高校體育文化的創(chuàng)新及其路徑選擇

徐春寧 張 波 李玲華

(遼寧科技大學(xué) 體育部，遼寧 鞍山114051)

黨的十七屆五中全會(huì)指出:“文化是一個(gè)民族的精神和靈魂，是國(guó)家發(fā)展和民族振興的強(qiáng)大力量”［1］。高校文化是人類文化的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)也是社會(huì)主義現(xiàn)代文化的重要組成部分。作為人類優(yōu)秀文化不可或缺的重要成分，體育文化具有廣泛的參與性、自身的獨(dú)特性，可以直接為高校提供服務(wù)。高等學(xué)校的首要目的是培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的精英人才，在培養(yǎng)人才的過(guò)程中離不開(kāi)體育文化潛移默化的影響，就像哈佛學(xué)者所說(shuō)，雖然體育活動(dòng)和課堂學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和目的各不相同，但其共同之處在于:它們都是促使學(xué)生超越社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的差異而最終走到一起的場(chǎng)所［2］。通過(guò)對(duì)優(yōu)秀體育文化的傳承以及創(chuàng)新會(huì)對(duì)學(xué)生形成不同的內(nèi)在影響，進(jìn)而形成對(duì)文化創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同，并最終內(nèi)化為自我的體育價(jià)值取向，促使學(xué)生不斷形成終身體育能力的行為準(zhǔn)則。

1 高校體育文化的界定

高校體育文化來(lái)源于校園文化與體育文化的糅合，是文化的下位概念。既具有校園文化的屬性，同時(shí)有不可避免的帶有體育文化的特征。校園文化是以師生為活動(dòng)主體，以課內(nèi)外活動(dòng)為載體，以校園為活動(dòng)空間，以校園精神為核心師生共同創(chuàng)造的校園物質(zhì)文化、行為文化和制度文化的總稱，是一種群體文化，同時(shí)也是一種亞文化群。對(duì)于體育文化，從起源到不斷完善與發(fā)展，在加上近代以來(lái)以競(jìng)技體育為主導(dǎo)的西方體育文化的滲透，現(xiàn)在學(xué)術(shù)語(yǔ)系中的體育文化具有廣義與狹義之分。廣義的體育文化主要指體育在人類社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中形成的體育物質(zhì)文化、體育制度文化和體育精神文化的財(cái)富總和。狹義的體育文化主要特制體育精神文化的范疇。因此，基于校園文化和體育文化的融合，高校體育文化也有廣義與狹義之分。高校體育文化的廣義是指高校師生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐而創(chuàng)造出來(lái)的體育物質(zhì)文化和體育精神文化的總和;高校體育文化的狹義是高校師生在長(zhǎng)期實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的有一定特點(diǎn)的價(jià)值觀念、體育生活方式、體育行為模式和體育意識(shí)等體育文化現(xiàn)象［3］。

2 高校體育文化的創(chuàng)新

2.1 高校體育文化建設(shè)面臨的問(wèn)題

體育文化的產(chǎn)生和發(fā)展都是處在人類文化的不斷變化之中，每一次文化的變遷都會(huì)對(duì)體育文化產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。這也使我們更加清晰地認(rèn)識(shí)到“文化”是一個(gè)常變常新的概念，只要人類社會(huì)在不斷前行，“文化”即始終是一個(gè)不斷出新的“人化”形式，它既可以表現(xiàn)為體育文化自身的發(fā)展形態(tài)，又可以體現(xiàn)它的整體內(nèi)涵［4］。受現(xiàn)代高校實(shí)用主義目的影響，高校體育文化的創(chuàng)新存在不足。

2.1.1 高校體育文化價(jià)值觀念變異

高校體育文化價(jià)值觀念，是指以自身需要為尺度、以體育實(shí)踐為主體對(duì)體育客體價(jià)值層面的認(rèn)識(shí)。不同的時(shí)代，受不同的核心價(jià)值思想的制約和影響，高校體育文化價(jià)值觀念會(huì)出現(xiàn)變異。從最初的“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)，鍛煉身體，保衛(wèi)祖國(guó)”為核心的價(jià)值觀;到現(xiàn)在“學(xué)生喜歡體育，但不喜歡體育課”;更至如今的體育教學(xué)中“重形式輕內(nèi)容”，體育評(píng)價(jià)“重?cái)?shù)據(jù)輕學(xué)生的健康實(shí)際”。高校體育教學(xué)已經(jīng)陷入了“進(jìn)退維谷”的兩難境地，導(dǎo)致高校體育文化價(jià)值極度缺乏，進(jìn)而出現(xiàn)變異。

