提高農(nóng)村初中英語成績的幾點做法

薛玉玲

【摘 要】農(nóng)村初中學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍不好，而且層次不齊，如何消除差異，開展有效教學(xué)，提高學(xué)生的英語成績是我們迫切需要解決的問題。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；初中英語

盡管目前學(xué)生從小學(xué)三年級起就開始學(xué)習(xí)英語，學(xué)生升入初中已經(jīng)具備一些英語基礎(chǔ)，但是在農(nóng)村由于師資力量薄弱，大部分地方缺少專職的英語教師，并且中心學(xué)校與邊遠學(xué)校在資源配置、教學(xué)要求等方面存在差異，致使學(xué)生英語基礎(chǔ)差別較大，同時在農(nóng)村缺少學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，因此學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較差，對此如何消除差異，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，快速提高學(xué)生的英語成績，是我們每一位初中英語老師面對的現(xiàn)實問題。下面就自己在教學(xué)實踐中的一些點滴做法介紹如下。

一、了解學(xué)情因材施教

學(xué)生入學(xué)后要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行深入了解，為制定教學(xué)計劃，開展有效教學(xué)活動提供依據(jù)，但了解不能僅僅停留在簡單的測試成績上，而要采取多種形式全面了解，如學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、對學(xué)習(xí)英語的興趣、口頭表達、書寫、英語基礎(chǔ)及小學(xué)階段老師的教學(xué)習(xí)慣等都需要了解，對了解到的情況要逐一分析，進行歸類，然后根據(jù)情況，對不同類別的學(xué)生要制定不同的教學(xué)計劃，在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上都要有所差別，真正做到因材施教，例如有些學(xué)生測試成績很好，但口頭表達能力欠佳，那么今后就要在這方面多加注意，個別學(xué)生英語基礎(chǔ)幾乎為零，這時就要從頭開始，而基礎(chǔ)非常好的學(xué)生就要解決吃不飽的問題等，從而使每一個學(xué)生都有不同程度的收獲。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好習(xí)慣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，產(chǎn)生強烈的求知欲，因此在英語教學(xué)中首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)首先要從說英語開始，在說英語的過程中感受語言的魅力，說著玩，玩著說，把說變成一種娛樂活動，其次是開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，如對話表演、講故事、值日生匯報、演講、分組競賽等，來吸引學(xué)生，讓他們覺得是在快樂中學(xué)習(xí)英語，再次盡可能的利用好各種多媒體設(shè)備，創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，并利用多媒體開展各種有趣教學(xué)活動，增強教學(xué)的直觀性與趣味性等。

在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的同時要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是敢于開口說英語的習(xí)慣，大聲朗讀和運用英語進行日常交際的習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，上課專心聽講、積極思維、踴躍參與課堂活動的習(xí)慣，課后主動復(fù)習(xí)和多說、多聽、多讀、多寫的習(xí)慣等，這些良好的習(xí)慣將會使學(xué)生受益終生。

三、注重英語實踐，突出聽說能力訓(xùn)練

英語是一種語言，因此它不同于數(shù)理化，在教學(xué)中要始終堅持創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，給學(xué)生聽英語和說英語的環(huán)境和機會，做到學(xué)一句，說一句，用一句，在課堂內(nèi)外開展生動有趣的情景對話，在活動中學(xué)會用英語進行簡單的交流，在活動過程中自覺地體會語言的規(guī)律，只有把英語真正作為一種語言來學(xué)習(xí)，突出實踐，改變以筆試為主評價方式，采用靈活多樣的評價，促使英語教學(xué)健康發(fā)展，如可以讓學(xué)生聽一段簡單的英語對話，讓學(xué)生說出大致意思，或讓他們進行一些簡單的英語交流，教師給與適當(dāng)?shù)脑u價，總之，要采取一切有效的手段促進英語聽說實踐活動。

