項目課程
- 在專業(yè)觀察中助推課程發(fā)展
能力。文章以項目課程“濾水凈化器”為例，探究運用敘事性觀察和非敘事性觀察手段來觀察、記錄和評價幼兒學習情況的教學策略，旨在通過觀察及反思來推動幼兒學習經(jīng)驗的“加深”與“變廣”?！娟P鍵詞】觀察；項目課程；游戲材料作者簡介：張倩怡（1996—），女，江蘇省昆山市柏廬幼兒園。觀察是教師獲取幼兒真實活動狀態(tài)和學習需求的關鍵手段，是教師有效進行教育干預和教育支持的基本前提。本文以幼兒園項目課程“濾水凈化器”為例，闡述如何運用觀察手段構建能夠引發(fā)幼兒深度學習的項目課程
教育界·A 2023年33期2023-12-18
- 基于系統(tǒng)論的高職項目課程建設探究
的主攻方向。項目課程是高職課程教學改革的主要范式?；谙到y(tǒng)論推進高職項目課程建設，應遵循整體性原則，由面到點，匯聚各類要素促進項目課程建設，以點促面，結合各類項目提升項目課程質量;把握動態(tài)性原則，運動發(fā)展，持續(xù)性轉化產(chǎn)業(yè)行業(yè)技術技能，積極消化，階段性固化項目課程建設成果;要貫徹結構性原則，縱向分層遞進安排教學內容，橫向關聯(lián)把控教學內容銜接。[關鍵詞]系統(tǒng)論;高職;項目課程;建設[作者簡介]袁維坤（1963- ），男，湖南常德人，湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院黨委
教育與職業(yè)(下) 2022年5期2022-05-27
- 幼兒“二十四節(jié)氣”項目課程之初探
課程改革中，項目課程的實施是一種新的嘗試。本文從分析二十四節(jié)氣項目課程的特點和意義入手，探討“二十四節(jié)氣”項目課程的實施流程以及項目課程實踐中師幼、家園之間的教學轉變?！娟P鍵詞】幼兒二十四節(jié)氣;項目課程;實施流程;教學轉變近年來，越來越多的幼兒園認識到項目課程在幼兒園教育中的價值，認為項目課程是培養(yǎng)幼兒學習品質的有效途徑，開始進行項目課程的實踐探索。基于幼兒成長的需要，我園積極探索并嘗試開展二十四節(jié)氣項目活動課程，我園二十四節(jié)氣課程的開展主要通過環(huán)境浸潤、
廣東教學報·教育綜合 2022年45期2022-05-05
- 工程化視角：勞動教育EPIP模式的理念與實施
;EPIP;項目課程;實踐教學中圖分類號：G715 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1672-5727（2022）03-0048-07中共中央、國務院《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》強調“緊密結合經(jīng)濟社會發(fā)展變化和學生生活實際，積極探索具有中國特色的勞動教育模式，創(chuàng)新體制機制，注重教育實效，實現(xiàn)知行合一”。工程奠基于現(xiàn)實的生活、真實的世界，從現(xiàn)實的需求出發(fā)，由主體預先對于活動做出籌劃，在實施的過程中對于各種不同的因素進行整合性地把握和權衡
職業(yè)教育研究 2022年3期2022-04-18
- 幼兒園節(jié)氣項目課程教學的探索與思考
;節(jié)氣活動;項目課程;探究意識“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒?！币惶岬竭@首《二十四節(jié)氣歌》，不少老一輩的人都能信手拈來。這首兒歌是筆者進入同樂幼兒園剛接觸二十四節(jié)氣的開端，每字每句都暗藏“玄機”，讀起來朗朗上口，以至于流傳至今?？烧f起二十四節(jié)氣的來源與內涵，現(xiàn)在的人知道的可能寥寥無幾。在園長的引領下，我們有幸學習了項目教學法，并將節(jié)氣文化和項目課程進行“融合”，猶如獲得一把金鑰匙一樣，使我們豁然開朗、如獲珍寶。作為一個以開
廣東教學報·教育綜合 2022年35期2022-03-27
- “三教”改革背景下的項目課程教學優(yōu)化策略
新的背景下，項目課程教學成為當前高職院校一種主要的教學方法。然而，從目前的實施情況來看，存在項目課程內容與職業(yè)崗位能力要求對接度不高、教學場景與工作崗位場景匹配度不高等情況。針對上述困境，基于“三教”改革對項目課程實踐提出教學優(yōu)化策略，以核心素養(yǎng)導向為理念，從項目課程目標設計、案例選取、內容重構、教學設計與實施、學生的發(fā)展性評價等方面展開討論。【關鍵詞】“三教”改革;項目課程;核心素養(yǎng)【中圖分類號】G712? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-60
江蘇教育·職業(yè)教育 2022年1期2022-03-17
- 基于網(wǎng)絡教學的工業(yè)設計項目課程創(chuàng)新實踐
：網(wǎng)絡教學 項目課程 教學設計 教學實踐 工業(yè)設計中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1003-0069（2022）02-0097-03引言2020年初，新冠疫情的爆發(fā)與流行導致高校師生無法正常返校，眾多高校都采用了線上教學的方式來實現(xiàn)“停課不停學”，并在課程中嘗試采用不同的教學方法來減少“屏幕學習”帶來的隔閡。工業(yè)設計作為一門應用性與創(chuàng)新性強的學科，其項目課程的目的是讓學生從真實的產(chǎn)品需求出發(fā)，經(jīng)歷一個完整的設計流程，并在活動中掌握新的設計方法
設計 2022年3期2022-03-16
- 基于產(chǎn)教融合的電子商務項目課程設置思路與實踐
養(yǎng)要求，分析項目課程實施的必要性，提出將電商項目工作融入具體課程中，通過項目課程的形式對電商課程內容、組織形式、評價方式進行實踐和驗證，以培養(yǎng)符合產(chǎn)教融合需求的高素質電商技能人才。關鍵詞：產(chǎn)教融合? ? 項目課程? ? 電子商務課? ?題：本文系2021年寧波市職業(yè)教育與成人教育教學研究課題“基于產(chǎn)教融合的電子商務項目課程開發(fā)與實踐研究”（主持人李宜勇）的研究成果。一、產(chǎn)教融合的項目課程設置思路電商行業(yè)的崗位需求以技能人才需求為主，相關崗位對技能操作能力要