2.1.2 高校體育文化發(fā)展趨同化

近幾年隨著高等教育的快速擴(kuò)張發(fā)展，導(dǎo)致在校學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多、校園面積越來(lái)越大，其相應(yīng)的配套設(shè)施卻相對(duì)滯后，尤其是作為校園體育文化傳播重要載體的體育基礎(chǔ)設(shè)施更是缺乏，缺乏統(tǒng)一性和多樣性，而統(tǒng)一性和多樣性恰恰是高校發(fā)展的生機(jī)和活力所在。高校體育文化的傳播出現(xiàn)偏差，在體育課程的設(shè)置上過(guò)度追求片面化、盲目化、時(shí)髦化，而忽視一些具有民族傳統(tǒng)的、健身價(jià)值高的基礎(chǔ)體育項(xiàng)目;忽視自身發(fā)展實(shí)力，以追求競(jìng)技體育為發(fā)展目標(biāo)，其結(jié)果往往成為競(jìng)技體育圈的看客。高校本身就是對(duì)青年大學(xué)生身心進(jìn)行全方位塑造的過(guò)程，體育文化更應(yīng)該彰顯高校自身個(gè)性的發(fā)展。

2.2 高校體育文化創(chuàng)新的必然

體育文化是人類發(fā)展過(guò)程中優(yōu)秀成果的積累，存在于高校校園中的良好的體育行為習(xí)慣、準(zhǔn)則和價(jià)值觀念更應(yīng)該得到順利的傳遞。高等學(xué)校必須適應(yīng)時(shí)代的要求，在理性審視民族傳統(tǒng)體育文化的基礎(chǔ)之上進(jìn)行不斷的揚(yáng)棄，并根植于肥沃的土壤才能實(shí)現(xiàn)體育文化的不斷創(chuàng)新。高校作為當(dāng)下最優(yōu)秀文化的聚集地，必須具有“破與立”的勇氣，在體育文化的傳統(tǒng)與現(xiàn)代、東方與西方之間進(jìn)行糅合，進(jìn)而在高校師生的“文化自覺(jué)”中形成具有張力的文化特征。當(dāng)今的世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)，而高校體育文化創(chuàng)新的關(guān)鍵就是注重人的全面發(fā)展。體現(xiàn)“以人為本”，讓學(xué)生在參與中逐漸感悟體育文化的內(nèi)在魅力進(jìn)而養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，以學(xué)生身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展為主線，在具有人文氛圍的體育實(shí)踐中認(rèn)識(shí)體育的價(jià)值，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中所需的各種素質(zhì)。

3 高校體育文化創(chuàng)新的路徑選擇

3.1 發(fā)展方式:優(yōu)秀體育文化的傳播

中國(guó)是一個(gè)具有五千年悠久歷史的民族，在千百年的人類實(shí)踐活動(dòng)中積累了豐碩的優(yōu)秀文化成果。作為人類認(rèn)識(shí)社會(huì)和改造社會(huì)的有利思想武器，文化體現(xiàn)了本民族特有的實(shí)踐方式。體育文化是人類在長(zhǎng)期與社會(huì)互動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的改造自身最重要的武器，理應(yīng)在高校得到廣泛的傳播。高校以其較為典型的開(kāi)放性、傳播性、輻射性以及對(duì)外部體育文化較強(qiáng)的吸收和融合能力，從而為民族傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)奠定了一個(gè)絕好的交流平臺(tái)。如果把潛意識(shí)形態(tài)的民族傳統(tǒng)文化提煉并融入到日臻完善的高校體育教育體系中去，不管是對(duì)于高校體育教學(xué)改革還是對(duì)于發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化來(lái)說(shuō)，都將受益非淺。汲取傳統(tǒng)體育文化中“修身、養(yǎng)性”之功能，結(jié)合以?shī)W林匹克精神中“更高、更快、更強(qiáng)”的的競(jìng)爭(zhēng)精神，在高校這一培養(yǎng)社會(huì)精英人才的熱土，彰顯體育對(duì)于現(xiàn)代大學(xué)生強(qiáng)身健體的功能，并從中潛移默化的對(duì)大學(xué)生的內(nèi)在體育價(jià)值觀念和行為方式進(jìn)行滲透。通過(guò)新聞媒介、學(xué)校宣傳欄、紙質(zhì)報(bào)刊和雜志，以及聘請(qǐng)?bào)w育領(lǐng)域取得優(yōu)異成績(jī)的世界冠軍、奧運(yùn)冠軍與學(xué)生進(jìn)行親密接觸，從校內(nèi)外、運(yùn)動(dòng)技能和體育思想對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響，只有對(duì)優(yōu)秀體育文化的再加工，才能轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生內(nèi)在體育修為的逐步提升，達(dá)到高校體育文化的再傳播。

