當(dāng)前北京市提出基礎(chǔ)教育要在尊重教育規(guī)律的基礎(chǔ)上減負(fù)提質(zhì)。在大的時(shí)代背景要求下，如何真正順應(yīng)學(xué)生在認(rèn)知、行為、情緒等方面的發(fā)展規(guī)律，實(shí)施有效的教育策略成為學(xué)校發(fā)展面臨的新任務(wù)。

房山區(qū)良鄉(xiāng)第三小學(xué)的辦學(xué)特色是服務(wù)教育，把“以尊重為核心，以互動(dòng)為載體，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展”作為學(xué)校的課程理念，服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)，為孩子一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

我校是一所北京市遠(yuǎn)郊區(qū)縣的小學(xué)，學(xué)生大部分是周圍社區(qū)居民的子女。學(xué)生父母的職業(yè)比較分散，教育方式也存在較大的差別。從教師和家長(zhǎng)的反饋看，有些學(xué)生的注意力比較容易轉(zhuǎn)移，有些學(xué)生注意力集中的時(shí)間太短，還有些學(xué)生的注意力會(huì)隨著不同的課程而發(fā)生變化 。

鑒于此種情況，我校決定以注意力培養(yǎng)為突破口，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，并在教學(xué)實(shí)踐中制定了相應(yīng)的措施。

一、順應(yīng)低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短、喜歡新鮮刺激的特點(diǎn)，打造快樂高效的課堂

1.充分利用課前兩分鐘時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生的注意力快速轉(zhuǎn)移到課堂

學(xué)生在課間活動(dòng)中都比較興奮，不易快速地回到課堂節(jié)奏，而課堂最初的氣氛將決定整節(jié)課的效率。因此，教師要充分利用課前兩分鐘，幫助學(xué)生集中注意力，更好地進(jìn)入上課的狀態(tài)。所以我校在每節(jié)課前都有兩分鐘的預(yù)備鈴，用學(xué)生的口氣提醒：“上課了，請(qǐng)同學(xué)們做好課前準(zhǔn)備?！庇捎诘湍昙?jí)學(xué)生喜歡有趣、新奇的事物，課前兩分鐘鈴聲后，學(xué)生在課代表的帶領(lǐng)下讀兒歌、說謎語或念繞口令，或者聽舒緩的音樂等。此外，每位任課教師都可以根據(jù)課程的特點(diǎn)，創(chuàng)造出形式多樣的課前準(zhǔn)備活動(dòng)。

2.使用幽默語言、課中操，持續(xù)吸引學(xué)生的注意力

低年級(jí)學(xué)生集中和控制注意力的能力較弱，注意力起伏較大，注意力集中時(shí)間是20分鐘左右。同時(shí)，由于低年級(jí)學(xué)生以無意注意為主，更容易受到事物趣味性的影響，事物越有趣，越能長(zhǎng)時(shí)間地吸引他們的注意力。教師們?cè)趯?shí)踐中觀察到，在課堂中段（上課后大約20分鐘）時(shí)，很多孩子的注意力開始分散。因此，在這個(gè)階段，教師需要通過有趣的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步吸引學(xué)生的注意力。

在教學(xué)“兔”字時(shí)，為了讓孩子能和“免”字進(jìn)行區(qū)分，教師可以問學(xué)生“‘兔’字有幾筆？”“最后一筆的‘點(diǎn)’能不能丟掉？”“為什么？”這時(shí)，學(xué)生就會(huì)猜測(cè)說：“這是小兔子愛吃的胡蘿卜。”“這是小兔子又小又短的尾巴。”……這時(shí)教師出示“兔”字的演變過程，孩子在想象和猜測(cè)中就記住了“兔”字的寫法。

還有的教師通過師生競(jìng)猜游戲的方式吸引學(xué)生的注意力。“你們?nèi)我庹f出一個(gè)數(shù)，我很快就能說出它是不是3的倍數(shù)，你們能嗎？我們來比一比！”這樣就很容易將學(xué)生的注意力吸引過來。

一些教師也會(huì)根據(jù)本班具體情況，創(chuàng)編課中操，通過游戲、韻律操等方法讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆潘?、休息，穩(wěn)定學(xué)生的注意力。

3.尊重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，通過多感官教學(xué)提升學(xué)習(xí)效率