職業(yè) 2022年4期2022-03-07
- 高職旅游管理專業(yè)項目課程開發(fā)實證研究
源摘? 要：項目課程開發(fā)是職業(yè)教育工作的重要內容。文章以廣州番禺職業(yè)技術學院旅行社計調實務課程為例，進行了項目課程系統(tǒng)開發(fā)的實證研究，具體包括教學目標設計、教學策略實際、教學評價設計等。關鍵詞：高職;旅游管理;項目課程中圖分類號：G710? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）30-0102-04Abstract： Project curriculum development is an important
高教學刊 2021年30期2021-11-17
- 基于工作任務的職業(yè)教育項目課程研究
業(yè)教育中融入項目課程教學方式，提升學生的實踐能力，促進教學改革，滿足社會對人才的需求。本文專門針對基于工作任務的職業(yè)教育項目課程進行研究，以此提出了運用項目課程教學的方法，以供各界同仁進行參考。關鍵詞：工作任務;職業(yè)教育;項目課程;研究在社會發(fā)展中逐漸興起了新的教學模式，在教育中主要以實現(xiàn)職業(yè)要求中的工作項目為教學目標，以實踐活動實現(xiàn)學生就業(yè)能力的一種教學課程，在設計課程時將學生所學的專業(yè)知識與行業(yè)技能進行結合，是實現(xiàn)技能與理論知識的一種新型教學模式。以此
江蘇廣播電視報·新教育 2021年14期2021-09-10
- “三教”改革背景下項目課程開發(fā)的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)與應對
花【摘 要】項目課程作為我國職業(yè)教育課程的一種典型模式，在理論與實踐層面都得到了廣泛關注。“三教”改革背景下，項目課程面臨著人才培養(yǎng)定位、育人理念和職業(yè)知識組織等方面的新挑戰(zhàn)。未來項目課程的繼續(xù)發(fā)展還需要進一步完善課程開發(fā)方案、建立校企合作常態(tài)化機制以及提升職教教師的雙師素質。【關鍵詞】項目課程;三教改革;職業(yè)知識;職教教師【中圖分類號】G712? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2021）21-0006-06【作者簡介】1.彭程，同濟
江蘇教育·職業(yè)教育 2021年3期2021-09-09
- 項目課程實施的價值、困境與路徑選擇
的宏觀背景為項目課程的順利推進創(chuàng)設了良好的環(huán)境。利用有利外部條件，進一步明確項目課程實施的價值，并基于職業(yè)院校項目課程實施的現(xiàn)實困境剖析，從“科學設計課程項目、遵循行動導向型教學、構建學習共同體、建設高水平結構化教學團隊、加強環(huán)境和資源建設、完善職教高考制度和評價體系”等七個方面建構實施路徑?！娟P鍵詞】職業(yè)院校;項目課程;產(chǎn)教融合【中圖分類號】G712? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2021）21-0018-05【作者簡介】楊金栓，
江蘇教育·職業(yè)教育 2021年3期2021-09-09
- 試論對項目課程的有效評價
【摘 要】項目課程以工作項目為載體，以促進學生發(fā)展為目標，提倡做中學，契合職業(yè)教育的類型屬性。為提高項目課程的效能，從目標達成、內容需求、條件支撐、資源建設等視角開展以學習者為中心的評價，并以項目課程“通信與控制系統(tǒng)集成與維護技術”為例，通過評價增強職業(yè)教育課程的適應性，切實提高學生的學習成效?！娟P鍵詞】項目課程;評價;有效度【中圖分類號】G712? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2021）21-0012-06【作者簡介】劉英霞，山東
江蘇教育·職業(yè)教育 2021年3期2021-09-09
- 在項目課程中實現(xiàn)教師專業(yè)成長
不斷消解，而項目課程呈現(xiàn)全新的教學理念，改變了教與學的單向關系，實現(xiàn)交互、融合，有助于教師在全新的課程生態(tài)下得到充分的專業(yè)成長。[關鍵詞] 項目課程;教師;教師成長一、項目課程的內涵及教學價值1.概念解讀項目課程，又稱為STEM課程。它是一種隨機課程，是學生圍繞一日生活中某個感興趣的話題或問題，以項目學習的方式開展的一系列探究式學習。核心理念是孩子作為課程的發(fā)起者和研究者，通過自己的探索來獲取知識，而教師的作用是啟發(fā)和引導。這與當前的主題課程有著天壤之別。
中小學班主任 2021年16期2021-08-30
- 智能時代高等職業(yè)教育立體化教材的內涵、特征及實踐路徑
體化教材，以項目課程理念為導向，以培養(yǎng)“完整的職業(yè)人”為最終歸宿，具有實踐性、互動性、針對性、銜接性等特征。立體化教材的實踐路徑是：構建立體化教材開發(fā)的技術生態(tài)，確立校企雙主體開發(fā)立體化教材，基于專業(yè)教學標準和課程標準開發(fā)教材，依托線上與線下相結合的混合式教學模式實施教學。關鍵詞 人工智能;高等職業(yè)教育;立體化教材;項目課程;完整的職業(yè)人中圖分類號 G712 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2021）10-0032-05伴隨著第四次工業(yè)革命，
職業(yè)技術教育 2021年10期2021-07-06
- 職業(yè)教育項目課程開發(fā)：一個協(xié)同創(chuàng)新的機制設計
