馬涵芝
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的重中之重。如何做好作文教學(xué)方面的工作是每一位語(yǔ)文教師必須接受的挑戰(zhàn),那么我們?cè)撊绾巫龊眠@方面的工作呢?孔子說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!苯┠陙?lái)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐摸索,使我深深感受到作文教學(xué)中培養(yǎng)“樂(lè)之者”的重要性。有人認(rèn)為作文是痛苦的,學(xué)生怕,老師也怕;學(xué)生怕寫(xiě),老師怕教。那么如何改變學(xué)生苦不堪言的作文狀況呢?據(jù)十年的教學(xué)實(shí)踐,我談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>
一、激發(fā)學(xué)生的興趣
美國(guó)心理學(xué)家不魯納指出;“學(xué)生的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣”; 葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):"寫(xiě)作的根源是發(fā)表的欲望,正如說(shuō)話一樣,胸中有所積蓄,不吐不快??磥?lái),要改變學(xué)生苦不堪言的作文狀況,首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
首先,針對(duì)學(xué)生的畏難情緒,培養(yǎng)自信心,相信自己一樣可以寫(xiě)出成功的文章。葉圣陶說(shuō)過(guò):“把無(wú)形的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)成為有形的的文字,只要是會(huì)寫(xiě)字的人,誰(shuí)又不會(huì)呢?”學(xué)生好的作文拿到班上作范文宣讀,哪怕學(xué)生寫(xiě)得很不成功,也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上讀,以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。其次要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一次作文的閃光點(diǎn),及時(shí)給予鼓勵(lì),為作文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”,哪怕只有一個(gè)詞用得生動(dòng)、一個(gè)句子寫(xiě)得好或一個(gè)地方有新意,也要為其叫好。讓他們覺(jué)得“我也會(huì)寫(xiě)”,從“怕寫(xiě)”向“要寫(xiě)”、“樂(lè)寫(xiě)”邁進(jìn)。第三是辦好班級(jí)的習(xí)作園地,把優(yōu)秀的篇、段張貼在上面,供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞。
心理學(xué)認(rèn)為:“當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí),他總是積極主動(dòng),而且心情愉快地去進(jìn)行學(xué)習(xí),不覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)?!毙W(xué)生好奇心強(qiáng),愛(ài)表現(xiàn),形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。如開(kāi)展課前讀報(bào)活動(dòng),讓學(xué)生到講臺(tái)宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作,或者宣讀從作文選上看到的好文章,精彩片段等等,使每個(gè)學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。為了表現(xiàn)自己,在課外時(shí)間他們就會(huì)趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M(mǎn)意的習(xí)作。又如開(kāi)展作文競(jìng)賽活動(dòng),競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的有效手段。心理學(xué)家的研究表明,由于競(jìng)賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增長(zhǎng),因而多數(shù)人在比賽的情況下學(xué)習(xí)和工作一般比沒(méi)有比賽的情況下好得多。
二、積累素材
素材是未經(jīng)提煉加工是寫(xiě)作材料,是作文是物質(zhì)基礎(chǔ),猶如木之本,水之源。這就要求學(xué)生平時(shí)要注意積累素材。因此,我引導(dǎo)學(xué)生從下面?zhèn)€幾方面去積累素材。
1.到生活中觀察,積累習(xí)作素材
葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“生活如泉源,文章猶如溪流,泉源豐盈,溪流自然活潑地晝夜不息。”這就告訴我們生活是作文之本。作文是生活的產(chǎn)物,生活是創(chuàng)作的源泉。讓小學(xué)生走向大自然,走向社會(huì),在平淡中尋找新奇,豐富視野,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),積累作文的素材。引導(dǎo)小學(xué)生體驗(yàn)生活,培養(yǎng)他們對(duì)生活勤觀察、善觀察的好習(xí)慣,是豐富學(xué)生作文語(yǔ)言的基礎(chǔ)。要求學(xué)生寫(xiě)周記,將自己所見(jiàn)、所聞、所感真實(shí)地記錄下來(lái),這樣就成了一個(gè)素材庫(kù),到作文時(shí)就不愁沒(méi)有寫(xiě)作素材了。,另外農(nóng)村的風(fēng)景優(yōu)美,鄉(xiāng)土氣息濃厚,美麗的大自然有孕育了千姿百態(tài)的動(dòng)植物。生長(zhǎng)在農(nóng)村的兒童有機(jī)會(huì)廣泛地接觸自然。教師利用這種優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生“見(jiàn)景生情”。把這種情景教育引進(jìn)小學(xué)生作文教學(xué)中,會(huì)收到事半功倍的效果。總之,做生活的有心人,就是學(xué)生作文成功的基石。
2.從書(shū)本中積累素材
“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。”“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?!遍喿x是寫(xiě)作的基礎(chǔ),離開(kāi)閱讀,學(xué)生對(duì)事物的表達(dá)將是無(wú)序而枯燥的。沒(méi)有大量的的閱讀,就沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累。我高度重視課外閱讀的組織和指導(dǎo),讓學(xué)生多讀書(shū),讀好書(shū),摘、背精彩的句段,注意積累,增長(zhǎng)各方面的知識(shí)。加強(qiáng)作文與閱讀的聯(lián)系,讀寫(xiě)結(jié)合,注重一讀一得,得得相連,讀中悟?qū)?,讀中學(xué)寫(xiě)。要求學(xué)生把日常生活中聽(tīng)到的有趣的對(duì)話或者討論、爭(zhēng)辯的原話及時(shí)地記錄下來(lái)。這對(duì)于學(xué)生了解不同的人物說(shuō)不同的話,寫(xiě)出不同人物的思想、性格有很大的幫助。
三、命題的新突破,誘發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲。
1.命題有貼切生活
陳舊老套的作文題是束縛學(xué)生創(chuàng)作思維的枷鎖、也是讓學(xué)生感到作文無(wú)話可說(shuō)的禍根。因此,作文命題中,有注重落實(shí)學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性,激發(fā)他們寫(xiě)作的熱情,命題從形式到內(nèi)容都力求新穎、有趣,在教學(xué)中,我盡量結(jié)合農(nóng)村的特點(diǎn),如寫(xiě)人方面,從家庭成員或鄰居寫(xiě)起,如《勤勞的XX》;記事方面,從農(nóng)家生活寫(xiě)起,如《插秧》、《婚嫁》;或者,我讓學(xué)生根據(jù)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲取的材料自由命題作文,結(jié)果多數(shù)學(xué)生命題新穎。如:《在100米決賽中》、《摔到以后》、《為最后一名鼓掌》等。這些內(nèi)容來(lái)自學(xué)生“生活近區(qū)”,生活味道濃厚,容易激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
2.命題要自主農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法初探
周之廣
命題作文的弱點(diǎn)之一是題目統(tǒng)一,限制過(guò)死,特別是規(guī)定了題材的題目更使學(xué)生望題興嘆。作文本無(wú)定法,應(yīng)讓學(xué)生自由寫(xiě)作,放任思維,給學(xué)生作文“松綁”,打破不必要的限制;不過(guò)分注重“細(xì)枝末葉”,給作文營(yíng)造一個(gè)寬松的氛圍。改變過(guò)去命題的模式,代之以半命題、無(wú)命題的自由作文。命題材料要多留空白點(diǎn)??瞻c(diǎn)越多,約束就越少,給學(xué)生留的自由想象的空間就越開(kāi)闊。如:《第一次摔跤》,而學(xué)生又沒(méi)有摔過(guò)跤,這就無(wú)從寫(xiě)起,只好胡編亂造,寫(xiě)出的文章便無(wú)真情實(shí)感可言。采用填充式命題,讓學(xué)生根據(jù)其興趣愛(ài)好、生活實(shí)際補(bǔ)題選材,可以增加命題的靈活性,以解決“無(wú)米為炊”的問(wèn)題。如:《第一次……》,全班50名學(xué)生就補(bǔ)充了“做飯”、“獲獎(jiǎng)”、“包餃子”、“洗衣服”、“逛公園”、“登臺(tái)表演”等31種題目,思路之廣,材料之新,是出人意料的。自我補(bǔ)題,切合實(shí)際,因而大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)出了真情實(shí)感。
縱上所述,作文教學(xué)既要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察和練筆的積極性,打開(kāi)思路,不拘形式自由表達(dá),又要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物做到說(shuō)真話,表達(dá)真情實(shí)感,我們只有讓習(xí)作成為學(xué)生生活的需要,才能讓學(xué)生真正喜歡上習(xí)作,讓他們以“生活”為基礎(chǔ),以“真實(shí)”為準(zhǔn)則,用自己稚嫩的筆法去描繪這個(gè)絢麗多姿的世界
(作者單位:遼陽(yáng)縣首山鎮(zhèn)第二小學(xué))