中學物理教學中信息技術(shù)的應(yīng)用

趙明

摘要：隨著第三次科技革命的到來，人類社會的發(fā)展已經(jīng)進入信息革命新的世紀，人類的生活世界無不充斥著虛擬與現(xiàn)實.從計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，空間的限制對于人們的發(fā)展的影響逐步在消除，社會進入了信息時代.知識已成為經(jīng)濟發(fā)展最重要的資源，信息已被用來作為競爭的重要因素.科學的進步和技術(shù)環(huán)境下，新的科技成果已廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，在教學過程中，促進現(xiàn)代教育的發(fā)展.

關(guān)鍵詞：中學物理；教學；信息技術(shù)；應(yīng)用

在信息技術(shù)與中學物理課堂教學中的應(yīng)用，文本，圖片，動畫，視頻，各種各樣的方式傳授給學生，可以讓很多學生理解困難的知識，把抽象的變?yōu)榫唧w的，大大提高了學生的學習興趣學習，也讓很多學生覺得物理的研究對象并不是很難，是非常有利于學生學習物理的.

一、靈活導入，激發(fā)學生興趣

我們都知道，學生的學習興趣是最好的教師，學生學好某一學科，關(guān)鍵是學生是否對這個話題感興趣，是否愿意參與其中.對于高中的學生來說，他們沒有形成自主學習的習慣，自制能力較弱，因此，他們在學習過程中做一件事需要很長一段時間，所以是非常困難的，上課四十五分鐘讓他們繼續(xù)持續(xù)參與課堂教學是很難的.在這樣的狀況下，物理教師要善于從學生的實際年齡，巧妙的安排課前導入，并開始努力抓住學生的注意力.在物理教學過程中，教師可以充分利用信息技術(shù)，使學生很快進入學習狀態(tài).

例如，對于小孔成像這一原理進行講解時，我們僅僅只是口述是不可能讓學生明白的，是很難理解其中產(chǎn)生的原因的，而我們通過多媒體，采用動畫來模擬這一過程，就能夠非常形象生動的表達其中奧秘，讓我們的學生一目了然.

二、有效使用物理常規(guī)實驗與課件模擬實驗

物理演示實驗教學，是物理教學的重要組成部分.它具有真實，生動，有趣的特點，可以把物理定律的概念，把抽象的東西具體化，比較生動，比較直觀，特別是把知識轉(zhuǎn)移給學生，學生可以創(chuàng)建實際生活情境.然而，在一些實驗中，由于教學時間和客觀條件的限制的實際情況，不能達到教學要求.

例如，我們證明分子是一直在不停地做無規(guī)則運動的擴散實驗中，清水和硫酸銅溶液他們之間的擴散是需要很長時間的，大約一個月才能夠完成，而鉛和金他們之間的擴散是需要更長時間的，大約有幾年才能有較明顯的現(xiàn)象，對于我們短短的一堂課--四十五分鐘來說，是根本無法進行的，而應(yīng)用計算機模擬或者視頻幾分鐘內(nèi)即可完成這些實驗，而且現(xiàn)象也是非常明顯的，可以讓我們的學生在比較短的時間之內(nèi)看到需要幾個月甚至是幾年時間才可以看到的實驗現(xiàn)象.

三、科學設(shè)計，提升學習效率

在傳統(tǒng)的教學方法，教師自己在講，不去考慮學生會不會，所以教學效果很差，往往使教師和學生都覺得累.隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的方法越來越不適應(yīng)現(xiàn)代教學，和信息技術(shù)的發(fā)展增加了這一點.實踐證明，與各種媒體進行科學的物理教學的設(shè)計與實施，可以大大提高學習效率.

教師可根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計教學，如對知識的一部分，結(jié)束后，立即提出問題的學生，讓學生知識得到鞏固提高.同時，每個問題也做了詳細的注釋，提出解決問題的過程中，將大大提高學生的學習效率.在教學過程中，要充分重視發(fā)揮教師的指導作用，科學合理的利用各種傳媒手段，引導學生積極探索.

四、利用多媒體教學將靜態(tài)過程動態(tài)化

中學物理材料有很多的靜態(tài)圖，在教學過程中，學生很難理解.如果教師使用多媒體教學放在動態(tài)過程中，可以使學生獲得感性材料的連續(xù)動態(tài)圖象，然后在圖象的聲音效果，給人一種身臨其境的感覺，可大大增強學生的感知，可以幫助學生建立正確的物理概念.

例如，在彈簧上的傾斜表面壓力對邊坡穩(wěn)定性分析，彈簧槍的子彈反彈的彈力等，我們利用自制CAI課件將難于觀察到的微觀物體形變設(shè)計成多個畫面，然后多個圖片連續(xù)播放，讓學生看到的彈性變形，這樣就會更深刻的了解彈力.

五、利用多媒體展示知識的形成過程，培養(yǎng)學生的參與意識

有許多物理公式，如果讓學生記住抽象的公式，不僅記不住，而且應(yīng)用起來也是很辛苦的.因此，教師通過形成過程中運用信息技術(shù)示范，讓學生在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，可以使抽象的概念，變?yōu)榭梢暬到y(tǒng)，讓學生能更好地掌握知識，可以達到事半功倍的效果.例如，利用多媒體教學，引導學生推導不易掌握的公式，讓學生想象他們推導公式的電力.在操作計算機的顯示過程，學生看到了解決問題的方法，并擴大自己的思維，培養(yǎng)學生的參與意識.

因此，在物理課堂教學，要加大信息技術(shù)運用，不斷增加課堂知識容量，運用圖象顯示，直觀的表達一些物理模型，為學生營造一個奇妙的物理世界，提高他們的學習效率，提高學習物理的興趣，更好地體現(xiàn)了自然科學的物理學.

當然，這就需要每個物理教師提高自身素質(zhì)，改進教學方法，傳統(tǒng)的體育教育與現(xiàn)代信息技術(shù)有機結(jié)合.教師在教學實踐中，要不斷總結(jié)，加強思考，不斷創(chuàng)新.

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[江蘇省連云港市灌云縣魯河中學 （222236）]