偉平[摘要]項目課程已經(jīng)成為我國職業(yè)教育課程改革的主導理念，職業(yè)教育項目課程的開發(fā)機制更是體現(xiàn)職業(yè)教育本質與類型特征的重要部分，關乎職業(yè)教育課程質量與人才培養(yǎng)質量。文章基于協(xié)同理論，探究職業(yè)教育項目課程的開發(fā)邏輯，分析協(xié)同創(chuàng)新開發(fā)職業(yè)教育項目課程的價值屬性，針對開發(fā)主體不明確、開發(fā)方法不嚴密、開發(fā)人員不配合的現(xiàn)實問題，從制度協(xié)同、部門協(xié)同、路徑協(xié)同以及內容協(xié)同四個維度出發(fā)，提出了協(xié)同創(chuàng)新開發(fā)職業(yè)教育項目課程的模式與路徑。[關鍵詞]協(xié)同理論;職業(yè)教育;項目課
教育與職業(yè)(上) 2021年4期2021-06-07
- 統(tǒng)計思想方法助力社會性議題的項目課程學習
社會性議題的項目課程學習中，學生應用統(tǒng)計學中的分層抽樣、方差分析、回歸分析、假設檢驗等思想方法來分析探究“六大洲新型冠狀病毒肺炎患者的年齡與死亡率關系”的課題，為解決實際問題提供了更有說服力的證據(jù)。同時為學生開展生命教育，增強其抗疫信心，樹立民族大義和愛國情懷。[關鍵詞]社會性議題;統(tǒng)計學;項目課程一、社會性科學議題“社會性科學議題”（Socio-scientific Issues，SSI）指由當代科學技術研究開發(fā)所引起的一系列與社會倫理道德觀念和經(jīng)濟發(fā)展
基礎教育參考 2021年2期2021-03-08
- 以職業(yè)崗位核心能力導向的“三段式”項目教學在建筑類職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)中的實踐與應用
人才培養(yǎng) 項目課程 漸進式一、職業(yè)院校專業(yè)技能教學的現(xiàn)狀當前，職業(yè)院校院校建筑類人才培養(yǎng)面臨專業(yè)設置滯后于市場需求，技能型人才培養(yǎng)與行企業(yè)要求脫節(jié)等困境，使得一部分學生畢業(yè)后因專業(yè)技能無法適應企業(yè)崗位不得不通過再培訓后上崗的尷尬難題，人才培養(yǎng)中技能錯位和技能脫節(jié)已成為建筑類職業(yè)院校學生職業(yè)發(fā)展能力上升的主要阻礙，主要體現(xiàn)在：（一）專業(yè)教學與企業(yè)崗位技能人才培養(yǎng)脫節(jié)。學校的人才培養(yǎng)滯后于企業(yè)崗位發(fā)展，其專業(yè)教學內容和方式無法同當前科技產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展與時俱進
科學與生活 2021年32期2021-01-17
- 高校環(huán)境設計專業(yè)項目課程的存在問題與建議
成資源浪費，項目課程的推廣和整改勢在必行。文章著重分析了當前高校環(huán)境設計專業(yè)項目課程的存在問題，并根據(jù)現(xiàn)存問題提出對應的建議。以期高校教育的整體進步。關鍵詞：高校;環(huán)境設計專業(yè);項目課程;存在問題;建議中圖分類號：G64 文獻標識碼：A文章編碼：1672-7053（2020）11-0054-02隨著我國社會的轉型和教育體制改革的不斷發(fā)展，高校教育越來越注重培養(yǎng)技能型人才。在項目課程尚未普及之前，高校環(huán)境設計畢業(yè)生在就業(yè)方面容易出現(xiàn)一系列問題，并且專業(yè)與實際
工業(yè)設計 2020年11期2020-12-29
- 基于工作過程的項目課程開發(fā)探索
淑文摘 要：項目課程是近年來職業(yè)教育課程改革中具有代表性的課程模式?；诠ぷ鬟^程的職業(yè)教育項目課程是以工作任務為中心，選擇、組織并學習工作知識的課程模式，它是當前我國職業(yè)教育課程改革的基本取向。本文以課程改革實踐所積累的理性認識為基礎，闡述了基于工作過程項目課程的內涵、特征及開發(fā)的實施步驟。關鍵詞：工作過程;項目課程;課程開發(fā)高職教育要推進工學結合人才培養(yǎng)模式改革，課程建設與改革是核心。因此，高職院校必須積極探索符合工學結合要求的課程模式、課程內容及實施和
科學與財富 2020年29期2020-12-21
- 傾聽、支持、生長、融合
基礎，并融合項目課程的建構理念，對以項目化學習的策略推動生長性戲劇主題活動的實施進行探究。【關鍵詞】生長性戲劇;項目化學習;戲劇主題;項目課程中圖分類號：J803?文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）36-0062-02幼兒園生長性戲劇是以杜威“教育即生長”理念為理論基礎的，這種生長包含了四個特性，即幼兒發(fā)展的主動性、在最近發(fā)展區(qū)內的漸進性、多元發(fā)展的滲透性、發(fā)展的個體性。我們通過戲劇主題活動的實施，引發(fā)幼兒主
戲劇之家 2020年36期2020-12-15
- 良輔精神引領下綜合實踐課程研究與開發(fā)的思考和實踐
詞：價值; 項目課程; 策略; 方向中圖分類號：G420? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2020）11-014-002《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》指出，綜合實踐課程的性質是通過探究、服務、制作、體驗等方式，培養(yǎng)學生綜合素質的跨學科實踐性課程。太倉市良輔中學因昆曲的鼻祖魏良輔而得名，“志遠、勤研、合作、創(chuàng)新”是良輔精神的集中表現(xiàn)。學校綜合實踐課程的研究與開發(fā)，將“志遠、勤研、合作、創(chuàng)新”的良輔精神貫穿其中，遵循
科學大眾·教師版 2020年11期2020-12-09
- 以創(chuàng)新項目設計程序為導向的工業(yè)設計實訓室建設研究
