如何做新課程理念下的“新”語文教師

詹劍敏

[摘要]在新課程背景下，語文教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，做時(shí)代教育的合格者。必須要做到：培養(yǎng)學(xué)生好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣從而提高審美品位；培養(yǎng)教師自己的課堂教機(jī)智，保證教學(xué)過程順利進(jìn)行；防止步入語文輕了“語”的誤區(qū)，把課堂教學(xué)過程看成是師生交流、交往、心靈拷問與逐漸敞亮的過程。

[關(guān)鍵詞]新課程 語文教師 習(xí)慣 機(jī)智 雙基

現(xiàn)代教學(xué)理論告訴我們，課堂教學(xué)是一個(gè)多變量的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，在該系統(tǒng)的運(yùn)行過程中，課堂教學(xué)不單是知識(shí)的傳授、智能的培養(yǎng)，還是師生交流、交往、心靈拷問與逐漸敞亮的過程，同時(shí)還存在師生與外界環(huán)境的多側(cè)面、多層次的相互作用。因此，在新課程背景下，語文教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，做時(shí)代教育的合格者?，F(xiàn)就此談三點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣從而提高審美品位

培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣在語文教學(xué)中起著舉足輕重的作用。在語文學(xué)習(xí)中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，培養(yǎng)其良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高自身的文化品位和審美情趣，為語文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.勤翻工具書?！肮び破涫?，必先利其器”，培養(yǎng)使用工具書的習(xí)慣勢(shì)在必行。每個(gè)學(xué)生應(yīng)配備《新華字典》《現(xiàn)代漢語詞典》《古漢語常用字字典》工具書，養(yǎng)成不懂就查的好習(xí)慣。學(xué)生借助工具書能把握生字的音、形、義以及重點(diǎn)詞語的含義。這樣，不但提高了學(xué)生讀書的準(zhǔn)確性，還使學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立解決問題的好習(xí)慣。在讀書時(shí)，遇到生字新詞定要查詞典，還要把其整理到“專用本”上，教師定期檢查督促。這樣，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生遇到問題，就會(huì)自覺去翻詞典，真是既提高了讀書的質(zhì)量，又養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣?？山Y(jié)合查字典大賽等活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)字典枯燥乏味的舊印象，使他們真正的從心理上開始接受并尊敬這位“無言的先生?！?/p>

2.多向社會(huì)學(xué)習(xí)。語文學(xué)習(xí)并不是死啃書本，只要你留心觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)到處都有語文知識(shí)。要學(xué)生不但向老師、同學(xué)學(xué)習(xí)，還要向播音員、主持人學(xué)習(xí)，遇到拿不準(zhǔn)的就趕快查字典，糾正了自己的讀音錯(cuò)誤。

3.發(fā)現(xiàn)問題，善于思考。一篇文章，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥是必不可少的，但目的應(yīng)是激活學(xué)生的思維，讓他們?cè)陂喿x過程中發(fā)現(xiàn)問題。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題不能解決時(shí)，筆者認(rèn)為可采取小組討論的方式來解決。如在學(xué)習(xí)《白揚(yáng)禮贊》一文時(shí)，同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)作如下提問：本文寫了白楊樹的什么？這與寫人有何聯(lián)系？如何運(yùn)用此種寫法來仿寫一篇呢？經(jīng)小范圍的討論，學(xué)生往往能各抒己見，暢所欲言，較好地鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力。不過，當(dāng)學(xué)生提出“怪題”時(shí)，教師要善于引導(dǎo)，穩(wěn)妥地處理，不能打擊其質(zhì)疑的積極性，熄滅其“靈感”的火花。

二、培養(yǎng)教師自己的課堂教機(jī)智，保證教學(xué)過程順利進(jìn)行

當(dāng)下，語文教師的教學(xué)機(jī)智是新課改的深情期盼。培養(yǎng)課堂教學(xué)機(jī)智，發(fā)揮其深刻的育人功能，是語文教師的神圣使命?！敖逃某蓴。處熓顷P(guān)鍵。”課堂教學(xué)機(jī)智是教師素質(zhì)的重要成分，是教師智慧藝術(shù)的展現(xiàn)，是教師機(jī)智靈活性與機(jī)敏性的統(tǒng)一，是一種“應(yīng)激”的智力活動(dòng)過程，它要求教師運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，針對(duì)課堂教學(xué)中的偶然事件的干擾，立即改變教學(xué)傳遞系統(tǒng)的傳輸程序（如教學(xué)計(jì)劃教案、資源）。重新擬定教學(xué)傳輸程序，維持教學(xué)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)平衡，保證教學(xué)過程順利進(jìn)行。課堂教學(xué)機(jī)智是教師教學(xué)藝術(shù)之樹上最為亮麗而鮮活的花朵，集中體現(xiàn)了教師的教學(xué)智慧，是教師在教學(xué)過程中面對(duì)特殊的教學(xué)情景最富靈感的“點(diǎn)晴之筆”。教師如何培養(yǎng)教學(xué)機(jī)智，筆者認(rèn)為以下幾個(gè)方面應(yīng)引起關(guān)注：

