北師大一年級(jí)2012版新教材相對(duì)于2007版舊教材來(lái)說(shuō)無(wú)論從課標(biāo)理念落實(shí)、教材內(nèi)容編排、內(nèi)容呈現(xiàn)方式、課時(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、練習(xí)編排體例等方面都作了重大改變。在2012年《教學(xué)月刊》第10期的《2012北師大一年級(jí)新版教材使用說(shuō)明（一）》一文中，筆者就新教材整體的課標(biāo)理念落實(shí)、課時(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、內(nèi)容呈現(xiàn)方式等方面給以了較詳盡的說(shuō)明，并就一年級(jí)上冊(cè)新教材的具體板塊內(nèi)容、課時(shí)安排建議、練習(xí)編排體系及內(nèi)容特點(diǎn)、存在問(wèn)題等也作了較為具體的說(shuō)明。文章發(fā)表后，筆者收到了許多不同地區(qū)使用北師大版教材的教師朋友的反饋，他們認(rèn)為這樣的教材使用說(shuō)明具有很強(qiáng)的針對(duì)性和很高的實(shí)用性，對(duì)他們的實(shí)際教學(xué)工作有很大幫助！他們希望教材解讀說(shuō)明可以再詳盡些、具體些。所以本文關(guān)于北師大新教材一年級(jí)下冊(cè)的使用說(shuō)明就聚焦在教材編排體系、教材編寫意圖、新增板塊說(shuō)明、教材特色上。

一、編排體系及內(nèi)容變化

1.新舊教材目錄對(duì)比

2007年版

2012年版

2.單元板塊及內(nèi)容的變化

（1）舊教材及新教材中雖然都有“加與減（一）、加與減（二）、加與減（三）”三個(gè)板塊，但是板塊內(nèi)容發(fā)生了極大變化。舊教材中的“加與減（一）”主要內(nèi)容是100以內(nèi)的不進(jìn)位加法、不退位減法，新教材中的“加與減（一）”主要內(nèi)容是20以內(nèi)的退位減法；舊教材中的“加與減（二）”主要內(nèi)容是100以內(nèi)的進(jìn)位加法及退位減法，新教材中的“加與減（二）”主要內(nèi)容則是100以內(nèi)的不進(jìn)位加法、不退位減法；舊教材中的“加與減（三）”主要內(nèi)容是100以內(nèi)三個(gè)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算，新教材中的“加與減（三）”主要內(nèi)容是100以內(nèi)的進(jìn)位加法、退位減法?？梢钥闯鲂陆滩牡木幣胖R(shí)點(diǎn)減少，知識(shí)難度降低很多。

（2）因?yàn)樾陆滩牡谝粏卧凹优c減（一）”只是20以內(nèi)的退位減法，所以舊教材中的第一單元“生活中的數(shù)”（100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）移到新教材第三單元。舊教材第六單元“購(gòu)物”、第八單元“統(tǒng)計(jì)”在新教材中沒(méi)有出現(xiàn)。去掉了一年級(jí)小朋友比較“窩心”的“人民幣的認(rèn)識(shí)”及簡(jiǎn)單錢款計(jì)算，方法及策略上的要求也隨之降低。

（3）舊教材中的第二單元“觀察與測(cè)量”在新教材中以第二單元“觀察物體”代替。明確指出只從兩個(gè)方向上觀察物體，會(huì)辨析（教材中偶爾也出現(xiàn)了從上往下看，但不作很高要求，舊教材明確要求四個(gè)方向）。去掉了使一年級(jí)小朋友頭痛的“長(zhǎng)度單位——厘米、米的認(rèn)識(shí)，去掉了厘米與米的關(guān)系認(rèn)識(shí)，去掉了了解測(cè)量方法多樣性及初步體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位必要性的認(rèn)識(shí)”。

（4）一年級(jí)下冊(cè)新教材也增加了一個(gè)“綜合實(shí)踐”類的“數(shù)學(xué)好玩”板塊。其中的章節(jié)知識(shí)內(nèi)容分為“分扣子”和“填數(shù)游戲”。

