如果你是新教師，我會告訴你，你在未來歲月里會有一些非常難過的日子。在這些日子里你盡了很大的力，心里依然很難受，因為學(xué)生不聽你的，學(xué)生也不理解你，你回到家里會很難過，以至于你想：我不是好老師！但實際上，你并不是壞老師。請大家一定記住，做教師是非常困難的工作。我現(xiàn)在在世界上享有盛譽，但我依然有很難過的時候。好老師，就是能夠克服困難歲月活過來的老師。

——[美]雷夫·艾斯奎斯（摘自雷夫2013年3月27日在武漢的演講，李鎮(zhèn)西記錄）

浪費了社會資源，降低了教育水平，導(dǎo)致了母語退化，扭曲了人才標(biāo)準(zhǔn)，損害了民族自信——幾十年的英語教育完全是病態(tài)的，這種狀況不能再繼續(xù)下去了！

——盛大林（節(jié)選自《我控訴！病態(tài)的英語教育》一文，原載于2013年3月13日騰訊網(wǎng)“大家”專欄）

必須注意的是，在此前我國教育經(jīng)費投入不足時，就存在一邊缺錢一邊亂花錢的情況。具體表現(xiàn)在兩方面：一是教育投入被用于政績工程、形象工程，比如有的學(xué)校建豪華校門、五星級酒店、景觀大道；二是教育經(jīng)費被擠占、揮霍，甚至被侵吞，近年來，教育系統(tǒng)的腐敗案頻發(fā)，學(xué)校也一改以前清水衙門的形象。以上這兩方面的問題不解決，新增教育投入，就極有可能制造新的形象工程，以及滋生教育腐敗。

——熊丙奇（風(fēng) 清摘自2013年3月6日熊丙奇新浪博客）

你品嘗到了智力活動的快樂，養(yǎng)成了智力活動的習(xí)慣，一輩子也改不掉了，不讓你從事智力活動你就難受，這就叫知識分子。如果你離開學(xué)校后就僅僅是去謀生了，而對智力活動再也不感興趣了，那你就真的是白受了教育，因為你沒有成為知識分子。

——周國平（熊春陽摘自2013年1月23日《渤海早報》）

在很大程度上說，整個近現(xiàn)代教育制度的確立實際上源自一種新的思想，也就是教育哲學(xué)。相比較而言，中國目前所處的困境也是一種思想的結(jié)果。這就意味著，要改變教育體制，首先就要改變教育哲學(xué)。如果不能改變這種教育哲學(xué)，那么任何有意義的體制變革都將是不可能的。改變教育哲學(xué)也就是思想解放的問題。實際上，這不難理解，中國其他方面改革的成功或者進(jìn)步都是思想解放的結(jié)果。教育領(lǐng)域沒有思想解放，也因此沒有什么進(jìn)步。當(dāng)然，也必須強調(diào)，思想解放不僅是對執(zhí)政黨及其政府決策者而言，更是對知識界而言。

——鄭永年（徐培俊摘自《鳳凰周刊》2012年第21期）

孩子一上學(xué)就掉進(jìn)作業(yè)的漩渦。他們因作業(yè)失去玩耍時間，因作業(yè)不斷遭到家長和老師的訓(xùn)斥，因作業(yè)喪失尊嚴(yán)和快樂，失去自信和創(chuàng)造力。作業(yè)首先傷害的是孩子的學(xué)習(xí)情感，使許多孩子永遠(yuǎn)不愛學(xué)習(xí)，進(jìn)而傷害他們的心理和身體健康。如果我們不虛偽，就要敢于承認(rèn)這個事實：大量無聊的作業(yè)不但無益于學(xué)習(xí)，而且變得有害，絕大多數(shù)孩子已被作業(yè)捆綁得遍體鱗傷！

回家多寫作業(yè)就可以讓孩子學(xué)得更好，這不過是一種物理意義上的推斷，表面上合乎邏輯，實際往往不成立。物極必反，太多的作業(yè)就是反教育的。

——尹建莉（龔寶良摘自2013年2月8日《 生命時報 》）

一個老師可以用非常嚴(yán)苛的手段促使一個學(xué)生提升成績，但這種做法很可能毀了他對學(xué)習(xí)的興趣和愛好，甚至毀了他對人生的美好愿望和進(jìn)取精神，引發(fā)對老師和家長的厭惡，甚至培養(yǎng)出對人的仇恨。當(dāng)一個學(xué)生視學(xué)校如囹圄而不愿入，視師長如寇仇而不愿見時，教育基本上是失敗的。

——王國己（甘肅省民勤縣第一中學(xué)）

你可以減掉作業(yè)，但你減不掉中國式家長千百年來的生存恐懼。你可以限制作業(yè)時間，但你無法充實那些作業(yè)外的時間，讓它充滿意義、情趣。應(yīng)試不是國家政策，而是無數(shù)家庭自由競爭的結(jié)果。除非消除生存恐懼，除非實現(xiàn)有意義、有情趣、看得到成長的學(xué)校生活和家庭生活，否則應(yīng)試難除，減負(fù)必敗。

——干國祥（內(nèi)蒙古鄂爾多斯東勝區(qū)罕臺新教育實驗小學(xué)）

責(zé)編：袁海波