鍵詞：創(chuàng)新;項目課程;設計程序;工業(yè)設計;實訓室建設1 工業(yè)設計實訓室現(xiàn)狀1.1 教學內容單一且缺乏創(chuàng)新設計流程目前，工業(yè)設計專業(yè)的實訓教學大多偏向于模型制作、逆向技術。實訓室僅配備產(chǎn)品實物模型制作環(huán)節(jié)。學生進入實訓室是只為完成規(guī)定模型制作任務。缺少完整創(chuàng)新設計流程的“概念設計—草圖—制定—模型制作”的完成流程，很難起到“設計”“創(chuàng)新”“概念篩選”等設計思維教學作用，而是單一的“模型制作任務”“設備操作訓練”等機械式的教學內容。1.2 教學方式老舊且與實際
工業(yè)設計 2020年10期2020-11-30
- 高校環(huán)境設計專業(yè)項目課程改革研究
境設計專業(yè);項目課程;改革當前在我國社會轉型與建設創(chuàng)新型國家的背景下，培養(yǎng)實踐動手能力以及技術型人才成為高等教育的核心任務。在統(tǒng)計過程中，環(huán)境設計專業(yè)在畢業(yè)后依然從事本專業(yè)的學生僅占40%。因此，作為高等教育的從業(yè)者，應該尋求新的思路，使學生在校學習期間和在畢業(yè)走上工作崗位后能無縫銜接，引導學生具有較強的專業(yè)能力，是教育的職責所在。項目化教學的本質是改變傳統(tǒng)的教學模式，打破固有的教師“教”、學生“學”的模式，在傳統(tǒng)的教學環(huán)境中，學生是被動的，教師按照原有的
工業(yè)設計 2020年10期2020-11-30
- “臻美旅行”育大美兒童
鍵詞】美育;項目課程;實踐活動;品格提升2019年秋學期的最后一周，學校舉辦校園奧斯卡電影節(jié)活動：紅地毯、簽名墻，一樣都不能少;主創(chuàng)、主演見面互動會，每一項活動都有模有樣;從入圍提名到票選頒獎典禮，每一個環(huán)節(jié)都激動人心。校園奧斯卡電影節(jié)活動是江蘇省江陰市實驗小學（以下簡稱“江陰實小”）回應時代之問，聚焦現(xiàn)實問題，開展的“臻美旅行”，指向兒童歸真、尚合、雅諧等品格的提升。“臻美”即不斷追求大美。“大”是“大人、君子之學”，是一種格局和視野，指向至善的品格;“
江蘇教育·班主任 2020年9期2020-11-20
- 中職護理專業(yè)臨床管道護理項目課程開發(fā)與實踐
臨床管道護理項目課程，集臨床管道應用的發(fā)展、臨床管道分類、管道安全、管道護理一般流程等內容為一體，形成完整的課程標準、配套教學資源、教學實施過程、課程評價標準，將醫(yī)院臨床工作中廣泛應用的管道護理知識與技能轉化為教學資源，作為中職護理專業(yè)外科護理學常規(guī)教學的拓展和補充，提高學生綜合職業(yè)能力，使學校教學對護生的培養(yǎng)更加符合醫(yī)院對人才的素質要求。針對中職護理專業(yè)，臨床管道護理項目課程的開發(fā)與實踐進行簡單概述。關鍵詞：中職護理專業(yè);臨床管道護理;項目課程;實踐教學
科學與財富 2020年27期2020-11-10
- 智媒體時代高等院校項目課程的改革對策
要求高等院校項目課程的教學方法進行改革和創(chuàng)新。隨著AI合成主播的出現(xiàn)，VR/AR、5G、4K等信息技術手段的廣泛應用，智媒體時代已悄然來臨。高等院校在人才培養(yǎng)方面，應時刻關注著社會信息的變革。特別是在項目課程的人才培養(yǎng)方面，順應智媒體時代的發(fā)展要求，對項目課程的教學方法提出了新的目標和要求。關鍵詞：智媒體時代;高等院校;項目課程;改革;對策一、對項目課程的界定及要求項目課程是在老師的指導下，將一個相對獨立的項目交給學生自己進行信息的收集、整理，從而進行方案
現(xiàn)代營銷·理論 2020年12期2020-11-06
- 建設項目化學校：項目學習走向常態(tài)化的范式選擇
基礎上構建起項目課程體系，進而形成項目化學校范式，為落實新課程項目學習和立德樹人根本任務提供了實踐范例。關鍵詞 項目學習；項目化學習；項目化學校；項目課程；生活實踐情境；學術情境；學科大概念中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2020）08-0010-04當前，開展項目學習已成為深化課堂教學改革的重要途徑之一。山西省實驗中學從2014年開始即參與省內的“跨學科、跨課程項目學習研究”，初探項目學習；2017年作為“基于課標的‘習得性項目學
中小學管理 2020年8期2020-10-20
- 《液壓與氣壓傳動》項目課程的改革研究與實踐
壓與氣壓傳動項目課程的改革研究與實踐。本文結合液壓與氣壓傳動課程的特點和性質，依據(jù)人才培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)目標和學校現(xiàn)有的實驗實訓條件，優(yōu)化設計了本課程的授課內容，實現(xiàn)項目化課程教學，貫穿課程知識內容于項目學習之中，配合對應的實踐和實驗，建立項目教學、課堂實驗和課后實踐的一體化課程體系，明顯提高了課程的教學效果，使學生實踐能力得到加強，提升了學生綜合應用知識的能力。關鍵詞：項目課程;液壓與氣壓傳動;改革;實踐0? 引言液壓與氣壓傳動技術在我國工業(yè)發(fā)展過程中發(fā)揮
內燃機與配件 2020年16期2020-09-10
- “課題制”教學在設計專業(yè)項目課程的運用
考。關鍵詞：項目課程?課題制?教學模式?設計專業(yè)?實踐技能?自主探究中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1003-0069（2020）08-0116-03引言“工作室教學"是最早對設計專業(yè)技能人才培養(yǎng)的一種教學模式，此種模式優(yōu)勢在于在教學環(huán)節(jié)中將行業(yè)技能人才與學校教師二者共同對學生進行知識與技能教育。在進行設計訓練過程中采用“雙導師制”，可根據(jù)學生在實踐操作中的知識需求因材施教，指導學生學習，旨在培養(yǎng)學生的能力素養(yǎng)，“工作室教學”為現(xiàn)開展的“課題制
設計 2020年15期2020-08-21
