吳天良

摘要：課堂教學(xué)過(guò)程是師生雙方特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程和交往過(guò)程，是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的雙邊活動(dòng).良好的課堂心理環(huán)境是進(jìn)行課堂教學(xué)，提高教學(xué)有效性的重要條件.本文通過(guò)創(chuàng)設(shè)積極心理環(huán)境來(lái)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣，使課堂教學(xué)更加和諧，有效.

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)；心理；課堂；有效

一、以學(xué)生為主體，滿足好奇心理需要

心理學(xué)研究表明：“學(xué)生的求知興趣是創(chuàng)造性思維的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種迫切要求探求新知識(shí)的欲望，表現(xiàn)出一種好奇.”初中化學(xué)研究的對(duì)象就是我們周?chē)奈镔|(zhì).事實(shí)證明貼近學(xué)生生活的化學(xué)問(wèn)題，生動(dòng)鮮明的化學(xué)現(xiàn)象，新奇有趣的教學(xué)情境都能激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望.演示法教學(xué)是激發(fā)學(xué)生好奇心的有效方法之一，向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的演示物，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到神奇的物質(zhì)世界里，探索物質(zhì)的奧秘，滿足學(xué)生的好奇心理.

隨著多媒體教育技術(shù)在教學(xué)中的的廣泛使用，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取資料、圖片、聲音，動(dòng)畫(huà)、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多方面信息制作課件，在課堂上適時(shí)靈活地運(yùn)用課件，使學(xué)生身臨其境，從而獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)探索的欲望.例如，“燃燒和滅火”一節(jié)的教學(xué)，（1）用ppt展示一組與火有關(guān)的圖片并播放一段我國(guó)神舟八號(hào)發(fā)射升空的視頻，美麗的圖片和精彩的視頻一下子就吸引了學(xué)生的目光，刺激了學(xué)生大腦興奮點(diǎn)，學(xué)生的注意力高度集中，以飽滿的熱情投入到教學(xué)活動(dòng)之中.（2）情境討論：從圖片和視頻中，大家看到了什么？您對(duì)它有什么認(rèn)識(shí)？能描述它的特征嗎？……讓學(xué)生在情景與學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)合中產(chǎn)生聯(lián)想和情感的共鳴，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，同時(shí)也滿足了好奇心理需要.學(xué)生有了樂(lè)學(xué)的欲望，整個(gè)學(xué)習(xí)氣氛自然會(huì)和諧、愉快起來(lái)，課堂教學(xué)的有效性當(dāng)然就會(huì)提高了.

二、營(yíng)造互動(dòng)氛圍，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性

傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)注重的是機(jī)械的，簡(jiǎn)單的、線性的“師與生”的交流，是單向的、專制的.這種交流方式使學(xué)生難以獲得良好的心理體驗(yàn)，并阻礙了學(xué)生心理的健康發(fā)展.現(xiàn)代教學(xué)論指出，教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一實(shí)質(zhì)就是師生之間直接或間接地交往、互動(dòng).師生交往互動(dòng)才會(huì)形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”.因而，教師應(yīng)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂互動(dòng)氛圍，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢講，敢做，從而提高課堂教學(xué)的有效性.

1.維持良好的課堂秩序

要讓學(xué)生的心動(dòng)起來(lái)，課堂教學(xué)活起來(lái)，這就要求師生都要共同維持良好的課堂秩序.課堂秩序與人際互動(dòng)相關(guān)，并制約著人們的互動(dòng)行為.這種制約不僅意味著規(guī)范和約束，更意味著對(duì)師生互動(dòng)的引導(dǎo)，使之朝更加健康、合理的方向發(fā)展.怎樣維持積極互動(dòng)的課堂秩序呢？（1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重.課堂教學(xué)中，傾聽(tīng)是課堂交流中最為重要的，它是尊重他人的一個(gè)明顯標(biāo)志.讓學(xué)生懂得別人發(fā)言時(shí)自己能夠安靜地傾聽(tīng)是一種禮貌、是尊重他人的表現(xiàn).（2）開(kāi)展自我約束和競(jìng)爭(zhēng).針對(duì)紀(jì)律差的學(xué)生，讓他們關(guān)注自己這節(jié)課上的表現(xiàn)與上節(jié)課的變化，這周與上周的變化，這一階段與前一段的變化，這種比較意味著競(jìng)爭(zhēng)，也意味著對(duì)困難的克服和全新的嘗試和體驗(yàn).