3.2 發(fā)展載體:體育教學(xué)、群體活動(dòng)和體育文化節(jié)的舉辦

高校體育文化的傳承與創(chuàng)新離不開(kāi)高校體育教學(xué)、群體活動(dòng)和體育文化節(jié)的舉辦，要以逐步提高體育教育教學(xué)質(zhì)量為依托，以開(kāi)展豐富多彩的校園群體活動(dòng)為路線，以校園內(nèi)蓬勃興起的體育文化節(jié)、健身健美操、武術(shù)熱、球迷協(xié)會(huì)等多種形式的俱樂(lè)部和休閑體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為突破口，對(duì)校園體育文化進(jìn)行再創(chuàng)造。

3.2.1 重視校內(nèi)競(jìng)賽的輻射作用

高校校內(nèi)競(jìng)賽是對(duì)某一階段學(xué)校體育共組的大檢驗(yàn)，校內(nèi)競(jìng)賽的主要表現(xiàn)形式有綜合性運(yùn)動(dòng)會(huì)、個(gè)單項(xiàng)體育競(jìng)賽和教職工體育比賽。通過(guò)各種競(jìng)賽的舉辦，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇攀高峰、挑戰(zhàn)極限和戰(zhàn)勝自我的意志品質(zhì)，再通過(guò)體育教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)，最大限度的提升學(xué)生對(duì)體育文化的理解和認(rèn)識(shí)。

3.2.2 重視學(xué)生體育社團(tuán)的引領(lǐng)作用

體育社團(tuán)是在高校領(lǐng)導(dǎo)部門的宏觀指導(dǎo)下學(xué)生有組織成立的、以健身和豐富課余文化生活為目的的課外體育活動(dòng)小組，是學(xué)生擴(kuò)展視野、健身娛樂(lè)、交友的理想天地。它是實(shí)施學(xué)校體育的一個(gè)重要途徑，積極開(kāi)展課余體育社團(tuán)活動(dòng)，不僅能使學(xué)生學(xué)到不少知識(shí)，而且對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著極其重要的作用。在體育文化的傳承與創(chuàng)新中應(yīng)該認(rèn)識(shí)體育社團(tuán)在校園文化發(fā)展中所起的重要作用。學(xué)校應(yīng)在政策、場(chǎng)地、器材和資金方面給于傾斜，確保體育社團(tuán)順利開(kāi)展。這會(huì)無(wú)形中營(yíng)造一種人人參與、人人收獲的良好體育風(fēng)氣，更會(huì)帶動(dòng)更多的學(xué)生投身在體育文化建設(shè)中來(lái)。

3.3 發(fā)展目標(biāo):再造大學(xué)生的人文素養(yǎng)

現(xiàn)階段，受競(jìng)技體育金牌化的影響，高校體育課的發(fā)展陷入了困境，這種唯金牌論的思想正在成為當(dāng)代大學(xué)生體育價(jià)值觀的核心思想。因此，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)社會(huì)力量弘揚(yáng)體育文化，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的體育文化觀念，應(yīng)該采取積極措施加強(qiáng)體育文化理論研究，在課程體系建設(shè)上開(kāi)設(shè)體育人文素養(yǎng)修為方面的專業(yè)課，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀;在高校體育教育教學(xué)的評(píng)價(jià)上，優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，“輕技能、重品行”，著重提高大學(xué)生的內(nèi)在修為和良好的健身方式。