- 基于STEAM教育理念對初中數(shù)學課程設計與實施的思考
;核心素養(yǎng);項目課程;教育現(xiàn)代化STEAM教育是一種教育理念，其核心在于打破單一學科之間的壁壘，實現(xiàn)學科與學科的融合與滲透，培養(yǎng)學生的綜合能力素養(yǎng)與問題創(chuàng)新意識，是在當今教育信息化浪潮下實現(xiàn)人才戰(zhàn)略的基本保障。STEAM由五個英文單詞的首字母組合而成，分別是科技（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、藝術（Arts）、數(shù)學（Math）五門學科，而STEAM教育則是要運用這些不同學科的知識技能，再結合本學科的學科特點
新課程·上旬 2020年2期2020-08-06
- 基于綜合項目的探究型課程教學改革
。【關鍵詞】項目課程；綜合項目；探究型教學；同組異構【中圖分類號】G712【文獻標志碼】A【文章編號】1005-6009（2020）36-0059-04【作者簡介】周亞娟，江陰職業(yè)技術學院（江蘇江陰，214400）助理研究員，主要研究方向為教育管理。*本文系江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃重點課題“基于縣域職教聯(lián)盟的中高職銜接人才培養(yǎng)模式研究與實踐”（B-b/2018/03/11）的階段性研究成果。綜合項目課程教學是通過完整的工程項目進行實踐教學活動的方法，它
江蘇教育·職業(yè)教育 2020年5期2020-07-14
- 深化職業(yè)教育改革 構建新的課程體系
;職業(yè)崗位;項目課程;課程體系中圖分類號：G719.21文獻標識碼：A? 文章編號：1003-2177（2020）23-0098-021 總體要求1.1 指導思想全面貫徹黨的教育方針，按照中央和國務院的決策，以立德樹人為基礎，以服務發(fā)展的宗旨為基礎，以促進就業(yè)發(fā)展的宗旨，堅持走內涵式發(fā)展的道路，適應新常態(tài)經(jīng)濟和技術人才的成長需要，完善產(chǎn)教融合機制、協(xié)同育人機構，創(chuàng)新培養(yǎng)人才模式，建立教學標準制度，健全教學標準系統(tǒng)。完善教學質量管理與保障體系，以提高學生的就
海外文摘·學術 2020年23期2020-06-29
- 項目課程模式下的商務英語翻譯教學
分高校引入了項目課程模式，以期改變傳統(tǒng)的商務英語翻譯教學模式，轉變教學方式，為社會培養(yǎng)更多的應用型人才。【關鍵詞】項目課程;商務英語;翻譯教學【中圖分類號】G642? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）36-0014-02引入項目課程模式，有助于促進傳統(tǒng)教學方式的轉變，改變以往教師和學生的課堂定位。教師選擇制定項目課程，在教學中引導學生，明確其在項目中的角色和工作任務。通過實踐培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，彌補英語知識理論教學的不足，能在
文科愛好者·教育教學版 2020年6期2020-06-06
- 基于項目課程的高職導游英語有效教學研究
越迅速，基于項目課程的高職導游英語有效教學研究滿足了現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，同時也是旅游業(yè)發(fā)展的一個重要的推動力量?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">項目課程的高職導游英語有效教學研究是現(xiàn)在社會發(fā)展與進步的一個重要表現(xiàn)。本文主要講述了基于項目課程的高職導游英語有效教學研究的意義與方式，以此來供相關人士的交流參考?！娟P鍵詞】項目課程;高職導游英語;教學研究【作者簡介】陳云蔚，蘭州現(xiàn)代職業(yè)學院旅游學院。引言在現(xiàn)代社會的發(fā)展過程中，高職導游英語必須要進行一定的改變與改進使其更加符合現(xiàn)代社會發(fā)展的
校園英語·下旬 2020年4期2020-06-05
- 實施項目課程構建中職幼師專業(yè)實踐教學體系
手，通過實施項目課程來推動實踐教學體系的建立與運行，提高學生的職業(yè)能力，希望為本專業(yè)的發(fā)展提供有益的借鑒。關鍵詞：實踐教學體系;職業(yè)能力;項目課程長期以來，職業(yè)教育中實踐教學體系處于薄弱環(huán)節(jié)。各級各類職業(yè)學校都把實踐教學推給學生個人，讓他們自行找實習單位進行實習，結果多數(shù)學生由于實習目的不明確，實習單位情況不熟悉，指導教師不合格或不負責任，單位不重視等原因而流于形式，沒有真正起到實踐教學的目的。因此從改革課程入手構建實踐教學體系很有必要。我校開辦幼兒師范專
家長 2020年1期2020-03-18
- 項目課程背景下中職校有效教學存在問題與對策
。[關鍵詞]項目課程；有效教學；中職；問題；對策[中圖分類號]G71[文獻標識碼]A[文章編號]1674-6058（2020）06-0092-02職業(yè)教育的項目課程把企業(yè)生產(chǎn)、管理、經(jīng)營、服務的實際工作過程作為課程的核心，把典型的工作任務或工作項目作為課程的內容，并與職業(yè)資格標準相銜接，由學生獨立或以小組形式自主完成信息收集、工作計劃制訂、工作任務實施、對工作成果的評價等完整的工作過程，學生在這一過程中獲得綜合職業(yè)知識和職業(yè)能力。有效教學的“有效”，主要是
中學教學參考·文綜版 2020年2期2020-03-17
- 基于校企合作背景下“實例實踐”課程教學模式的探索與研究
