姚林麗

【摘 要】當(dāng)前教育界正在著手進(jìn)行素質(zhì)教育、進(jìn)行考試的改革和創(chuàng)新，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。英語(yǔ)開(kāi)放式教學(xué)即是對(duì)素質(zhì)教育的一種探索。開(kāi)放教學(xué)，旨在改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以寬泛的教學(xué)環(huán)境和靈活的教學(xué)方法，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和合作探究精神，以提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】開(kāi)放式教學(xué) 英語(yǔ) 教學(xué)策略

新課程開(kāi)放式教學(xué)是一種建立在新課程改革基礎(chǔ)之上的多向、多角度、多手段和主動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)散型教學(xué)模式。如何配合英語(yǔ)新課標(biāo)，如何把開(kāi)放式教學(xué)落實(shí)在英語(yǔ)課堂中，廣大的英語(yǔ)教師正在探討這一問(wèn)題。本文擬就英語(yǔ)課堂開(kāi)放式教學(xué)作一探討，略談一些策略。

一 使課堂生活化

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言源于生活，又實(shí)踐于生活。我們的母語(yǔ)是漢語(yǔ)，學(xué)生無(wú)特定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，大部分時(shí)間只在課堂40分鐘內(nèi)會(huì)和英語(yǔ)親密接觸。于是，作為英語(yǔ)教師，應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)造全面開(kāi)放的語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境。如講課時(shí)用英語(yǔ)組織教學(xué)，講解練習(xí)，或?qū)⒔淌也贾贸捎⒄Z(yǔ)俱樂(lè)部，超市，圖書(shū)館等，給學(xué)生提供濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造生活情景，讓課堂生活化。學(xué)習(xí)custom時(shí)，可以將教室看作一幅世界地圖，將其劃分成不同的地區(qū)和國(guó)家，學(xué)生便成了相應(yīng)的各國(guó)居民，然后由全體學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，練習(xí)表達(dá)國(guó)名、語(yǔ)言、各國(guó)人等句型。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握英語(yǔ)，并對(duì)其有充足的興趣。

二 使教材靈活化

教學(xué)中，教師要從學(xué)生的生活環(huán)境，認(rèn)知水平出發(fā)，盡量還英語(yǔ)于生活，讓學(xué)熟悉的東西走進(jìn)課堂，深挖教材，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M，或增或減，結(jié)合自身學(xué)校的條件靈活處理教材，讓教材活起來(lái)。比如教材中有與購(gòu)物相關(guān)的內(nèi)容，教師可把整本教材中與購(gòu)物有關(guān)的內(nèi)容羅列在一起，廣泛查閱資料，適當(dāng)?shù)脑黾有┴S富的課外內(nèi)容，以專題形式進(jìn)行講解，在教師的引導(dǎo)下，把學(xué)生分成若干小組，各小組根據(jù)教材及老師所講組織對(duì)話，盡量營(yíng)造買(mǎi)賣(mài)商品的真實(shí)環(huán)境，這樣既教會(huì)了學(xué)生購(gòu)買(mǎi)東西又在實(shí)踐操作中引導(dǎo)他們買(mǎi)賣(mài)時(shí)要量力而行，購(gòu)習(xí)自己所需要的物品。如buy a pencil-box /buy a hamburger / buy a hat / buy a kite 等。通過(guò)這樣的實(shí)踐操作，內(nèi)容組合，縮短了教材和生活的距離，使語(yǔ)言更加豐富多彩，充滿生命力，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教材也就不再是那么深?yuàn)W難懂的了，因著與生活的貼近，反而會(huì)增加他們研究英語(yǔ)教材的興趣。當(dāng)然，要使教材生活化，教師自己得善于安排教學(xué)內(nèi)容人，舉一反三，活學(xué)活用。

三 勤訓(xùn)練

新課改要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，形成以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。這就要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，充分發(fā)揮他們的主觀積極性，為此教師在英語(yǔ)課堂中應(yīng)采用靈活新穎的教法，讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，讓學(xué)生自己勤訓(xùn)練。

