夏高雷

課程標(biāo)準(zhǔn)在情感態(tài)度和價值觀方面提出的目標(biāo)是：能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心.因此，作為教師應(yīng)該把以往注重數(shù)學(xué)知識、技能和能力轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注每一個學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的發(fā)展，促使他們?nèi)姘l(fā)展.

本文結(jié)合自己的一些學(xué)習(xí)思考和教學(xué)實踐就數(shù)學(xué)情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)談些體會.

一、結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容寓情于教， 關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)情感態(tài)

度和價值觀的培養(yǎng)

1.在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)美的熏陶，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的美學(xué)意義

例如，在講“二次函數(shù)圖象”時，我引導(dǎo)學(xué)生畫出光滑圓潤的拋物線，還讓學(xué)生進(jìn)行比較：誰畫的圖象更漂亮.并順勢利導(dǎo)告訴他們：隋代的趙州橋的橋拱就是利用二次函數(shù)的圖象建造的，很美吧.希望每次都能見到你們畫的優(yōu)美的拋物線，讓我有美的享受.

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)中圖形符號的簡潔美、數(shù)學(xué)化繁為簡的概括美、化曲為直的轉(zhuǎn)化美、層層演繹的嚴(yán)謹(jǐn)美和邏輯美、富于變化的神奇美、數(shù)形結(jié)合的和諧美、圖形運動的對稱美……如果學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)的美，就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生情感，進(jìn)而去欣賞數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)，并主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

2.數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實世界相聯(lián)系，開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的科學(xué)價值和應(yīng)用價值

在教學(xué)中，我充分利用教科書中的生活化學(xué)習(xí)資料，并進(jìn)行挖掘；還把校園內(nèi)、社會生活中的數(shù)學(xué)素材合理地引入了課堂，聯(lián)系生活實際拓展課內(nèi)知識，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)的價值，感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界有著密切聯(lián)系.

例如，在講“相似三角形的應(yīng)用”時，我以測旗桿的高度和在直角三角形的邊角料中裁剪玩具小汽車需要的最大的正方形的零件為例題，賦予數(shù)學(xué)符號以生活意義.要求學(xué)生自己設(shè)計測量旗桿高度的方案，有的說爬上去測量，有的說砍下來測量，教師引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決這個問題，學(xué)生好奇，就想去探究.最后發(fā)現(xiàn)只要構(gòu)建相似三角形就能建立比例式，從而測量出高度.接著追問：要你測量一座大樓的高度，愿接受挑戰(zhàn)嗎？學(xué)生高呼愿意.這樣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)，加深了學(xué)生對身邊處處有數(shù)學(xué)的體會，從而讓他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值.

二、創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)環(huán)境和自主參與的教學(xué)情境，

促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)情感態(tài)度和價值觀的發(fā)展

1.創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)環(huán)境，獲得良好的情感體驗

師生感情融洽是調(diào)動學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提.教師應(yīng)發(fā)自內(nèi)心、真心實意地關(guān)懷學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能感受到教師對他的關(guān)懷和愛，營造寬松民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果學(xué)生回答的問題較好時，我就面帶笑容地與學(xué)生握一握手；當(dāng)學(xué)生提供了一種新的解題思路時，我便以命名的方式加以肯定；當(dāng)有學(xué)生提出比前面的解題方法更簡捷的方法時，我會故意說：“哇，你真厲害！這個方法老師都沒有想到.”當(dāng)學(xué)生之間為討論某一問題爭得面紅耳赤時，我會對勝方說：“感謝你們?yōu)槿嗤瑢W(xué)帶來的精彩！”爾后又對敗方說：“是你們讓大家從錯誤中加深了對知識的正確理解，你們雖敗猶榮！”這樣，在數(shù)學(xué)課上，只要有不同的意見，學(xué)生就會主動提出來，他們可以得到學(xué)習(xí)、思考的樂趣，體現(xiàn)出“親其師，信其道”的魅力，增強(qiáng)培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感、態(tài)度、價值觀的效果.

2.創(chuàng)設(shè)自主參與的教學(xué)情境，內(nèi)化良好的數(shù)學(xué)情感態(tài)度和價值觀

（1）創(chuàng)設(shè)新異情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)各種新穎的、巧妙的、有趣的、針對性強(qiáng)的新異情境，刺激學(xué)生的好奇心，從而喚起學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生自主地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動.

（2）創(chuàng)設(shè)受挫情境，讓學(xué)生從挫折中磨煉意志.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，分類討論的題目總是給學(xué)生一些陷阱，需要學(xué)生仔細(xì)審題、全面分析.

（3）創(chuàng)設(shè)成功情境，讓學(xué)生從成功中提高自信.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不管學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)多么差，多么厭惡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師都應(yīng)多肯定他的每點成績，多鼓勵，多表揚，多引導(dǎo)他們獲取成功.平時的例題、作業(yè)、檢測題、考試題，要面向全體學(xué)生，不能過深、過難，否則會挫傷一部分學(xué)生的積極性.學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能是巨大的，每個學(xué)生都能學(xué)好數(shù)學(xué)，獲取成功.因此，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)這些學(xué)生的情況，給予指導(dǎo)和幫助，讓他們嘗到學(xué)習(xí)進(jìn)步的甜頭，逐步克服學(xué)習(xí)上的自卑感，樹立信心，激發(fā)戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心.

總之，情感是成功的基礎(chǔ)、力量的源泉.學(xué)生只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了情感，才會有強(qiáng)烈的求知欲望和持久的學(xué)習(xí)熱情，才會有刻苦鉆研、勇于面對困難的信心和勇氣，才能真正地欣賞數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到樂趣.