校企合作開發(fā)項目課程的基礎上，以工作任務或項目為前提，并在相關基礎上，選擇和組織課程內容，在學校教師和企業(yè)師傅的指導下，以學生獨立完成工作任務或項目為主要學習方式構建基于校企合作項目課程教學模式，并以機械加工工藝編制課程為例進行了實踐，為現(xiàn)代學徒制下的高校課程教學模式改革進行探索。關鍵詞：校企合作;項目課程;教學模式目前，我國很多高等院校的部分相關專業(yè)出現(xiàn)了生源不足、招生困難、學生素質下降，教學目標難以實現(xiàn)，學生就業(yè)困難的現(xiàn)象。高校都在積極深化教育教學改革
人物畫報 2020年20期2020-03-14
- 社區(qū)矯正專業(yè)校內實訓課程的建設與實施
校內實訓 項目課程社區(qū)矯正作為一種新型非監(jiān)禁刑罰執(zhí)行方式，白2003年試點工作至今，2018年全國接收社區(qū)矯正對象已達到54.7萬人，社區(qū)矯正專業(yè)人才需求日益增加，社區(qū)矯正專業(yè)是為社區(qū)矯正工作培養(yǎng)儲備人才，為社區(qū)矯正機構提供人員培訓和理論研究的重要基地。當前社區(qū)矯正專業(yè)課程建設存在重知識輕技能的教學理念和重理論輕實踐的教學現(xiàn)象，學生的實踐教學多通過教師課堂講授、討論、模擬等教學方法間接傳授，缺乏真實性和可操作性。校外實訓基地的學習多以參觀學習的方式進行，
法制與社會 2019年29期2019-12-10
- 健康中國背景下高等院校公共健康供給側改革探析
革路徑，通過項目課程的方式為高等院校公共健康供給側改革探路。關鍵詞：公共健康;供給側改革;項目課程;任知設計黨的十九大報告將“實施健康中國戰(zhàn)略，完善國民健康政策，為人民群眾提供全方位全周期健康服務”作為民生發(fā)展的重要任務，并指出人民健康是民族昌盛和國家富強的重要標志。這預示著公共健康在中國的實踐邏輯從疾病治療為主轉向健康治理，公共健康的目標也從“健康不平等”到“人人享有”健康，內容也從“生存維系”到“質量提升”，手段從“醫(yī)療技術到健康治理”。[1]這為高校
新絲路（下旬） 2019年11期2019-12-05
- 基于崗位工作任務課程改革的幾點思考
;課程改革;項目課程;過程考核“基于崗位工作任務”的課程體系是指打破傳統(tǒng)的學科課程體系，建立以職業(yè)定位為專業(yè)培訓目標，并以職業(yè)活動為中心，以職業(yè)技能為主線，以市場需求為導向進行課程開發(fā)組織教學的課程體系。目前部分職業(yè)院校按照“基于崗位工作任務”開發(fā)思路進行課程體系開發(fā)研究與實踐。下面針對“基于崗位工作任務”課程體系開發(fā)實踐中遇到的問題，提出幾點看法。一、“基于崗位工作任務”的課程體系開發(fā)過程基于崗位工作任務的課程體系開發(fā)一般按照以下三個步驟進行：第一，任職
速讀·中旬 2019年9期2019-11-23
- 高職酒店管理專業(yè)實踐教學建設問題研究
教學;雙師;項目課程;制度保障中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1673-9132（2019）30-0028-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.020一、高職酒店管理專業(yè)就業(yè)前景大好近年來，隨著我國經(jīng)濟建設的健康發(fā)展，人民生活水平日益提高，促進了我國旅游業(yè)的快速發(fā)展，酒店業(yè)的發(fā)展也出現(xiàn)了突飛猛進的勢頭，同時對具有高素質專業(yè)性技能型的高級管理與服務人才需求旺盛。1.行業(yè)容量大。
學周刊 2019年30期2019-11-07
- 基于教學過程對接生產(chǎn)過程的施工 技術項目課程教學創(chuàng)新與實踐
，將施工技術項目課程與學院二期學生宿舍工程對接，從時間上確保項目課程與教學實踐一致。再根據(jù)施工過程和施工進度計劃，將授課內容與施工過程的工作內容完全對接，根據(jù)施工進度對應開展項目專題教學。通過理論知識講解學習和現(xiàn)場施工實踐操作，真正提升學生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)將學生培養(yǎng)成施工現(xiàn)場一線技術骨干和管理干部的目標。關鍵詞：教學過程;對接;生產(chǎn)過程;項目教學;項目課程中圖分類號：TU74?文獻標志碼：A?文章編號：1005?2909（2019）03?0090
高等建筑教育 2019年4期2019-10-16
- 基于工作過程的考核評價體系在電子信息類課程教學改革中的應用研究
過程；高職；項目課程；考核評價體系為了滿足社會對人才的需求，許多院校都開展了不同的教學改革。其中基于工作過程的項目課程教學占主流，但還存在一個突出的問題就是考核評價體系仍然不完善。因此注重學生實踐性、創(chuàng)新性和操作技能培養(yǎng)的新型考核評價體系的提出迫在眉睫。一、考核評價思路基于工作過程的項目化教學評價體系不單單考察學生對知識的掌握程度，而且要注重學生對知識的應用以及解決實際問題的能力。下面我們以基于工作過程的電子信息大類專業(yè)課程的考核評價體系為例，來說明我們所
新教育論壇 2019年6期2019-09-10
- 核心素養(yǎng)理念下課程設計策略研究
科整合，進行項目課程;校內外整合，實踐體驗課程。關鍵詞：學生發(fā)展核心素養(yǎng);主題課程;項目課程;體驗課程 自2016年9月“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)”發(fā)布以來，“學生發(fā)展核心素養(yǎng)”已成為當前教育的一個熱詞。學生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，表現(xiàn)為六大核心素養(yǎng)，細化為18個要點。核心素養(yǎng)是一個學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀的綜合體現(xiàn)，是能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展的必備品格和關鍵能力，所以學生發(fā)展核心素養(yǎng)就是我們的育人目標。在學校的教育中如何落實核心
