竹竿、扇子組合

黃 莉

（北京市云崗中學(xué)，北京 100074）

1 指導(dǎo)思想

本課以“素質(zhì)教育、健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生為主體，以育人為目標(biāo)，以學(xué)生身心發(fā)展和興趣為出發(fā)點(diǎn)，給學(xué)生營(yíng)造一種主動(dòng)參與、合作創(chuàng)新的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)交流與合作，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的情感，發(fā)展社會(huì)交往能力，培養(yǎng)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，促進(jìn)身心和諧的發(fā)展。

2 教學(xué)內(nèi)容

竹竿舞起源于少數(shù)民族黎族，是以下肢運(yùn)動(dòng)為主的民族傳統(tǒng)項(xiàng)目，而扇子則起源于漢族，它以不同的擺、繞等動(dòng)作，發(fā)展上肢的靈活性。為弘揚(yáng)民族精神，根據(jù)其風(fēng)格特點(diǎn)，把他們結(jié)合在一起自編成簡(jiǎn)單組合，通過(guò)組合內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)手持扇子進(jìn)行竹竿舞的“全腦活動(dòng)”，發(fā)展協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和表現(xiàn)欲望，增強(qiáng)民族自豪感。

3 教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)知：讓學(xué)生體驗(yàn)手持扇子進(jìn)行竹竿舞的全腦活動(dòng)，了解其特點(diǎn)及節(jié)奏；（2）技能：85%的同學(xué)基本掌握竹竿、扇子舞簡(jiǎn)單組合，發(fā)展協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，培養(yǎng)其自主、合作和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，開發(fā)學(xué)生智力；（3）情感：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中享受合作成功的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和表現(xiàn)欲望，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的情感，增強(qiáng)民族自豪感。

4 教學(xué)情況分析

4.1 教材內(nèi)容分析

竹竿舞是以下肢運(yùn)動(dòng)為主的民族傳統(tǒng)健身項(xiàng)目，它可根據(jù)不同的節(jié)奏進(jìn)行不同的跳躍練習(xí)，可通過(guò)用竹竿控制動(dòng)作的繁簡(jiǎn)和動(dòng)作的快慢，以達(dá)到調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)量的目的。本自選教材結(jié)合漢族扇子的擺、繞等上肢動(dòng)作，極大促進(jìn)學(xué)生上、下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶的發(fā)展，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生彈跳力、節(jié)奏感、協(xié)調(diào)性都有顯著作用， 此組合教材有一定的難度，必須在完全掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上完成，對(duì)上下肢的協(xié)調(diào)性和學(xué)生的節(jié)奏感、方向感要求較高。

4.2 重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

（1）重點(diǎn)：掌握竹竿舞的基本動(dòng)作；（2）難點(diǎn)：上下肢的協(xié)調(diào)配合并嘗試創(chuàng)編。

4.3 學(xué)情分析

高中女生喜歡靜，不太喜歡競(jìng)技性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)；愛時(shí)尚的運(yùn)動(dòng)和舞蹈，喜歡結(jié)伴和創(chuàng)編；求知欲和直觀思維力強(qiáng)，接受新事物較快，有一定的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性，但上肢關(guān)節(jié)的靈活性和力量較弱，害羞、不自信。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，掌握竹竿舞基本動(dòng)作和扇子竹竿組合，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性和靈活性，使學(xué)生自信心和表現(xiàn)力得以提高，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和參與熱情，學(xué)會(huì)交流與合作。

5 教學(xué)方法

教學(xué)中由簡(jiǎn)單基本步伐、基本動(dòng)作過(guò)渡到上下肢的協(xié)調(diào)配合，從徒手練習(xí)、地上標(biāo)志線到竿上的組合循序漸進(jìn)。除運(yùn)用“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法，還運(yùn)用遷移法、疊加法、合作法等，進(jìn)行主教材的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)法的同時(shí)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生自身的潛能，發(fā)展“全腦活動(dòng)”，開發(fā)學(xué)生智力。教學(xué)組織中除采用集體練習(xí)外，還采用了小集體的方式，運(yùn)用小骨干的作用，通過(guò)主動(dòng)參與、互相討論、相互合作、嘗試創(chuàng)編，使學(xué)生在合作練習(xí)中獲得快樂(lè)，在嘗試中獲得成功，形成師生交往、生生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。

6 教學(xué)思路

6.1 開拓教學(xué)資源，挖掘教材內(nèi)涵。以扇子為主線，竹竿為載體，以自編的竹竿、扇子舞組合為主教材，創(chuàng)造性教學(xué)體驗(yàn)。

6.2 以學(xué)生為中心，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)答疑、觀摩、交流、參與體驗(yàn)、互相糾正、嘗試創(chuàng)新，展開師生之間、生生之間的互動(dòng)。