有些學(xué)生對(duì)視覺信息更為敏感，有些學(xué)生更能注意到聽覺信息，還有些學(xué)生對(duì)一些需要操作的任務(wù)更容易保持注意力?；诖?，很多教師探索形成了許多行之有效的教學(xué)策略。

教師會(huì)在Family（L3）的教學(xué)中，通過色彩鮮艷的實(shí)物、圖片、動(dòng)畫吸引學(xué)生的注意力；在“操練”環(huán)節(jié)，開展“聽音指一指”、“聽音畫一畫”、“聽音做一做”的活動(dòng)，把新知識(shí)編成朗朗上口的歌謠；在“實(shí)踐”環(huán)節(jié)，開展小組表演、小組競(jìng)賽、猜謎、游戲等活動(dòng)。整堂課的教學(xué)都會(huì)積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)，提高了課堂的實(shí)效性。

一些教師也會(huì)在教學(xué)中通過情境扮演，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)多感官參與，讓孩子進(jìn)入一個(gè)充滿想象的世界，并把扮演不同的角色和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，這樣學(xué)生就能集中注意力去做每一件事情。

在一年級(jí)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，在教授根據(jù)圖意來求整體或部分的知識(shí)時(shí)，教師可以通過讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊說題意的方式來更好地理解題意，更形象地理解整體和部分的關(guān)系，提高做題的正確率。

二、通過開展豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)和促進(jìn)低年級(jí)學(xué)生注意力的發(fā)展

在順應(yīng)學(xué)生注意力特點(diǎn)進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)上，我校以培養(yǎng)學(xué)生注意力為主題開展了多項(xiàng)活動(dòng)，積極促進(jìn)了學(xué)生注意力的發(fā)展。

一年級(jí)的教師們圍繞注意力培養(yǎng)召開了豐富多彩的主題班會(huì)。其中一位教師組織學(xué)生召開了“集中我的注意力”的主題班會(huì)，設(shè)計(jì)了適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動(dòng)，如比比看、小小情報(bào)員、看誰算得快、托乒乓球等，學(xué)生以高漲的情緒投入到了活動(dòng)中。通過這一系列的主題班會(huì)活動(dòng)，學(xué)生懂得了“做事要專一”的道理，還總結(jié)出了一些口號(hào)：我們做事、學(xué)習(xí)時(shí)要牢記“明確目標(biāo)，集中注意好”，“排除干擾，集中注意，我能行”。

三、關(guān)注學(xué)生注意力發(fā)展的個(gè)體差異，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展

學(xué)生的注意力發(fā)展存在較大的個(gè)體差異，有些學(xué)生注意集中的時(shí)間比平均水平低，不容易轉(zhuǎn)移到課堂，班主任想了很多辦法，但是效果并不好。通過心理教師的參與，針對(duì)這些學(xué)生的注意力特點(diǎn)，我?？偨Y(jié)出了一套有針對(duì)性的訓(xùn)練方法。

第一步是引導(dǎo)學(xué)生迅速將注意力從課間活動(dòng)轉(zhuǎn)移到課堂上，讓學(xué)生在聽到上課鈴響后，心里默念“我能做到回到教室，檢查書、課本是否擺到位”和“能管住手和腳”各三遍。如果學(xué)生連續(xù)三天上課前做到了，班主任和心理老師就會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

第二步是引導(dǎo)學(xué)生在聽課的過程中，通過一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作提醒自己要保持良好的注意力。學(xué)生可以做一個(gè)動(dòng)作，如左手握右手，心里想“眼睛看著黑板或老師，耳朵聽清老師或同學(xué)說什么，我要回答問題”等，連續(xù)三天做到后，班主任和心理老師也會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

學(xué)生參加6周的訓(xùn)練以后，其集中注意的時(shí)間逐漸延長(zhǎng)。經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，已有5名同學(xué)基本上能做到課上不用提醒，并按老師的要求去做，有2名學(xué)生取得了很大的進(jìn)步。