求學·教育研究 2019年4期2019-09-10
- 基于態(tài)度視角的項目課程培養(yǎng)高職學生職業(yè)核心素養(yǎng)的初探
問題。建構在項目課程教學過程中培育職業(yè)核心素養(yǎng)的操作體系，解決課程培育職業(yè)核心素養(yǎng)目標不明確、缺乏教學內容支撐、沒有教學活動設計，培育職業(yè)核心素養(yǎng)的結果無法評價的實踐問題。在項目實施過程中提升項目課程育人載體價值，提高教學質量，培育高職態(tài)度好、知識新、技能強的實用型人才。關鍵詞：高職學生;核心素養(yǎng);項目課程;操作體系中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）03-0086-04 Abstract： By discussi
高教學刊 2019年3期2019-09-10
- 淺談項目課程的教學效果評價體系的構建
晴摘 要：以項目課程的教學效果評價為研究對象，主要通過綜述項目課程的教學效果評價的國內外文獻，闡述項目課程教學效果評價的理論基礎，進而比較分析項目課程和傳統(tǒng)課程在教學目標、教師角色、教學過程和評價方式等方面的不同，最終指出項目課程實施過程中的要點，目的是為建立校本物流管理專業(yè)的項目課程的教學效果評價體系做鋪墊，為其他項目課程的教學效果評價提供借鑒。關鍵詞：教學效果評價；項目課程；評價方法；評價標準中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-0
高教學刊 2019年1期2019-09-10
- 項目課程建設在高校教學中存在的問題和整改措施
的日益深化，項目課程建設開始在高校設計專業(yè)的教學中越來越多的運用。其實施的特點是：以企業(yè)實際的設計項目為依托，以課堂理論教學為支撐，著眼于理論與實踐的結合在工作室模式下著重培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力。但在具體的實施過程中還存在一些問題，如項目課程的內容與高校設計專業(yè)課程的適用性問題、設計項目的選擇與教材處理的問題、項目課程在教學實施過程中教師與學生之間的關系等需研究與解決。關鍵詞：高校;項目課程;問題和整改高校藝術設計專業(yè)的課程培養(yǎng)學生具備完整的專業(yè)理論知識體
新教育論壇 2019年34期2019-09-10
- 中職工藝美術專業(yè)項目課程實踐探討
工藝美術專業(yè)項目課程目標定位，研究國內外項目課程開發(fā)研究的成果，進行中職工藝美術專業(yè)項目課程內容實踐，具有重要的實際意義。關鍵詞：職業(yè)活動;項目課程;目標定位工藝美術專業(yè)領域的職業(yè)能力特點明顯，隨著經(jīng)濟蓬勃發(fā)展和人們生活水平提高，工藝美術產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，但同時我們也看到，工藝美術類技能型人才缺乏，需要職業(yè)教育的有力支持。工藝美術不是滿足某種需求的一組活動，隨著新技術、新工藝、新材料不斷涌現(xiàn)，工藝美術通過特定技術，進行審美加工，改變中職工藝美術專業(yè)傳統(tǒng)課程模
高考·中 2019年7期2019-09-10
- 從典型技術視角探索校企協(xié)同項目課程實戰(zhàn)教學有效實施
術視角來探索項目課程實戰(zhàn)教學有效實施，并結合典型技術從師資、學生和企業(yè)三個維度分析了實戰(zhàn)教學有效實施相應的困境。然后提出了“以項目為紐帶、校企協(xié)同下典型技術培育、項目實戰(zhàn)中跨界合作教學”來解決困境的思路，剖析了具體的實踐路徑，為項目課程實戰(zhàn)教學的有效實施提供了積極的借鑒價值。關鍵詞：典型技術;項目課程;實戰(zhàn)教學;校企協(xié)同;有效實施中圖分類號：TP31? ? ?文獻標識碼：AAbstract：Firstly，this paper analyses why w
軟件工程 2019年8期2019-09-04
- 中職語文口語交際教學中的項目課程設計與實施初探
究了教學中的項目課程設計與實施。關鍵詞：中職語文;口語交際教學;項目課程;設計實施;訪談在中職院校當中，通常較為重視對學生專業(yè)知識與技能的培養(yǎng)，但是對于語文這一傳統(tǒng)學科，則重視程度不足，很多學生和老師都認為學習語文對于將來的就業(yè)并不會產(chǎn)生幫助。實際上，語文口語交際對于學生將來的就業(yè)有著重要的影響，如果學生口語交際能力不佳，在面試的時候就無法與面試官進行有效的溝通，可能影響職位的獲取。所以，中職學校必須重視語文口語交際教學，采取有效的方法開展教學。一、 中職
讀天下 2019年26期2019-08-15
- 室內設計專業(yè)“項目教學”課程開發(fā)探究
內設計專業(yè);項目課程;改革措施在高等教育不斷普及的今天，各專業(yè)、各學科均實現(xiàn)了快速發(fā)展和進步。在跟隨時代前進的同時，我國室內設計專業(yè)從培養(yǎng)學生到課程完善上均有了大幅度提升。在專業(yè)領域上，室內設計專業(yè)融合了藝術學、建筑學、材料學等多科知識，各大高校開設并發(fā)展了室內設計專業(yè)，這說明，室內設計專業(yè)在我國的發(fā)展已適應社會需求，在市場上也有一定需求度。一、室內設計專業(yè)教學目前面臨的難題（一）實踐教學的滯后性室內設計專業(yè)的發(fā)展最離不開的就是實踐教學，但現(xiàn)階段，我國多數(shù)
天工 2019年4期2019-08-08
- 高職項目化課程群的構建與實施
的視角來優(yōu)化項目課程。關鍵詞：高職教育；項目課程；課程群；協(xié)同教學中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）27-0261-03建筑室內設計是一個綜合性和應用性很強的專業(yè)，按照傳統(tǒng)學科體系課程模式培養(yǎng)出來的學生很難快速適應企業(yè)的用人需求。在教學改革中，以行動導向、任務驅動、項目載體、理論與實踐一體化為特征的項目課程成為高職室內設計專業(yè)課程改革的主流選擇。項目課程是一種以工作任務為課程設置和內容選擇的參照點，以項目為單位組
