邢青松 包北方

[摘要]受金融危機影響，大學生的就業(yè)形勢變得異常嚴峻。加之工業(yè)工程專業(yè)在國內(nèi)興起不久，工業(yè)工程本科生就業(yè)情況更不容樂觀。對此，論文在搜集IE畢業(yè)生就業(yè)后相關(guān)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上分析存在的主要問題；然后通過建立了解釋結(jié)構(gòu)模型，找出了影響學生就業(yè)的主要相關(guān)因素；最后提出提高工業(yè)工程專業(yè)本科生就業(yè)率的若干建議及策略。

[關(guān)鍵詞]工業(yè)工程 就業(yè) 滿意度

引言

近年來，尤其是金融危機以來，大學生就業(yè)問題就一直備受社會關(guān)注。這是由于大學生作為國家專門培養(yǎng)的高級人才，是我國寶貴的人力資源，對大學生進行合理的配置才能最大限度地發(fā)揮其各自的作用，為社會服務(wù)。但在連續(xù)高校擴招的情況下，2010年應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模已是2000年的6倍，并且接下來的五年之內(nèi)，應(yīng)屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達到近700萬人。因此，金融危機環(huán)境下，研究我國大學本科生就業(yè)問題具有重要意義。

而工業(yè)工程專業(yè)作為一門對人員、物料、設(shè)備、能源和信息進行設(shè)計、改善、優(yōu)化、實施和系統(tǒng)集成的一門學科，廣泛應(yīng)用于制造、汽車、鋼鐵、金融、咨詢、交通運輸、通訊、餐飲、醫(yī)院、教育、公用事業(yè)以及政府部門等各個領(lǐng)域。據(jù)調(diào)查，歐美3657家大中型企業(yè)中，有98%的企業(yè)設(shè)立了工業(yè)工程部作為實施IE的綜合部門。在中國，自從80年代初引進工業(yè)工程后，歷經(jīng)20多年的發(fā)展，已經(jīng)在眾多大中型企業(yè)不同程度地應(yīng)用了工業(yè)工程，取得了較為顯著的效果。因此，IE畢業(yè)生的就業(yè)前景應(yīng)該比較廣闊。但是期間也存在不少問題，一是專業(yè)的設(shè)置不滿足市場的需要，專業(yè)特點不突出。二是培養(yǎng)的學生質(zhì)量不高，高校教育忽視了學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，畢業(yè)生在能力上不能滿足用人單位的需求。三是學生缺乏正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，高校在就業(yè)指導上沒有做好相應(yīng)的引導。

一、工業(yè)工程專業(yè)本科生就業(yè)情況基本數(shù)據(jù)收集

為了對工業(yè)工程專業(yè)本科生就業(yè)狀況進行基本了解，課題組以重慶大學08—11屆工業(yè)工程專業(yè)本科生為調(diào)查對象，并結(jié)合中國工業(yè)工程管理網(wǎng)上在線調(diào)查到的數(shù)據(jù)以及麥可思研究報告中的公開數(shù)據(jù)，總結(jié)了重慶大學近四年工業(yè)工程就業(yè)情況統(tǒng)計表。同時，對于某些數(shù)據(jù)還采取了在線發(fā)放問卷的形式進行，共發(fā)放89份，回收76份，回收率85.4%。

此次調(diào)查包括了工業(yè)工程本科生就業(yè)滿意度，工作的專業(yè)相關(guān)水平，所從事的行業(yè)分布及企業(yè)性質(zhì)，工資水平，學科設(shè)置情況，被重視程度等7個大的問題。

圖1.1：近四年來IE就業(yè)率

數(shù)據(jù)來源：對重慶大學近四屆畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計

由于調(diào)查條件有限，無法統(tǒng)計到全國IE專業(yè)準確的就業(yè)率，因此只能以重慶大學的就業(yè)率來近似反映。不過參考了麥可思公布的2009年大學生就業(yè)藍皮書上的數(shù)據(jù)，工業(yè)工程本科生就業(yè)率為90%。這更能說明重慶大學的數(shù)據(jù)是能夠準確反映全國工業(yè)工程就業(yè)率的。由圖1.1可知，工業(yè)工程專業(yè)總體就業(yè)率在維持在90%。而09屆受當年席卷全球的經(jīng)濟危機的影響出現(xiàn)下滑。