1.要求學(xué)生開(kāi)口

高中學(xué)生處于情感敏感期，好面子自尊心強(qiáng)，雖然心里知道點(diǎn)如何說(shuō)英語(yǔ)但不到萬(wàn)不得已不敢開(kāi)口，主要原因是擔(dān)心自己說(shuō)不好惹人笑話。教師應(yīng)抓住學(xué)生這一心理特征，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，勇于實(shí)踐，除此之外還要盡可能地采取各種有效措施促使逼學(xué)生開(kāi)口，如游戲競(jìng)猜，現(xiàn)場(chǎng)表演，小組合作等方法，消除學(xué)生的顧慮，在一種良好的氛圍中加入學(xué)習(xí)交流中，開(kāi)口講英語(yǔ)，真正做到學(xué)以致用。

2.多進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練

聽(tīng)說(shuō)是不分家的，會(huì)聽(tīng)才能說(shuō)，學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提高也包含了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這四項(xiàng)基本能力，其中聽(tīng)放在首要位置，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)外語(yǔ)的人卻聽(tīng)不懂外語(yǔ)，無(wú)疑如一個(gè)聾子學(xué)習(xí)外語(yǔ)。因而，教師要充分意識(shí)到聽(tīng)英語(yǔ)的重要性，讓學(xué)生的耳朵動(dòng)起來(lái)，要求他們多聽(tīng)，在教學(xué)中，教師也盡量用英語(yǔ)進(jìn)行講解，少講漢語(yǔ)甚至不講漢語(yǔ)，若是條件許可的話，甚至還可要求學(xué)生用英語(yǔ)回答問(wèn)題，爭(zhēng)取在整堂英語(yǔ)課中不要出現(xiàn)漢語(yǔ)。這有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)的習(xí)慣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的反應(yīng)能力和快捷的思維判斷能力。當(dāng)然還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，結(jié)合教材，通過(guò)課堂中肢體語(yǔ)言的教學(xué)，使學(xué)生在動(dòng)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，培養(yǎng)他們運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力，做到在“玩中學(xué)英語(yǔ)”。

四 注重評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)快樂(lè)化

任何一門(mén)科目都免不了要評(píng)價(jià)學(xué)生，英語(yǔ)課也不例外。評(píng)價(jià)在教學(xué)中也起著非常重要的作用，教師不可隨意評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，評(píng)價(jià)應(yīng)讓保證學(xué)生有種成就感，尊重每一個(gè)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的好奇心，運(yùn)用多元的開(kāi)放的評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中快樂(lè)地成長(zhǎng)。教師要相信每一個(gè)學(xué)生都有巨大的學(xué)習(xí)潛能，有部分比較差的學(xué)生只是還沒(méi)挖掘出來(lái)罷了。教師要多對(duì)學(xué)生說(shuō)些啟發(fā)性、鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，讓他們相信自己能學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生的好奇心要有保護(hù)意識(shí)，學(xué)生有好奇心說(shuō)明他們有疑問(wèn)，想探究，這是他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這種好奇心，對(duì)其進(jìn)行保護(hù)，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見(jiàn)解，并要允許學(xué)生出錯(cuò)，允許學(xué)生對(duì)教師、對(duì)書(shū)本等權(quán)威提出質(zhì)疑，要注意鼓勵(lì)學(xué)生多角度地提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，教師要有評(píng)價(jià)新理念，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度，主動(dòng)性與創(chuàng)造性等。通過(guò)教師評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生群體的相互評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)、整體性評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而建構(gòu)起學(xué)生的進(jìn)取型人格。

總之，教學(xué)有法，但教無(wú)定法，在日常教學(xué)中，為適應(yīng)新課改要求，教師須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用開(kāi)放式英語(yǔ)教學(xué)法，堅(jiān)持創(chuàng)新教育，努力探索新的、符合中國(guó)國(guó)情、學(xué)情與教情的英語(yǔ)教學(xué)模式與教學(xué)方法，快速高效地發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。