慶節(jié)組織愛國主義教育、建軍節(jié)慰問解放軍戰(zhàn)士、重陽節(jié)去敬老院做青年自愿者、其他節(jié)日組織主題常理講及辯論大賽等活動(dòng)，既培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的理念信念，又能給缺乏自信的學(xué)生一個(gè)矯正畸形心理的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽組織，大膽參與活動(dòng)，勇于發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生逐步建立自信和自尊，同時(shí)也練就學(xué)生敢為人先的膽識，煅造他們勇于展示自己才藝風(fēng)貌的性格。

4.對癥下藥因人施教，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。老師要了解和熟悉學(xué)生，要與他們交朋友，成為他們尊重和信賴的人。針對缺乏自信的各種成因，對癥下藥。如對待父母離異、單親、祖輩隔代撫養(yǎng)教育等家庭里成長起來的學(xué)生，要多給予他們關(guān)懷與溫暖，在政治上關(guān)心他們進(jìn)步，在生活上關(guān)懷關(guān)愛，休息時(shí)教他們洗衣疊被，周末帶他們改善伙食等；對待懦弱膽小的學(xué)生，平時(shí)教他們進(jìn)行朗誦和演講，集體場合鼓勵(lì)他們大膽組織活動(dòng)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的組織管理能力，增強(qiáng)自信；對自私心理嚴(yán)重，沒有集體觀念的學(xué)生，用各種機(jī)會(huì)教育他們，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)友愛精神，啟發(fā)他們的責(zé)任觀念；對待尋釁滋事、自暴自棄的學(xué)生，要從正反兩方面進(jìn)行教育，特別是用好反面典型教育他們，悶鼓要用重錘，重癥要用猛藥，強(qiáng)力矯正他們扭曲的不健康心理。

總之，中職學(xué)校的學(xué)生年齡尚小，剛處于青春期，心智還不成熟，思想性格等都還沒有定型，可塑性依然很強(qiáng)，只要老師盡職盡責(zé)去工作，每一位學(xué)生都能以優(yōu)秀青年的形象走向社會(huì)，成為對國家對社會(huì)對家庭的有用之材，都是我們的未來之星。