圖1.2：從事職業(yè)與IE相關(guān)程度

數(shù)據(jù)來源：在線問卷調(diào)查

另外由圖1.2所示可知，大部分畢業(yè)生都能從事本專業(yè)對口的工作，但是仍有不少的畢業(yè)生選擇從事其它行業(yè)。這說明了并非所有IE專業(yè)學生都愿意從事本專業(yè)，但是由于面臨的擇業(yè)面很窄，就算從事專業(yè)相關(guān)工作的其就業(yè)方向也局限于生產(chǎn)管理。

圖1.3：畢業(yè)從事行業(yè)

數(shù)據(jù)來源：工業(yè)工程管理網(wǎng)在線調(diào)查

同時，工業(yè)工程管理網(wǎng)的在線數(shù)據(jù)調(diào)查（如圖1.3）顯示，絕大部分的畢業(yè)生從事制造行業(yè)工作，且多數(shù)集中在現(xiàn)場管理，物流等工作。

圖1.4：IE被重視程度

數(shù)據(jù)來源：工業(yè)工程管理網(wǎng)在線調(diào)查

而針對企業(yè)的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示， 82.5%以上的企業(yè)是沒有工業(yè)工程相關(guān)部門。雖然由工業(yè)工程專業(yè)需求的企業(yè)很多，但是了解且重視工業(yè)工程的企業(yè)較少。

圖1.5.畢業(yè)生滿意度

數(shù)據(jù)來源：在線問卷調(diào)查

對于已就業(yè)學生的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，較大部分畢業(yè)生對自己的工作是不滿意或者勉強滿意。另據(jù)中華英才網(wǎng)的調(diào)查顯示，有超過60%的大學生對自己的就業(yè)不滿意，其中12%非常不滿。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，影響學生就業(yè)滿意度的因素主要來自于發(fā)展空間、薪酬福利、發(fā)展方向、個人能力能否勝任、工作地點和企業(yè)文化等方面。

二、工業(yè)工程專業(yè)本科生就業(yè)情況的系統(tǒng)分析與研究

上述數(shù)據(jù)顯示了一個很突出的問題，盡管工業(yè)工程本科生的就業(yè)率很高，但是就業(yè)滿意度較低。對此，我們通過構(gòu)建ISM模型的來對影響學生就業(yè)滿意度的相關(guān)因素進行分析。

STEP1：進行要素分析。由前述調(diào)查數(shù)據(jù)可以知影響IE就業(yè)滿意度的因素主要有以下這些：

表2.1：影響IE就業(yè)滿意度的因素列表

STEP2：建立上述影響因素的可達矩陣，并運用軟件進行計算，劃分出關(guān)系層次。

STEP3：根據(jù)計算結(jié)果的層次劃分建立結(jié)構(gòu)模型.

STEP4：最后根據(jù)所建立的結(jié)構(gòu)模型，相應(yīng)的因素名稱代入，即得到解釋結(jié)構(gòu)模型，如下圖所示：

圖2.3：解析結(jié)構(gòu)模型

由上圖的結(jié)構(gòu)中我們可以清楚的看出影響IE畢業(yè)生滿意度的直接原因有學生的能力、專業(yè)就業(yè)面、專業(yè)的選擇和就業(yè)指導。且最終影響因素可歸納為下述幾個方面：學科設(shè)置，專業(yè)的認同，教學質(zhì)量，情商，就業(yè)指導，專業(yè)選擇。

而在學科設(shè)置方面，根據(jù)麥可思-中國大學畢業(yè)生求職與工作能力調(diào)查和工業(yè)工程管理網(wǎng)在線調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示（如圖2.4和表2.1）一半的畢業(yè)生認為實踐環(huán)節(jié)太少，老師缺乏實踐經(jīng)驗，還有所學知識與企業(yè)去工作實際相差甚遠。另外，不少學生認為學科特點不突出，沒有什么特色和側(cè)重點。