四、通過有效評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)促進(jìn)注意力發(fā)展

針對(duì)班里學(xué)生存在注意力經(jīng)常分散的現(xiàn)象，有的教師制定了一個(gè)調(diào)查表，調(diào)查內(nèi)容包括孩子小時(shí)候基本上由誰照料，孩子跟誰更親近，孩子在家是否邊寫作業(yè)邊看電視，孩子是否喜歡玩電腦和手機(jī)游戲，孩子學(xué)習(xí)時(shí)家長(zhǎng)在做什么等一系列問題。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：低年級(jí)孩子自控力差，班里大部分學(xué)生是由爺爺奶奶照顧長(zhǎng)大的，老人對(duì)孩子的家庭生活照顧得無微不至，但是容易忽視對(duì)孩子有意注意的訓(xùn)練。

為訓(xùn)練學(xué)生的有意注意，一位教師制作了一張貼滿小蘋果的圖片，上面貼了44個(gè)小蘋果，一個(gè)小蘋果代表一位同學(xué)。她把學(xué)生每4、5個(gè)人分成一個(gè)小組，由組長(zhǎng)記錄組員每天上課的情況，如積極發(fā)言、上課遵守紀(jì)律、專心看書等，各方面表現(xiàn)好的同學(xué)，都可以將小蘋果涂紅。短短幾個(gè)月，學(xué)生上課的聽講狀況大大改善。各科教師都反映學(xué)生聽講專心多了，小動(dòng)作幾乎沒有了。

五、指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握促進(jìn)孩子注意力發(fā)展的兩個(gè)好策略

注意力的培養(yǎng)是一個(gè)持續(xù)的過程，家長(zhǎng)在家庭中指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生的注意力同樣重要。

1.指導(dǎo)家長(zhǎng)給孩子創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境

低年級(jí)的學(xué)生以無意注意為主，容易被新奇、有趣、顯眼的事物所吸引，即他們?nèi)菀资艿酵饨绲挠绊?，我?？偨Y(jié)出了家長(zhǎng)創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境的四個(gè)要點(diǎn)：

（1）書桌物品擺放：書桌上只放學(xué)習(xí)用品，不可擺放玩具、食品。

（2）外界聲音：學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不能有電視機(jī)、電話等聲音的干擾。

（3）父母行為：盡可能不在孩子學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)進(jìn)出出，大聲干擾。

（4）室內(nèi)光線：柔和適度有助于孩子集中注意力。

2.指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)一些注意力訓(xùn)練的小游戲

我校制訂了家庭培養(yǎng)計(jì)劃，指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)“玩撲克”、“開火車”等一些小游戲，讓家長(zhǎng)和孩子一起訓(xùn)練。通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子們的注意力有了明顯的提升，能夠?qū)Ｐ牡刈鲆患铝恕?/p>

六、注意力培養(yǎng)的初步成效

1.數(shù)據(jù)證明

我校通過問卷調(diào)查，對(duì)學(xué)生的注意力情況進(jìn)行了測(cè)評(píng)。測(cè)評(píng)發(fā)現(xiàn)，通過有意識(shí)的注意力訓(xùn)練，學(xué)生集中注意力的能力有了明顯的提高，自我管理能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣也有了一定的改善，課堂上學(xué)習(xí)興趣提高，變得更加主動(dòng)地思考問題，也更加積極地參與到各種活動(dòng)中去。

2.訪談結(jié)果

教師們普遍反映：學(xué)生們的習(xí)慣有了很大的改觀，課前能夠做好準(zhǔn)備，積極參加課堂活動(dòng)，切實(shí)地提高了課堂效果。

家長(zhǎng)們也反映：學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)如何在家里培養(yǎng)孩子的注意力做了很多具體的指導(dǎo)，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到低年級(jí)孩子注意力培養(yǎng)的重要性，同時(shí)還通過家長(zhǎng)會(huì)、發(fā)放手冊(cè)等多種方式教會(huì)我們一些具體的方法。經(jīng)過近一年的時(shí)間，家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)孩子不僅集中注意力的時(shí)間有了提高，并且在學(xué)習(xí)興趣、交往等方面也有了很大的進(jìn)步。

雖然我校學(xué)生的注意力集中情況有所改觀，但仍存在部分學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象，需要進(jìn)一步探索出更加有效的方法，同時(shí)也要探索如何順應(yīng)學(xué)生認(rèn)知、情緒、行為等方面的發(fā)展規(guī)律，在尊重教育規(guī)律的基礎(chǔ)上制定教育教學(xué)措施，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：北京市房山區(qū)良鄉(xiāng)第三小學(xué)）

（責(zé)任編輯：孫建輝）