3.4 發(fā)展歸宿:大學(xué)生終生體育能力的形成

大學(xué)生體育能力是一個(gè)很寬泛的概念，既包括自身的體育運(yùn)動(dòng)技能、自我體育鍛煉能力、自我體育評(píng)價(jià)能力，更包括優(yōu)秀體育文化的傳播能力，因此，對(duì)于大學(xué)生體育能力的養(yǎng)成不是一個(gè)一蹴而就的過(guò)程，需要多渠道、全方位、長(zhǎng)時(shí)間的潛移默化才能形成。

4 高校體育文化創(chuàng)新應(yīng)注意的問(wèn)題

4.1 注重民族性與時(shí)代性的融合

當(dāng)代中華民族體育精神是我們?cè)谝M(jìn)、消化、創(chuàng)新和發(fā)展現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中，逐步產(chǎn)生和積累的體育文化精神成果。在高校體育文化傳播上要注意民族性和時(shí)代性的融合，不應(yīng)盲目夸大自身民族所特有的體育文化，更不應(yīng)該對(duì)外來(lái)體育文化持排斥態(tài)度，切實(shí)汲取代表中華民族體育精神的民族體育文化。在傳播主體上應(yīng)立足本民族的特有文化，并對(duì)西方體育文化加以糅合;在傳播方式上，始終把弘揚(yáng)和培育中華民族體育精神擺在體育文化發(fā)展戰(zhàn)略的重要位置;在傳播路徑上適當(dāng)?shù)倪x取具有代表性的優(yōu)秀體育文化成果和人物，注重民族性與時(shí)代性的融合。

4.2 注重人文關(guān)懷的生命價(jià)值取向

高校體育工作的開(kāi)展以及體育文化的傳承與創(chuàng)新必須樹(shù)立“以人為本”的思想，彰顯人文關(guān)懷的生命價(jià)值取向。構(gòu)建“以人為本”的高校體育工作要切實(shí)把滿足全體師生對(duì)體育的內(nèi)在需求出發(fā)，切實(shí)尊重和保障全體師生的體育文化權(quán)益。體育文化發(fā)展歸根到底是促進(jìn)人的身心全面發(fā)展。因此，體育文化發(fā)展戰(zhàn)略必須具體地體現(xiàn)人的全面發(fā)展，既要關(guān)注人的體育精神需要的良好滿足和體育文化潛能的良好發(fā)揮，又要關(guān)注人的體育道德和體育文化素質(zhì)的提高，為努力培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的當(dāng)代大學(xué)生做出貢獻(xiàn)。

4.3 注重文化認(rèn)識(shí)和文化認(rèn)同

文化認(rèn)識(shí)也稱之為文化觸動(dòng)，文化認(rèn)同也稱之為文化感動(dòng)。高校體育文化的創(chuàng)新需要大學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的體育文化產(chǎn)生文化觸動(dòng);其次就是感動(dòng)者需要具有極高的人文修養(yǎng)。低層次的生活人群對(duì)于觸動(dòng)只是表面的迎合，而非內(nèi)心的悸動(dòng)，而人文修養(yǎng)高的人群往往會(huì)被優(yōu)秀的體育人物和事跡產(chǎn)生觸動(dòng)，只有對(duì)體育文化產(chǎn)生觸動(dòng)，才會(huì)進(jìn)而產(chǎn)生文化感動(dòng)。

5 結(jié)語(yǔ)

高校體育文化的創(chuàng)新是新時(shí)期體育文化與高校文化的進(jìn)一步發(fā)展，是統(tǒng)一于社會(huì)文化發(fā)展大背景下時(shí)代精神的進(jìn)一步升華;是體現(xiàn)以民族文化為核心的社會(huì)主義價(jià)值體系的再發(fā)展。高校體育文化的創(chuàng)新要處理好體育文化與校園文化、社會(huì)文化的關(guān)系;要營(yíng)造良好的校園體育文化環(huán)境;要培育師生員工的體育文化創(chuàng)新意識(shí)，培育獨(dú)具特色的大學(xué)體育精神，并使其滲透到高校嶄新的校園文化建設(shè)行為主體和各種文化載體中。

［1］高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗——十七大報(bào)告［M］.北京:人民出版社，2007.

［2］莫頓·凱勒，菲利斯·凱勒.哈佛走向現(xiàn)代:美國(guó)大學(xué)的崛起［M］.史靜寰等譯.北京:清華大學(xué)出版社，2007:57.

［3］蔣國(guó)勤，翟春.科學(xué)發(fā)展觀視閾下高校體育文化創(chuàng)新研究［J］.沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，29(6):37-38.