表2.2：學科設(shè)置

圖2.4：學生對學科設(shè)計的調(diào)查

三、提高工業(yè)工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的策略及措施

1.調(diào)整學科設(shè)置，突出學校IE專業(yè)特色，增強IE就業(yè)競爭力

其學科設(shè)置在遵循面向社會需求及經(jīng)濟建設(shè)、提高學生綜合能力、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和突出IE專業(yè)等基本原則指導下，分別從工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方向、課程設(shè)置、實踐教學等方面進行整改：

（1）專業(yè)培養(yǎng)方向定位。每個學?？梢灾贫ㄗ约禾厣墓I(yè)工程培養(yǎng)目標，這種目標是明確的而不是模糊的。全國范圍內(nèi)第三產(chǎn)業(yè)（主題是服務(wù)業(yè)）的迅速崛起就要求著工業(yè)工程的培養(yǎng)要逐漸面向服務(wù)、醫(yī)療、教育等方向，不能再單單的針對機械制造業(yè)。另外根據(jù)學校所在地的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)可以確立學校特色的培養(yǎng)目標。如精益生產(chǎn)，經(jīng)濟和金融系統(tǒng)，運籌學，物流工程，質(zhì)量與統(tǒng)計，一般工業(yè)工程等。當然培養(yǎng)目標可以為單一的某一個，或者一個學?？梢杂卸鄠€專業(yè)培養(yǎng)方向。

（2）課程設(shè)置。在課程設(shè)置方面要緊跟專業(yè)的培養(yǎng)方向，其次還要注重學生的綜合素質(zhì)的訓練。學科應(yīng)該包括專業(yè)必修課，IE基礎(chǔ)知識，人文知識，尤其是通識教育，另外還有實驗及實踐課程。培養(yǎng)學生精湛的專業(yè)知識，實際解決問題能力，科學成果進行表述、歸納和總結(jié)的能力，以及技術(shù)交流，自主學習的能力。

（3）實踐教學。教師要重視本科階段的教育，而不是只抓研究生教育。保證課后實踐要及時跟上理論學習，學校應(yīng)提供相應(yīng)的支持?？梢越⒀芯可鷰头鲋贫龋尡緦I(yè)研究生為本科生指點迷津。

2.打造工業(yè)工程的知名度，擴展IE畢業(yè)生的就業(yè)面。

擴大對工業(yè)工程的宣傳，加強與企業(yè)之間的合作，可以安排學生一用課余時間去各個行業(yè)的大小企業(yè)中實踐鍛煉，一方面鍛煉了學生的時間能力，更重要的是讓企業(yè)領(lǐng)導認識到工業(yè)工程，領(lǐng)略到工業(yè)工程所帶來的好處。

另外國家工業(yè)管理部門要倡導IE工作，宣傳IE的基本理論及其對經(jīng)濟發(fā)展的作用和必要性，并且把IE研究和應(yīng)用列入科技發(fā)展規(guī)劃中來。

最直接的辦法是加強在校學生的教育，這些未來的畢業(yè)生自身的素質(zhì)提高以后，走上工作崗位后將是無聲的廣告。

3.學校落實就業(yè)指導

學校應(yīng)該高度重視就業(yè)指導工作，制定詳盡的指導計劃，這個計劃應(yīng)該是貫穿于整個大學階段的。新生入校時可以通過報告或者印發(fā)資料，讓學生清楚各個階段應(yīng)準備的知識能力等。以及想做各種職業(yè)需要的準備，還有出國，考研，換專業(yè)，支教等等大學中可能面臨的選擇。開設(shè)就業(yè)指導相關(guān)課程，主題培訓或講座。平時開通咨詢熱線，隨時接受學生的咨詢。加強就業(yè)指導隊伍建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)的就業(yè)指導老師，要熟悉學生工作和就業(yè)市場，研究社會就業(yè)市場的變化，人才供求關(guān)系，人才資源使用的最佳原則等。

