反思永遠(yuǎn)不算過(guò)早

文/鄭賓

反思永遠(yuǎn)不算過(guò)早

文/鄭賓

最近發(fā)生的復(fù)旦大學(xué)投毒事件造成一名年輕優(yōu)秀的醫(yī)科研究生死亡，另一位同樣專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀的同室室友卻成了犯罪嫌疑人。此事引起社會(huì)廣泛關(guān)注，不僅僅出于這一事件本身的慘痛結(jié)果，還與近些年大學(xué)生漠視生命的事件不斷出現(xiàn)有關(guān)。

既沒(méi)有深仇大恨，涉案的年輕人也沒(méi)有呈現(xiàn)出極端或變態(tài)的個(gè)人性格，不管在日常交往中有何具體原因都不至于用如此殘忍的手段戕害對(duì)方。在這個(gè)集中著最有素養(yǎng)和文化的年輕人的地方卻發(fā)生這樣的事件，難道不值得人們深思：究竟是哪些社會(huì)性的原因?qū)е乱恍┤诵膽B(tài)的失衡？當(dāng)下中國(guó)的教育究竟在塑造怎樣的人格？而教育部門(mén)和相關(guān)機(jī)構(gòu)是否也該反思一下，對(duì)青年的成長(zhǎng)需要承擔(dān)怎樣的責(zé)任？

近年來(lái)，中國(guó)在眾多領(lǐng)域取得了巨大發(fā)展和進(jìn)步，但隨著財(cái)富夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，有關(guān)精神價(jià)值層面的討論和追求卻漸漸淡弱。社會(huì)的公共價(jià)值觀念和對(duì)“成功”標(biāo)準(zhǔn)的單一化造成了青年人在價(jià)值觀問(wèn)題上的選擇困難。追求“成功”并沒(méi)有什么錯(cuò)，關(guān)鍵是我們經(jīng)常狹隘地理解了“成功”的內(nèi)涵。社會(huì)的整體氛圍就會(huì)對(duì)一些年輕人造成無(wú)形的“擠壓”，他們?cè)靖刑熨x的一面就會(huì)被壓抑。更可怕的是同時(shí)也壓抑了他的自我和心靈多方面發(fā)展的可能。成年后的心態(tài)和行為怎么可能健康呢？

我們的教育思想本身也存在著許多值得檢討的東西。表面上看，各種學(xué)科站在客觀、中立的立場(chǎng)上教會(huì)學(xué)生某種知識(shí)、技能，實(shí)際上，這種教育仍然是一種有關(guān)必須和如何“成功”的教育。在這一過(guò)程中，教育本該承擔(dān)的人文思想大都被忽略。

醫(yī)科原本講求“人道主義”精神，投毒的人卻變得那么冷酷。他可能會(huì)成為技藝超群的醫(yī)生，但誰(shuí)又能指望他成為一名對(duì)生命心懷敬畏的醫(yī)生呢？什么是人文？是基于自己的人性而生長(zhǎng)出來(lái)的對(duì)人性的理解、尊重和關(guān)愛(ài)。

如果教育部門(mén)和相關(guān)機(jī)構(gòu)知道學(xué)生在過(guò)去的教育經(jīng)歷中缺乏了一些必要環(huán)節(jié)，能否在升上大學(xué)以后，甚至在研究生期間，有意識(shí)地進(jìn)行一些補(bǔ)充？有人還舉出眾多大學(xué)生的心理障礙，如人際交往方面的困難、文化和生活習(xí)慣的沖突、太計(jì)較而缺乏包容心，等等。我想問(wèn)的是：這些難道是極其嚴(yán)重甚至無(wú)法扭轉(zhuǎn)的一種心理疾病嗎？如果不是，為什么早期教育忽略之，而進(jìn)入大學(xué)甚至研究生期間還會(huì)被忽略？作為學(xué)校教育的最后一個(gè)階段，大學(xué)難道不應(yīng)該在學(xué)生即將面對(duì)社會(huì)之前的，也許是最焦慮的時(shí)期，做出一些積極的制度層面的設(shè)計(jì)，以應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題嗎？

年輕鮮活生命的消失讓人唏噓，我們要耐心等待此次大學(xué)投毒事件的最終結(jié)果，但是反思永遠(yuǎn)不算過(guò)早。