（5）舊教材八個(gè)單元14個(gè)板塊，約105個(gè)頁(yè)碼，建議教學(xué)使用課時(shí)數(shù)約為72課時(shí)。新教材六個(gè)單元9個(gè)板塊，約95個(gè)頁(yè)碼，建議使用課時(shí)數(shù)約52課時(shí)，教材知識(shí)內(nèi)容從容量和難度上都有所降低。課時(shí)數(shù)的減少也正暗合了一年級(jí)下學(xué)期的時(shí)間短暫。

二、新教材編寫意圖理解

1.以新教材第一單元“加與減（一）”為例：在舊教材一年級(jí)上冊(cè)的“20以內(nèi)退位減法”的教材編寫中分為“買鉛筆”“跳傘表演”“練習(xí)五”“美麗田園”四個(gè)章節(jié)，其中“買鉛筆”一課中試圖說(shuō)明及要求學(xué)生掌握“20以內(nèi)減9、減8、減7”；“跳傘表演”一課中試圖說(shuō)明及要求學(xué)生掌握“20以內(nèi)減6、減5、減4、減3、減2”等知識(shí)內(nèi)容，還有比多比少的內(nèi)容。整個(gè)知識(shí)體系編排顯得凌亂而繁雜。而在新教材中這一單元分為“買鉛筆（減9）”“捉迷藏（減8）”“快樂(lè)小鴨（減7、減6）”“開會(huì)了（會(huì)列式解決實(shí)際問(wèn)題，求缺多少，也是減6、7、8、9的綜合）”“跳傘表演（鞏固減6、減7，遷移至減2…5）”“美麗田園（具體情境中解決實(shí)際問(wèn)題）”“練習(xí)一（單元練習(xí)）”“做個(gè)減法表（單元復(fù)習(xí)，主要是找規(guī)律）”八個(gè)章節(jié)，斷課清晰，有章可循。

2.以新教材中的第三單元“生活中的數(shù)”為例：舊教材試圖在第一章節(jié)“數(shù)鉛筆”中表達(dá)四種數(shù)數(shù)的方式，從“一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)”到“兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)”到“五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)”到“十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)”。方法多，跨度大，小朋友顧此失彼，應(yīng)接不暇！而在新教材中，編者把這一板塊內(nèi)容分解為“數(shù)花生（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)）”“數(shù)一數(shù)（十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，加強(qiáng)理解10個(gè)1與1個(gè)10的表達(dá)）”兩個(gè)章節(jié)內(nèi)容，數(shù)的時(shí)候還增加多種器具。這樣的內(nèi)容編排不僅降低了難度，而且激發(fā)了小朋友的學(xué)習(xí)興趣！

當(dāng)然還有很多章節(jié)內(nèi)容的合理編寫，在此就不一一列舉了。

三、新增板塊內(nèi)容說(shuō)明

1.“數(shù)學(xué)好玩”這一板塊內(nèi)容在一年級(jí)上冊(cè)就出現(xiàn)過(guò)，主要分為“淘氣的校園”“一起做游戲”兩個(gè)章節(jié)。一年級(jí)下冊(cè)則分為“分扣子”“填數(shù)游戲”兩個(gè)章節(jié)。這個(gè)板塊主要是培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力”?！疤詺獾男@”有類似以“分類問(wèn)題”為載體，“一起做游戲”有類似以“幾何問(wèn)題”“簡(jiǎn)單運(yùn)算”為載體，但不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為它們是知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)課，而是要著重于“說(shuō)清方法規(guī)則、動(dòng)手完成任務(wù)、體會(huì)愉悅心情”。一年級(jí)只要求能“按問(wèn)題完成任務(wù)”就行，不要拔高到做“小課題”的地步！而一年級(jí)下冊(cè)分為“分扣子”“填數(shù)游戲”兩個(gè)章節(jié)也有各自獨(dú)特的要求。