4.應(yīng)重視學生情商教育

（1）對大學生尤其是新生要通過報告、錄像、電影、學習、講座等各種形式對他們進行教育，以及正確的世界觀、人生觀、價值觀、政治觀教育，幫助他們樹立信心，端正學習態(tài)度，明確學習目的，增強學習動力。

（2）建立優(yōu)秀的校園文化，讓大學生接觸到各方面的知識，開闊視野，找到自己的興趣和專長所在，從而激起他們朝著自己的方向繼續(xù)探索和研究的信心和恒心；通過開展有趣的形式新穎的體育比賽、文藝活動，另外社團活動要豐富多彩，學校應(yīng)該排除專門的指導老師予以指導。大學生接觸到更多不同類型的人，這對他們提高人際交往能力、培養(yǎng)團隊精神和開朗樂觀的性格能起到一定的催化作用。

（3）加大心理課程的比重。開設(shè)人格輔導課程必修課、心理咨詢、心理治療等。比如我校開設(shè)的心理門診就是很好的辦法，但是學生還是羞于就診。學校要不斷的加強認知教育，讓學生了解到心理咨詢并不是什么難言之隱。另一類是非專門的途徑，即通過思想政治教育的多渠道全方面的推進，在學科教育、團體活動中滲透人格教育。教師應(yīng)該成為學生的“偶像”與“導師”，通過自己的人格魅力去感染學生，同時要給學生以充分的信任與期望，這種期望會促進學生良好性格的培養(yǎng)，即可對大學生的性格形成起著“潤物細無聲” 的效果。

5.學校嚴抓教學質(zhì)量，教師隊伍建設(shè)

教師是教學活動的執(zhí)行者，直接關(guān)系要教學質(zhì)量的好壞，以及各項政策的每一個環(huán)節(jié)好壞。要保證教師的執(zhí)行力，得把關(guān)好教師自身的素質(zhì)，并制定相應(yīng)的規(guī)章和鼓勵制度。

在專業(yè)教育過程中學校應(yīng)該高標準嚴要求，制定嚴格的專業(yè)知識考核辦法，不能讓學生產(chǎn)生得過且過的心理。當然為了保證嚴格實施，學校對教師的相關(guān)制度也要改革。

抓教師自身的素質(zhì)建設(shè)。一方面是責任心，在教學中嚴格管控；另外本身的實踐能力要強，在傳授理論知識的過程中要注重實際應(yīng)用的方法灌輸。

四、結(jié)束語

對于社會而言，解決好就業(yè)問題對國家的經(jīng)濟發(fā)展以及社會穩(wěn)定具有重大的意義。對于學校而言，就業(yè)問題能夠影響到學校的發(fā)展。對學生而言，就業(yè)更是與自身的利益相關(guān)，對人的一生有及其重要的影響。本文期望通過該課題的研究能夠幫助IE畢業(yè)生就業(yè)順利，IE專業(yè)健康發(fā)展，如有可能幫助IE推動社會的經(jīng)濟發(fā)展。

然而就業(yè)問題本身是一個及其復雜的問題，里面牽扯到的因素龐雜，需要政策，社會，學校，個人的整體配合才能解決好這一問題。本人因為學術(shù)研究能力有限，另外實踐缺乏，對一些問題的看法還很不成熟，或者有點不切實際。另外，國內(nèi)關(guān)于此課題的研究也很有限。因此，本論文只是在工業(yè)工程本科生就業(yè)問題上的一個嘗試性的討論，觀點還有待進一步的改進和完善。

項目基金：重慶市高等教育教學改革研究項目（132062）

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[19]http：//www.iemcc.cn/IEdiaocha/Index.asp

[20]http：//www.mycos.com.cn/Downs/list.action？category=1012

（作者單位：1.重慶交通大學 管理學院 重慶，2.重慶大學機械工程學院工業(yè)工程系 重慶）