淺談?wù)n程教學(xué)模式改革

李克茹

【摘 要】本文從課程教學(xué)改革入手，從課程教學(xué)改革的目的、教學(xué)改革的內(nèi)容、改革的教學(xué)方法及過程設(shè)計(jì)、考核方式設(shè)計(jì)等方面對市場營銷專業(yè)學(xué)生的三門課程整合教學(xué)的全過程進(jìn)行闡述，明確了課程改革目標(biāo)和內(nèi)容，符合高等職業(yè)教育理念。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)；改革；項(xiàng)目課程

為了不斷提高高職教育教學(xué)質(zhì)量，以就業(yè)為導(dǎo)向，提高學(xué)生實(shí)踐動手能力，縮短學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)之間的距離，根據(jù)市場營銷專業(yè)的特點(diǎn)，把課堂教學(xué)和社會實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，對市場營銷專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了課程教學(xué)改革 ，增大實(shí)踐教學(xué)力度，把課堂教學(xué)與學(xué)生社會實(shí)踐相結(jié)合，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，把教學(xué)與學(xué)生的就業(yè)崗位相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)中做、做中學(xué)，完成工學(xué)結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。

1.專業(yè)課程教學(xué)改革的目的

根據(jù)市場對銷售人員的職業(yè)能力要求和市場營銷專業(yè)目前的教學(xué)培養(yǎng)模式及培養(yǎng)目標(biāo)的，都已不能。經(jīng)過對我省的幾個(gè)大型企業(yè)如三精制藥、正大集團(tuán)等進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，并結(jié)合高教[2006]16號文件關(guān)于“以就業(yè)為導(dǎo)向，加快專業(yè)改革與建設(shè)針對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，是高等職業(yè)教育的一個(gè)重要特色?！钡闹甘揪?，市場營銷專業(yè)要想在經(jīng)濟(jì)的大潮中生存就必須進(jìn)行課程調(diào)整與教學(xué)改革。其目的是適應(yīng)職業(yè)教育的要求，使教學(xué)與學(xué)生就業(yè)崗位相對接，教師以真實(shí)的工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)對課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，真正實(shí)現(xiàn)教師的教、學(xué)生的學(xué)和實(shí)踐相融合，達(dá)到高職院校培養(yǎng)畢業(yè)的目的，讓用人單位、學(xué)生、家長和社會滿意。

2.教學(xué)改革的內(nèi)容

根據(jù)市場營銷專業(yè)的特點(diǎn)，高職教育對人才培養(yǎng)模式的要求以及我院市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)人才的實(shí)際情況，對市場營銷專業(yè)的兩個(gè)班進(jìn)行了項(xiàng)目課程教學(xué)改革。項(xiàng)目課程是目前倍受關(guān)注的一種職業(yè)教育課程模式。高職教育項(xiàng)目課程是一個(gè)新生事物，對其內(nèi)涵的認(rèn)識還處在探索、總結(jié)階段。項(xiàng)目課程既要求課程設(shè)置反映工作體系的結(jié)構(gòu)，也要求按照工作過程中的知識組織方式組織課程內(nèi)容。項(xiàng)目課程以培養(yǎng)學(xué)生工作勝任力為目的，已成為當(dāng)前高等職業(yè)教育課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)。

2.1項(xiàng)目課程

項(xiàng)目課程，是以工作項(xiàng)目為中心來組織技術(shù)理論知識和技術(shù)實(shí)踐知識的課程內(nèi)容組織模式。課程中的知識不是按照知識本身的邏輯，而是根據(jù)完成工作任務(wù)的需要來組織的，學(xué)生通過完成工作任務(wù)的過程來學(xué)習(xí)相關(guān)技能與知識，學(xué)與做融為一體。