1.提升教師綜合素養(yǎng)。新課程理念下的課堂是“生成”的課堂。在新型學(xué)習(xí)方式中，教師將會(huì)面臨大量不可預(yù)設(shè)的復(fù)雜問題，面對(duì)這些層出不窮、新穎獨(dú)特的問題，以往的“單向傳授”教學(xué)方式會(huì)面臨極大挑戰(zhàn)，這就需要教師先要養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)?？梢哉f在新課堂教學(xué)過程中會(huì)生成許多“偶然事件”和“意外”，其實(shí)這些事件并不偶然的意外，他與課程有著千絲萬縷的聯(lián)系，在當(dāng)下教育思想背景下，一切言行都能找到歸宿，所以需要教師要有充分的自信，遇事沉著，處變不驚，積極主動(dòng)找到與課程的聯(lián)系，把控全局，便能成竹在胸，決勝千里，就能調(diào)好“育人”和全面發(fā)展的琴弦，彈出最和諧的協(xié)奏曲。其次，提高教學(xué)情景的敏感性和教學(xué)反思能力，教學(xué)機(jī)智所面對(duì)的教學(xué)情景中的突發(fā)的“意外”的事件，教師無法預(yù)設(shè)，要維持課堂動(dòng)態(tài)平衡，需要教師運(yùn)用教學(xué)機(jī)智當(dāng)機(jī)立斷，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)胤磻?yīng)。達(dá)到這一境界，需要教師具有敏銳分析判斷能力，高度的課程敏感性。新課程中教學(xué)機(jī)智的發(fā)揮也不能只是等待和接納，而應(yīng)是悉心敏覺，學(xué)會(huì)欣賞、包容、溝通與變通，在教學(xué)中只有教師擁有欣賞和包容的情懷，才能創(chuàng)造出自由、和諧的心理環(huán)境，讓學(xué)生的情感和思維的翅膀無拘無束地翱翔。師生雙方要有溝通，才能對(duì)突發(fā)事件巧妙轉(zhuǎn)化和嫁接，點(diǎn)染和提升，從平常中生成不平尋常的意義。

2.建立和諧師生關(guān)系。教師和學(xué)生應(yīng)是民主、平等、和諧的關(guān)系，課堂教學(xué)過程應(yīng)是師生交流、交往、心靈拷問與逐漸敞亮的過程。在民主、平等的關(guān)系中，教師應(yīng)脫下“權(quán)威”的人格面具，以全部的人格實(shí)現(xiàn)全面交往，形成蘇格拉底式的對(duì)話。師生雙方都作為完整的人在完整的精神世界深處投入到對(duì)話中，相互接納、敞開、理解。新課程給語文課堂教學(xué)機(jī)智開辟了新天地，相應(yīng)教學(xué)機(jī)智又把新課程的課堂推向更新的境界。

三、防止步入語文輕了“語”的誤區(qū)

語文課輕了“語”。語文知識(shí)、語文能力對(duì)一個(gè)人終身發(fā)展是不能忽視的。語文輕了“語”，輕了文本的解讀，輕了必要的雙基，又是一種極端。語文要工具性和人文性并重，不能由“頭輕腳重”又走向“頭重腳輕”。否則，基本的語言問題過不了關(guān)，導(dǎo)致語文教學(xué)的另一種悲哀。

在教學(xué)過程中會(huì)不斷生存新的不確定因素，給教師選擇與運(yùn)用教學(xué)機(jī)智提供了契機(jī)，鋪設(shè)了平臺(tái)。在新課程中，學(xué)生也是課程生命發(fā)展的主體。學(xué)生的生活經(jīng)歷，人生體驗(yàn)等直接經(jīng)驗(yàn)在課程中占有了合法地位，并把他們視為知識(shí)學(xué)習(xí)和人格建構(gòu)的奠基因素，與課堂中的間接經(jīng)驗(yàn)一起共同構(gòu)筑知識(shí)結(jié)構(gòu)和人格基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要新型的課堂人際關(guān)系，行為技巧，構(gòu)筑和諧的教育，需要新型的課堂教育機(jī)智的參與，更需要我們語文教師不斷提升自己，做新課程理念下的“新”老師！

（作者單位：江西省廣豐縣蘆林學(xué)校）