四、特別要對英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生給與熱情和幫助

農(nóng)村初中學(xué)生英語基礎(chǔ)差別大，因此在教學(xué)中要多用激勵性語言，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。善于發(fā)現(xiàn)他們的每一點進步，及時進行表揚鼓勵，肯定其成績，提出進一步要求，引導(dǎo)他們爭取更大的進步。對于偏科的學(xué)生，在每次大、小測驗之后，我將他的各科成績進行比較，分?jǐn)?shù)理化很好，英語低，和語文很好而英語低兩類。分別找他們談話，分析他們的現(xiàn)實情況，數(shù)理化好的學(xué)生思維能力強，腦子聰明，肯定能學(xué)好英語；而語文好的學(xué)生學(xué)語言的能力強，更不用說學(xué)英語這門語言課了，找出他們的問題，給他們壓力的同時給予動力和信心。告訴他們：“假設(shè)給他們總分加上一、二十分，使他們英語成績和數(shù)理化或語文成績一樣，他們在班級就可以前進幾個名次，甚至在級里也可以前進幾個名次，或者說只要把英語提高一點點，只要不偏科，就有把握考上高中，在今后的時間里，他們在保持?jǐn)?shù)理化和語文優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，向英語方面傾斜一下，多下點功夫，雖然英語基礎(chǔ)差了點，但我可以保證，只要他們按我說的一步步做好，在將來的中考，他們的成績一定會有很大的進步”。結(jié)果有一部分學(xué)生信任我，每天很努力地學(xué)，在第二次測驗后英語成績果真趕上了其他課程，我又以這些學(xué)生為榜樣開導(dǎo)其他學(xué)生。就這樣比學(xué)趕幫超，全班學(xué)生齊頭并進，平均成績上得快。對于后面的差生，我常對他們說，有比較就有差異，他可以是班級的倒數(shù)第一，但不可當(dāng)級里的倒數(shù)第一。這次是倒數(shù)第一，下次不可以。一次前進一個名次總可以吧！在學(xué)習(xí)方面，開始他們默寫十個單詞能錯九個，我經(jīng)常鼓勵他，教給他發(fā)音規(guī)律、記單詞的方法，他的詞匯量慢慢多了起來。學(xué)短語句子時，他的困難就更大了，畢竟基礎(chǔ)太差，他一個完整的句子也寫不出來，看到他沮喪的樣子，我一次次地鼓勵他，并給他縮小范圍，讓他背最重點的，并在學(xué)習(xí)方法上給予指導(dǎo)，他就很高興的學(xué)著?？荚嚱Y(jié)束了，他的成績沒有多大起色，我看他很沮喪，又想放棄的樣子，就又找他談：“你只努力了兩個月的時間，而其他同學(xué)是積累了幾學(xué)期，甚至幾年，一兩個月想補上幾年的知識，那是不可能的。所以，你的努力現(xiàn)在不能馬上見效，只要你不放棄，持之以恒，堅持到底，慢慢地在今后的考試就會有驚喜的”。他又重新燃起了希望，艱難地努力著。只要他們有一丁點的進步。我就及時地表揚他們，向他們提出進一步地要求。當(dāng)然，不是每個學(xué)生都會有立竿見影的效果，但如果我們對每個學(xué)困生都多一些鼓勵，多一份耐心，多幾次輔導(dǎo)，相信總有一天，他們會有進步的，哪怕只有一點點，也都是成功。

五、適時進行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

在英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，都應(yīng)滲透學(xué)法指導(dǎo)，為學(xué)生提供具體的方法，使學(xué)生逐步掌握，形成技巧。例如在記憶方面，我會經(jīng)常教學(xué)生一些順口溜來幫助記憶，使學(xué)生輕松的掌握知識，提高興趣。比如在初一，有些學(xué)生在學(xué)了冠詞、物主代詞后在名詞前亂加一起，我就編了句順口溜“有了某人的，不加a＼an＼the ”，不僅初一適用，初二學(xué)了形容詞比較等級后，也不會再出現(xiàn)my the best friend這樣的錯誤。再比如各國人變復(fù)數(shù)，我教他們“中日不變，英法變，其他后邊加s”?；鶖?shù)詞變序數(shù)詞規(guī)律：基變序，有規(guī)律。一二三，要牢記。th從四起。ve要用f替，八加h九減e。ty變?yōu)閠ie。幾十幾，幾百幾十幾。只變個位就可以。陳述句變感嘆句：一斷二加三換位。即使編不出順口溜，我也盡量使用易于記憶的方法進行知識歸納。如系動詞，我歸納為“五個起來三個變”，一下記住八個系動詞。這些順口溜便于理解與記憶，最大限度的調(diào)動了學(xué)生的積極性和記憶的準(zhǔn)確性。同時始終強調(diào)聽說的重要性，注意英語課外閱讀，擴大知識面，增加詞匯量。