與學(xué)科課程相比，項(xiàng)目課程更適合職業(yè)教育的性質(zhì)，在教學(xué)實(shí)踐中，顯示了不可替代的優(yōu)勢。一方面有利于課程內(nèi)容與崗位能力要求的緊密對接。項(xiàng)目課程徹底打破了學(xué)科界限，以完成工作任務(wù)的需要為根據(jù)來組織課程內(nèi)容，將學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)為工作過程，將理論知識與實(shí)踐技能融為一體，以實(shí)際項(xiàng)目和具體的工作任務(wù)為載體，訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)能力和培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)。

2.2基于項(xiàng)目課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

2.2.1教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

課程目標(biāo)是指預(yù)期的課程結(jié)果，即期望學(xué)生學(xué)習(xí)某門課程后，在知識、技能、態(tài)度方面達(dá)到什么狀態(tài)。我門在對課程改革時(shí)將推銷技巧、會計(jì)、稅法融入到一個(gè)項(xiàng)目中，將銷售過程的整個(gè)活動融入到項(xiàng)目課程中，使學(xué)生得到全面技能的提高?；陧?xiàng)目課程的完成要設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)。

教學(xué)中，從嘗試社會調(diào)查實(shí)踐入手，由于學(xué)生缺乏相應(yīng)的知識準(zhǔn)備，調(diào)查中必然遇到問題與困難，這時(shí)就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識以解決問題的需求，這樣就激發(fā)了學(xué)生為了問題的解決和任務(wù)的完成而學(xué)習(xí)理論知識的主動性，從而提高理論知識的學(xué)習(xí)效果。

（2）能力目標(biāo)。

職業(yè)教育是為具體的工作做準(zhǔn)備的教育，接受了職業(yè)教育，就應(yīng)該能夠有效完成某類工作任務(wù)。基于項(xiàng)目課程的教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)行動與任務(wù)導(dǎo)向，將學(xué)生導(dǎo)向工作過程體系，使其在完成實(shí)際項(xiàng)目和具體工作任務(wù)的過程中增長實(shí)踐技能。

2.2.2教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

根據(jù)學(xué)生本學(xué)期開設(shè)的課程和所學(xué)過的課程，對實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，將推銷技巧、會計(jì)、稅法融入到一個(gè)項(xiàng)目中，以工作過程分析為基礎(chǔ)，圍繞學(xué)生市場調(diào)查、分析、銷售、會計(jì)核算、稅款申報(bào)為能力的培養(yǎng)目標(biāo)，選取銷售市場，對學(xué)生進(jìn)行推銷技巧、會計(jì)、稅法知識培訓(xùn)，突出行動特色，將整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)為一個(gè)完整的教學(xué)項(xiàng)目，以學(xué)生為教學(xué)團(tuán)隊(duì)，完成限定的產(chǎn)品銷售任務(wù)，在此項(xiàng)目下設(shè)置了產(chǎn)品銷售、會計(jì)核算、稅款申報(bào)三項(xiàng)具體任務(wù)，在每個(gè)任務(wù)中將推銷技巧、會計(jì)、稅法的理論知識與市場產(chǎn)品銷售技能融為一體，真正做到“學(xué)、做、學(xué)、用”一體化。

2.3教學(xué)方法及過程設(shè)計(jì)

推銷技巧、會計(jì)、稅法三門課程整合在一起，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)。另外如上所述，職業(yè)教育是為具體的工作做準(zhǔn)備的教育，所培養(yǎng)的學(xué)生必須能夠有效地完成工作任務(wù)。因此，本課程采取具有職業(yè)教育特色的教學(xué)方法——即項(xiàng)目教學(xué)法。當(dāng)然，也可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，采用案例教學(xué)法、情境扮演法和小組工作法等教學(xué)方法。

（1）項(xiàng)目教學(xué)法：項(xiàng)目教學(xué)法的核心思想是讓學(xué)生通過完成一個(gè)完整的項(xiàng)目來實(shí)現(xiàn)知識的聯(lián)結(jié)，發(fā)展完整的職業(yè)能力?；谕其N技巧、會計(jì)、稅法三門課程的教學(xué)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成一個(gè)完整的“工作項(xiàng)目”——分組并各自完成該項(xiàng)目，讓學(xué)生對整個(gè)調(diào)查過程有一個(gè)完整地把握，并能把通過任務(wù)教學(xué)獲得的知識、技能整合成一個(gè)整體。