6.3 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。課的開始提出合作與創(chuàng)新的口號(hào)，力爭(zhēng)做到3個(gè)最佳（最佳意識(shí)、表現(xiàn)和情緒）。進(jìn)行了新穎奇特的隊(duì)形變化和扇子操的表演，優(yōu)美、激烈的樂(lè)曲給學(xué)生帶來(lái)新的信息，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。

6.4 充分利用教材的內(nèi)容，開發(fā)學(xué)生智力。通過(guò)右手持扇左側(cè)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，遷移到左手持扇右側(cè)動(dòng)作練習(xí)，極大地開發(fā)了學(xué)生的右腦，培養(yǎng)全腦型人才。

6.5 注重學(xué)生的個(gè)體差異。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際通過(guò)相互學(xué)習(xí)、自主練習(xí)、個(gè)別指導(dǎo)、相互鼓勵(lì)，選擇了不同的練習(xí)方法和手段，做到區(qū)別對(duì)待。

6.6 利用體育的載體，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。以扇子操的表演和竹竿、扇子舞組合的練習(xí)，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，提高自信心和表現(xiàn)力。

7 教學(xué)資源

扇子34把，竹竿20根，錄音1臺(tái)，8條地標(biāo)線（長(zhǎng)15m、寬0.6m）

8 教學(xué)程序

團(tuán)結(jié)協(xié)作——導(dǎo)入啟發(fā)，掌握技巧——體驗(yàn)快樂(lè)，合作交流——嘗試創(chuàng)新。

9 教學(xué)特色

本課通過(guò)團(tuán)結(jié)協(xié)作達(dá)到共同提高的目標(biāo)，通過(guò)掌握技術(shù)動(dòng)作使學(xué)生們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)，在合作交流中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。從課的開始到結(jié)束都圍繞民族傳統(tǒng)文化這一主題，開始的熱身、主教材的學(xué)習(xí)組合到結(jié)束的集體舞都沒離開扇子（一物多用），一條線貫穿始終。

10 分析與反思

在本課中，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的選擇，還是教學(xué)資源、學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用都體現(xiàn)了《新課標(biāo)》提出的要求，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、合作創(chuàng)新等手段來(lái)實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，拓展了多元的民族文化，較好地體現(xiàn)了課程改革精神。

10.1 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣

隊(duì)列是體育教學(xué)中比較枯燥的一項(xiàng)練習(xí)，如果只是讓學(xué)生單純地進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生易產(chǎn)生厭倦，從而影響練習(xí)效果。課的開始部分將傳統(tǒng)的隊(duì)列練習(xí)與隊(duì)形變化、音樂(lè)相結(jié)合，有創(chuàng)意地重新組合，給隊(duì)列賦予新的活力，為教學(xué)內(nèi)容的開始做了鋪墊。把娛樂(lè)體育、民族健身體育和民族舞蹈引進(jìn)了課堂，把彝族的竹竿舞和漢族的扇子組合一起創(chuàng)編成簡(jiǎn)單的、有規(guī)律的扇子竹竿組合，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)她們的學(xué)習(xí)熱情。

10.2 注重情感需要，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

本課一開始，提出2個(gè)“參與”（運(yùn)動(dòng)參與、情感參與）和3個(gè)“最佳”（認(rèn)識(shí)、狀態(tài)、情緒）來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和完成任務(wù)的信心。在主教材的學(xué)習(xí)中，采用多種方式來(lái)克服她們想學(xué)又怕被夾的膽怯心理，并在學(xué)練中用巧妙的語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)她們，盡量使每個(gè)學(xué)生在沒有心理障礙的情況下能體驗(yàn)到成功的喜悅。在合作小組中、在互幫互學(xué)中、在交流創(chuàng)新中，使每位學(xué)生有不同程度的提高。自主練習(xí)可根據(jù)不同的需求可選擇2～8組桿，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，從而達(dá)到區(qū)別對(duì)待共同提高的目的，使其真正做到情感的參與于和運(yùn)動(dòng)的參與。在放松活動(dòng)中，選擇《愛我中華》音樂(lè)，在老師的帶領(lǐng)下一起跳集體舞，達(dá)到身心的愉悅。

10.3 營(yíng)造師生互動(dòng)的和諧氛圍

本課中，教師很少教學(xué)示范，而是以參與者的身份進(jìn)入課堂，與學(xué)生融為一體。課的開始：“讓我們共同來(lái)練習(xí)對(duì)列組合，讓我們一起在合作中……”“老師給你們一點(diǎn)啟示?！痹谂c學(xué)生的練習(xí)過(guò)程中，努力創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，在整個(gè)學(xué)練過(guò)程中師生處于平等、互助的關(guān)系，“要音樂(lè)嗎”“你們自愿選擇同伴、可左手或右手持扇”“可以轉(zhuǎn)體，也可不轉(zhuǎn)體”，并為學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，以充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。通過(guò)遷移、合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行組合動(dòng)作的練習(xí)和創(chuàng)編，教學(xué)組織中除采用指令性集體練習(xí)外，還采用了小集體、小骨干的方式，運(yùn)用優(yōu)秀生的示范的作用，通過(guò)主動(dòng)參與、互相討論、相互合作、嘗試創(chuàng)編，使學(xué)生在合作練習(xí)中獲得快樂(lè)，在嘗試中獲得成功，形成師生交往、生生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。