教育教學論壇 2019年27期2019-07-30
- 高職院校項目課程評價機制的研究
討了高職院校項目課程評價機制的特點，建立了一套適合高職實操類課程的項目課程評價模式，以期對其他高職院校同類課程的項目化改革起到一定的參考價值。關鍵詞：高職院校；項目課程；評價機制中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）26-0257-02項目課程是以工作項目為中心來組織理論知識和實踐知識的課程（徐國慶，2003），重在強調學生的溝通能力、學習能力、團隊協(xié)作能力等綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。目前大多數(shù)關于項目課程的研究是針對項目
教育教學論壇 2019年26期2019-07-30
- 淺談藝術設計類專業(yè)工作室制項目課程的構建
的“工作室”項目課程，項目教學的開展、課程模式的運行進行探討。關鍵詞：“工作室”制;項目課程;教學模式隨著現(xiàn)代創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)結構的調整，社會分工越來越專精，專業(yè)化技能的完備也逐步成為行業(yè)企業(yè)對藝術類設計專業(yè)人才的要求。當前職業(yè)院校藝術類設計課程存在著與市場脫節(jié)，教學內容陳舊，滯后于相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，學生技能訓練不足，與企業(yè)用人需求脫節(jié)的弊端。開發(fā)適應創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)工作崗位的課程，并針對學生個體差異創(chuàng)新教學內容，培養(yǎng)多元、靈活、有針對性的人才培養(yǎng)模式勢在
藝術科技 2019年1期2019-07-23
- 高職院校體育職業(yè)素質訓練項目課程的開發(fā)研究
職業(yè)素質訓練項目課程的實行條件進行了分析，探究了具體的開展措施。通過對該項目課程的不斷研究，弄清楚體育職業(yè)素質培養(yǎng)和項目課程的關系，提高體育特色項目課堂的實施效果，促進相關體育教學的不斷發(fā)展?！娟P鍵詞】高職院校;體育職業(yè)素質訓練;項目課程【中圖分類號】G807.01 ??????【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）15-0144-01引言高職院校通過開展體育特色訓練項目來提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，需要堅持以生為本的理念，以學生全面的身心健康
課程教育研究·學法教法研究 2019年15期2019-07-15
- 高職機電類專業(yè)項目課程開發(fā)的幾點思考
機電專業(yè) ?項目課程 ?開發(fā)一、項目課程的作用現(xiàn)階段高職機電類專業(yè)專業(yè)課程較多，并且很多學校為了提高學生的實踐操作技能和創(chuàng)新能力開設了一些實用性很強的課程。由于這類課程本身很有趣味性，而且很多學生認為這些課程中的知識與技能在將來到用人單位后很有用，因此對這些課程的學習很下工夫。這是職業(yè)學校重視實踐教學，重視學生綜合能力培養(yǎng)的可喜成果。在現(xiàn)有的條件下，開設專業(yè)規(guī)劃課程需要大量的設備、材料、場地等方面的投入，對一些普通職業(yè)學校，特別是一些工科學校，實屬不易。然
職業(yè) 2019年7期2019-07-11
- 高職單片機項目課程教學問題及對策研究
立輝摘 要：項目課程作為高職院校主要的課程模式之一，對職業(yè)教育的發(fā)展起了很大的促進作用。文章通過對單片機項目課程教學情況的調查與分析，由教學現(xiàn)狀出發(fā)，提出了高職單片機項目課程在教學層面普遍存在的幾個問題，并以項目課程的內涵及單片機課程的學科特點為依據(jù)，提出相應對策，以期提高課程的教學效果。關鍵詞：單片機;項目課程;教學現(xiàn)狀一、研究背景項目課程是在我國職業(yè)教育領域學者研究、借鑒西方職業(yè)教育MES課程、CBE課程、雙元制等課程模式的基礎上，結合我國職業(yè)教育發(fā)展
求知導刊 2019年7期2019-07-08
- 高職項目課程教學內容設計研究
的關鍵，高職項目課程建設是針對高職教育實施的一項有效教學改革。高職項目課程教學內容設計要根據(jù)專業(yè)需求及崗位能力需求，要以“生”為本，貼近生產(chǎn)實際。構建與項目化相適應高職課堂教學內容設計，可以提高高職項目課程的教學效果，開展高職項目課程教學內容設計研究，豐富了高職項目課堂教學的理論和實踐基礎?！娟P鍵詞】高職教育 項目課程 內容設計近年來，由于國家高度重視高等職業(yè)教育，高等職業(yè)教育得到了迅猛的發(fā)展。高等職業(yè)教育已占高等教育的一半，高等職業(yè)教育以其實用型、技能型
中國校外教育(下旬) 2019年6期2019-07-05
- 高職文創(chuàng)專業(yè)基于項目課程的MOPV學習評價體系研究
高職院校 ?項目課程 ?評價體系【課題】本文系2015年紹興市高等教育教學改革課題《基于項目課程的MOPV學習評價體系研究——以《三維影視動畫制作》為例》階段性成果?！局袌D分類號】G712.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0012-02考核與評價，是所有具有教學過程課程的必備環(huán)節(jié)，是依據(jù)教學目標對教學過程及其結果進行價值判斷并為教學決策服務的活動，由于高校課程教學組織形式比較多樣，課程的考核評價方法也比較多，本文所談論
課程教育研究 2019年16期2019-06-17