摘 要：華文獨(dú)中是馬來(lái)西亞教育系統(tǒng)內(nèi)的私立中等教育學(xué)府，論文從背景、學(xué)制、課程理念和高中數(shù)學(xué)統(tǒng)考等角度，介紹和分析了華文獨(dú)中的教育現(xiàn)狀和特色，期望對(duì)我國(guó)的課程改革有所啟示.

關(guān)鍵詞：華文獨(dú)中；教育；高中數(shù)學(xué)

[?] “獨(dú)中”背景

華文獨(dú)立中學(xué)（簡(jiǎn)稱“華文獨(dú)中”或“獨(dú)中”）是馬來(lái)西亞教育系統(tǒng)內(nèi)的私立中等教育學(xué)府，它由華人創(chuàng)辦并管理，以華語(yǔ)華文為主要教學(xué)媒介語(yǔ)，肩負(fù)發(fā)展民族母語(yǔ)教育，承傳民族文化，培育民族子女，為國(guó)儲(chǔ)才的教育任務(wù).

自1961年起，華文獨(dú)中不再獲得政府教育津貼，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要源于社群捐款和學(xué)雜費(fèi)收入. 近年，華文獨(dú)中在華人社會(huì)廣泛的物質(zhì)與精神支持下，辦學(xué)取得可喜的發(fā)展. 目前，馬來(lái)西亞全國(guó)共有約60所華文獨(dú)中，在校學(xué)生約5.3萬(wàn)人，教師2500余人.

[?] “獨(dú)中”學(xué)制

華文獨(dú)中學(xué)制采“三三”制，即初中三年普通基礎(chǔ)教育，高中三年分流教育（一般分流為理科、文科、商科、工科）. 其學(xué)制特點(diǎn)是華文小學(xué)的延續(xù)，為華族子女提供完整的12年基本母語(yǔ)教育，由此而銜接國(guó)內(nèi)外大專院校的教育.

馬來(lái)西亞華文獨(dú)中高中階段采取分流制度，按照數(shù)學(xué)水平從高到低依次分為：理科班、工科班（一般著重技術(shù)操作訓(xùn)練），文科、商科、文商科班（一般數(shù)學(xué)較弱）. 依據(jù)這一背景，高中數(shù)學(xué)統(tǒng)考分為四個(gè)層次：高中數(shù)學(xué)、高級(jí)數(shù)學(xué)、高級(jí)數(shù)學(xué)（Ⅰ）、高級(jí)數(shù)學(xué)（Ⅱ）. 文科、商科、文商科班和工科班學(xué)生可以在高中數(shù)學(xué)、高級(jí)數(shù)學(xué)中選考一科，理科班學(xué)生可以在高級(jí)數(shù)學(xué)（Ⅰ）、高級(jí)數(shù)學(xué)（Ⅱ）中選考一科，但為了減輕命題壓力，高級(jí)數(shù)學(xué)與高級(jí)數(shù)學(xué)（Ⅰ）范圍相同、試題一樣，只是評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和成績(jī)等級(jí)會(huì)有差異.這些與我國(guó)的高中會(huì)考有很大的差異.

[?] “獨(dú)中”高中數(shù)學(xué)統(tǒng)考

下面筆者以馬來(lái)西亞全國(guó)華文獨(dú)中高中數(shù)學(xué)統(tǒng)一考試為例，介紹高中數(shù)學(xué)考試，期望增進(jìn)我們對(duì)馬來(lái)西亞華人學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與考試現(xiàn)狀的了解，借鑒其中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以對(duì)我國(guó)高中數(shù)學(xué)課程以及考試方式的改革有所啟示.

1. 試卷結(jié)構(gòu)

數(shù)學(xué)科目試卷共分兩份：試卷一、試卷二. 試卷一為選擇題（與我國(guó)不同之處是其備選項(xiàng)為5項(xiàng)），共有20題，分值占整個(gè)試卷的40%；試卷二為作答題，分值占整個(gè)試卷的60%. 試卷二又分為兩組：甲組為必答題，共5題，分值占整個(gè)試卷的20%；乙組為選答題，共7題，分值占整個(gè)試卷的40%，考生可以在7道題中任選4題作答（但不能超過(guò)4題）.

2. 考試時(shí)間

考試日期一般在每年的10月下旬，時(shí)間一般從上午8：30到9：30，暫停15分鐘后，接著從9：45到11：45，也就是說(shuō)，考試時(shí)間共3小時(shí).

3. 考試要求

考生須于第一階段規(guī)定的60分鐘內(nèi)完成試卷一. 暫停15分鐘后，在第二階段規(guī)定的120分鐘內(nèi)完成試卷二. 可以使用計(jì)算器進(jìn)行演算.

[?] “獨(dú)中”課程理念

華文獨(dú)中課程強(qiáng)調(diào)“以本國(guó)客觀環(huán)境之需要為原則，更應(yīng)盡量保留和發(fā)揚(yáng)中華民族的文化遺產(chǎn)，配合當(dāng)前國(guó)家原則的意識(shí)，進(jìn)而創(chuàng)造多元種族的新文化，同時(shí)亦達(dá)到世界中等教育之一般水平，并符合發(fā)展中國(guó)家多元種族的共同利益，而且具備最富時(shí)代精神之知識(shí)”. 此外，“獨(dú)中”統(tǒng)一課程以重視母語(yǔ)教育為原則，堅(jiān)持以民族語(yǔ)言文字作為各學(xué)科的主要教學(xué)媒介語(yǔ). 與此同時(shí)，為配合客觀環(huán)境的需要，也加強(qiáng)馬來(lái)西亞文和英語(yǔ)的教學(xué). 總的來(lái)說(shuō)華文獨(dú)中的課程具有以下特點(diǎn)：

（1）注重多元社會(huì)公民的社會(huì)功能的培養(yǎng)，重視個(gè)體五育均衡發(fā)展，也不忽略中華民族優(yōu)秀素質(zhì)的保持.

（2）注重人文與科學(xué)素養(yǎng)的結(jié)合.

（3）注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提倡個(gè)性教育與創(chuàng)新精神.

（4）注重“學(xué)會(huì)生存”能力的培養(yǎng).