（1）“分扣子”章節(jié)中的分類比一年級(jí)上冊(cè)的“淘氣的校園”中的分類標(biāo)準(zhǔn)更細(xì)而且步驟連續(xù)，是第二層次的分類要求。即要讓學(xué)生明白不管以怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，只要每次以“單一標(biāo)準(zhǔn)不斷往下分”，分類的結(jié)果都一樣！這種分類只是讓學(xué)生初步地感受“分類標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果不同”，是單一標(biāo)準(zhǔn)、單一步驟地分，是第一層次的分類。在這個(gè)章節(jié)中要提醒教師注意的是教材的整個(gè)情境串是“遞進(jìn)”的而不是并列的。也就是說(shuō)“做一做”的步驟是與“議一議”中的分法連續(xù)的，最后到“想一想”出結(jié)果。所以在自己編制練習(xí)時(shí)可以起碼編出兩個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)，即至少可以分兩次的分類題，但是對(duì)于一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)又不可以編得很難，這對(duì)教師是個(gè)挑戰(zhàn)！同時(shí)教師在一年級(jí)下冊(cè)作業(yè)本的練習(xí)編寫中也應(yīng)盡量遵循這個(gè)原則。

（2）在“填數(shù)游戲”中，根據(jù)教材編寫說(shuō)明的要求，是為了滲透“數(shù)學(xué)有趣，數(shù)學(xué)好玩”的思想，引導(dǎo)小學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美、數(shù)學(xué)的規(guī)律。這個(gè)章節(jié)的數(shù)格填數(shù)游戲只要求“給出的數(shù)字在每行每列全部用完”，不要求去觀察橫行、豎列及對(duì)角線位置的數(shù)字和特征，強(qiáng)調(diào)不要以“數(shù)獨(dú)”形式來(lái)訓(xùn)練！還有一點(diǎn)與“分扣子”相同的是，在這個(gè)章節(jié)中的情境串也是遞進(jìn)且步步深入的！

2.在“整理與復(fù)習(xí)”板塊中，與以往不同的是分為“我學(xué)到了什么”“我的成長(zhǎng)足跡”“我提出的問(wèn)題”“鞏固與應(yīng)用”幾個(gè)片段。其編排的主要目的是“在引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)已經(jīng)學(xué)過(guò)知識(shí)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)小朋友提出問(wèn)題、困惑及猜想”。當(dāng)然對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)也許提不出書上的那些問(wèn)題，或者會(huì)提出與書上根本不同的問(wèn)題，但這也沒(méi)關(guān)系。

四、新教材編寫特色

首先，教材的編排符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與特點(diǎn)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的理念。生動(dòng)有趣、圖文并茂、豐富多彩的與學(xué)生生活息息相關(guān)的圖示情境，這些都是學(xué)生生活中看得見(jiàn)、用得著、聽得懂、體會(huì)得到的場(chǎng)景。這樣的教材使學(xué)生真正感受到了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感覺(jué)到了數(shù)學(xué)的有趣和作用，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。同時(shí)一年級(jí)下冊(cè)新教材刪去了許多對(duì)一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)“繁難深?yuàn)W”的內(nèi)容，這也極大地增強(qiáng)了小朋友學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

其次，整本教材編排脈絡(luò)清楚、目標(biāo)清晰、訓(xùn)練鞏固到位。

以第一單元“20以內(nèi)的退位減法”為例，在明確幾個(gè)章節(jié)“減9、減8、減7等內(nèi)容”之時(shí)還明確了課時(shí)教學(xué)目標(biāo)“還剩幾個(gè)？多幾個(gè)？缺幾個(gè)？少幾個(gè)？”等。使教師斷課清晰，上課有章可循。同時(shí)每個(gè)重要或是比較難的章節(jié)內(nèi)容都配有“試一試“，相當(dāng)于增加了一節(jié)練習(xí)課，使學(xué)生知識(shí)運(yùn)用訓(xùn)練加大，對(duì)數(shù)學(xué)的領(lǐng)悟加深，方法能力得到提高。

再者，本冊(cè)內(nèi)容編排較之以往舊教材來(lái)說(shuō)情境豐富，問(wèn)題解決方法策略多樣化。

在許多知識(shí)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中使用多種教學(xué)用具：有小棒、小方塊、計(jì)數(shù)器，還有直尺（比一上的毛毛蟲數(shù)線又規(guī)范嚴(yán)格了一步）等工具，形象直觀，富有童趣。使學(xué)生在方法技能的掌握上不僅有情境的載體，更有具體用具的依托。

同時(shí)新教材在內(nèi)容編排上以認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中不斷深入體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的“產(chǎn)生、運(yùn)用和發(fā)展”更有顯性的認(rèn)識(shí)：知道源頭，了解過(guò)程，略知去向！

（浙江省衢州市教育局教研室 324000）