10.4 注重合作和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

本學(xué)科的特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生合作和創(chuàng)新能力。本課中在培養(yǎng)學(xué)生遷移能力、學(xué)習(xí)能力的同時(shí)注重合作和創(chuàng)新的意識(shí)，從課的開始到結(jié)束采用了多種形式的分組練習(xí)，每位同學(xué)都與絕大部分同學(xué)在不同環(huán)節(jié)上有過(guò)合作，這樣既讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，又給學(xué)生間相互交流，合作創(chuàng)編、展示自我的平臺(tái)，從而創(chuàng)新能力得以培養(yǎng)。

表1 竹竿、扇子舞組合教案

部分 時(shí)間 課的內(nèi)容 組織教法與要求 學(xué)生活動(dòng)教法：1.教師啟發(fā)、示范講解2.徒手模仿練習(xí)（1）步伐練習(xí)（2）手臂動(dòng)作（3）完整組合3.遷移練習(xí)（左持扇子）要求：動(dòng)作協(xié)調(diào)、舒展答疑，看示范，找規(guī)律慢節(jié)奏模仿練習(xí)1.徒手練習(xí)A.動(dòng)作1 B.動(dòng)作2 C.擺扇、繞扇組合練習(xí)圖1****************A 5’**喊節(jié)奏練習(xí)節(jié)奏：開開—合合自喊節(jié)奏練習(xí)**************A基互動(dòng)要求：步調(diào)一致，協(xié)調(diào)配合。2.標(biāo)志線上做竹竿、扇子組合模仿練習(xí)3.復(fù)習(xí)竹竿舞練習(xí)圖2********主動(dòng)參與相互鼓勵(lì)，積極參與本****************5’部180 160 140 120 100 80********自喊口令4.竹竿、扇子舞組合 積極思考，組內(nèi)相互交流，主動(dòng)參與分教法：1.指令分組多竿練習(xí)（教師巡回指導(dǎo)）2.設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生2 ～多人合作練習(xí)3.集體練習(xí)要求：節(jié)奏準(zhǔn)確，步調(diào)一致團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同發(fā)展。180 160 140 120 100 800510152025303540認(rèn)真觀看，積極思考，尋找規(guī)律A.動(dòng)作1 B.動(dòng)作2 C.擺扇、繞扇組合重點(diǎn)：竹竿舞的基本動(dòng)作難點(diǎn)：上下肢的協(xié)調(diào)配合0510152025303540 20教法：1.教師示范全套組合2. 分小組練習(xí)（教師參與并指導(dǎo)）3.糾正錯(cuò)誤4.優(yōu)秀生示范展示5.學(xué)生重復(fù)練習(xí)6.教師啟發(fā)引導(dǎo)嘗試創(chuàng)編7.優(yōu)秀組展示創(chuàng)編動(dòng)作8.自我選擇全套組合展示要求：節(jié)奏合拍，動(dòng)作協(xié)調(diào)配合一致自喊口令慢節(jié)奏練習(xí)互相幫助、鼓勵(lì)A(yù) 各小組創(chuàng)編“自主”練習(xí)積極參與，相互鼓勵(lì)結(jié)束 3’1.放松：校園集體舞2.布置課后作業(yè)3.小結(jié)并收還器材組織：散點(diǎn)向心練習(xí)要求：愉悅放松，意念放松 在音樂(lè)的伴奏下跟隨教師做練習(xí)器材錄音1臺(tái)竹竿20根扇子 34 把 曲線密度45%180 160 140 120 100 80 0510152025303540

本課做得較好的是在熱身練習(xí)—扇子操里進(jìn)行了徒手的跳躍練習(xí)，再通過(guò)利用地標(biāo)做練習(xí)，找到跳竹竿舞和擺、繞扇子的規(guī)律，通過(guò)2～8人、組內(nèi)和組間合作，自主選擇、合作創(chuàng)新調(diào)動(dòng)她們的積極性，把當(dāng)代中學(xué)生的朝氣、活力展放了出來(lái)，培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的思維力和創(chuàng)造力，達(dá)到課前預(yù)期的教學(xué)。我想要上好一堂課是遠(yuǎn)不夠的，還需要多與學(xué)生接觸、溝通，了解他們需要什么樣的課堂、什么樣的教學(xué)方式和情感交流……“怎樣把在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的思維力、創(chuàng)造力變成學(xué)生的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣”，這是留給我們的反思。