2.樹(shù)立良好的互動(dòng)意識(shí)

要使課堂教學(xué)互動(dòng)富有成效，首先教師要有真正的互動(dòng)意識(shí)，并在教學(xué)中始終貫穿這種意識(shí).其次，要去了解、理解和尊重學(xué)生，教師應(yīng)了解學(xué)生的心理特點(diǎn)、原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)格，可以采用多種互動(dòng)形式如交流與討論、競(jìng)答、游戲、DIY、角色扮演、“比一比”等等，讓學(xué)生養(yǎng)成互動(dòng)的習(xí)慣，樹(shù)立積極互動(dòng)的態(tài)度.互動(dòng)的關(guān)鍵就是要讓學(xué)生的心“動(dòng)”起來(lái)，產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn).

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

學(xué)生是具有活力的個(gè)體，他們不愿意被動(dòng)的接受知識(shí).他們只會(huì)在和諧，輕松的氛圍中，展現(xiàn)自己的內(nèi)心，勇于表現(xiàn)自我，主觀能動(dòng)性才能得到發(fā)揮.探究性學(xué)習(xí)是新一輪課改的重要理念，其宗旨是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位.在化學(xué)課堂上，通過(guò)觀察、討論、探究、反思等活動(dòng)，給學(xué)生一片自由馳騁的天空.讓學(xué)生充分參與交流與合作，形成一種體驗(yàn)，分享成功的快樂(lè).

例如，“鋼鐵的銹蝕與防護(hù)”一節(jié)的教學(xué)：（1）問(wèn)題情境：分別用課件和實(shí)物展示一組鐵生銹的圖片.提出問(wèn)題：鐵為什么會(huì)容易生銹呢，我們?cè)谏a(chǎn)，生活中怎樣去防銹的？由于問(wèn)題來(lái)自生活，學(xué)生感到熟悉親切，使每個(gè)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.（2）定向引導(dǎo)：根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀阍谀男﹫?chǎng)所見(jiàn)到過(guò)生銹的鋼鐵.你認(rèn)為導(dǎo)致鋼鐵生銹的因素是什么？在交流與討論中教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，及時(shí)靈活控制課堂思路，起著引導(dǎo)、指導(dǎo)的作用.（3）比較探究：通過(guò)實(shí)物展示和ppt投影一組7天后鐵釘銹蝕情況的圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀察和比較獲得鐵在什么樣的條件下銹蝕事實(shí)和證據(jù).在課堂上有可靠的討論依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.（4）歸納總結(jié)：經(jīng)過(guò)思考、分析、討論，最后師生共同歸納出鐵生銹的條件是要與氧氣和水共同作用，酸或鹽會(huì)加快鐵的銹蝕.（5）交流和反思：我們知道，生產(chǎn)和生活中，防銹比除銹更有意義，根據(jù)鐵生銹的條件，你認(rèn)為怎么做可以防銹，交流生活中一些防銹的方法和原理；反思鐵銹蝕條件實(shí)驗(yàn)探究的設(shè)計(jì)思路，討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證銅生銹的條件.課堂中把重結(jié)論轉(zhuǎn)化到重過(guò)程，創(chuàng)設(shè)積極的心理環(huán)境，營(yíng)造學(xué)生投入學(xué)習(xí)的良好氛圍，提高了教學(xué)的有效性.

總之，在課堂上教師要重視和尊重學(xué)生的需要、情感和價(jià)值觀.要懂得使用積極的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)積極的課堂心理環(huán)境，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng).充分發(fā)揮學(xué)生自身的潛能，使他們?cè)讷@得知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中，提高學(xué)習(xí)能力，形成健康的個(gè)性心理品質(zhì).

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