（2）項(xiàng)目教學(xué)法：項(xiàng)目教學(xué)法的基本思想是將知識附著于項(xiàng)目，在完成項(xiàng)目的過程中讓學(xué)生獲得知識?；陧?xiàng)目課程的推銷技巧、會計(jì)、稅法三門課程的教學(xué)，以完成具體的調(diào)查、銷售為核心來訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)、實(shí)施市場調(diào)查方案，提高產(chǎn)品銷售和會計(jì)核算能力。

2.4考核方式

課程與教學(xué)模式的改革，相應(yīng)的必然帶來考核方式的改革。本課程改變傳統(tǒng)的閉卷考試方式，而是以學(xué)生完成的實(shí)際項(xiàng)目作為考核內(nèi)容。采取過程考核方式，總分100分。

（1）每位同學(xué)保證出勤，這項(xiàng)考核由指導(dǎo)教師與各小組長聯(lián)合考核 ，考核分?jǐn)?shù)5分。

（2）市場調(diào)查、完成調(diào)查項(xiàng)目的內(nèi)容，并指明調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)，認(rèn)真履行職責(zé)，無舞弊行為，由指導(dǎo)教師與各小組長聯(lián)合考核，考核分?jǐn)?shù)30分。

（3）認(rèn)真完成產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案，并提出銷售方案， 20分，指導(dǎo)教師考核。

（4）進(jìn)行賬務(wù)處理、稅款申報(bào)，40分。指導(dǎo)教師考核。

（5）較好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通，5分，由學(xué)生自己相互評定。

3.項(xiàng)目課程的教學(xué)實(shí)踐

項(xiàng)目課程推銷技巧、會計(jì)、稅法教學(xué)設(shè)計(jì)的主要目的是最后的實(shí)施，根據(jù)項(xiàng)目課程教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，首先應(yīng)對教學(xué)對象進(jìn)行分組，分配不同的項(xiàng)目，使學(xué)生根據(jù)自己的工作項(xiàng)目進(jìn)行有目的的實(shí)施。例如：我們對黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院的市場營銷專業(yè)的學(xué)生采用了按推銷技巧、會計(jì)、稅法整合項(xiàng)目課程教學(xué)設(shè)計(jì)。為了增強(qiáng)實(shí)施效果和便于管理，我們把學(xué)生分成5個(gè)小組，根據(jù)項(xiàng)目課程教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，做了3個(gè)項(xiàng)的工作。小組選擇學(xué)院所在地——哈爾濱利民開發(fā)區(qū)大學(xué)城的教師和學(xué)生為調(diào)查對象，調(diào)查罐頭食品的需求情況，在校內(nèi)外大學(xué)生和教師中進(jìn)行罐頭產(chǎn)品銷售，鍛煉學(xué)生的實(shí)際營銷能力和對推銷技能的掌握情況，為下一步進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，通過對項(xiàng)目課程的教學(xué)從理論基礎(chǔ)設(shè)計(jì)到實(shí)踐動手能力的設(shè)計(jì)、從內(nèi)容的選取與組織到編排體例、從教學(xué)實(shí)施到評價(jià)方式等都與傳統(tǒng)的職業(yè)教育課程有著很大的差異，并通過實(shí)際操作，證明把會計(jì)、稅法與推銷技巧的實(shí)務(wù)部分整合到一起進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，有利于學(xué)生對知識的全面掌握，對所學(xué)知識的融會貫通，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有極大的意義。符合職業(yè)教育的性質(zhì)，突出了職業(yè)教育的職業(yè)性、開放性與實(shí)踐性的特色。 [科]